2023年关于《不跪着教书》读后感热门范文.docx

《2023年关于《不跪着教书》读后感热门范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于《不跪着教书》读后感热门范文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年关于不跪着教书读后感热门范文 当你遇到苦恼时，就要学会多读书，在读书的过程中找到乐趣，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于不跪着教书读后感热门范文，以供参考。 关于不跪着教书读后感热门范文 人应当有一种忧患意识，对于老师更是重要。有了忧患意识，人才能保持头脑的醒悟，醒悟才能觉醒，觉醒的人多了，旧的体制才会被打破，新的法则才会应运而生。 不跪着教书是一本直面现实，教人冷静、缄默、深思、批判、反省的好书。好在哪里？尽管揭露的丑的东西太多；尽管作者的笔端太肃穆和冷峻了；尽管都是一些难以解决的问题；尽管除了叹气还是叹气， 但这也正是这本书的魅力所在。作为老师多叹叹气则少一些麻

2、木，多一些醒悟；少一些应付，多一些责任；少一些浮华，多一些真挚。从这一点来说，我们太应当叹气了！来一次心灵的吐旧纳新吧! 作者无非强调，作为老师是应当有思想的，不应当“跪” 着教书。事实上他所强调的是老师自身思想上、人格上的独立。然而，改“跪” 为“站”，谈何简单啊! 中国的学问分子是不喜爱“跪”着做人的，更何况教书了。 古代学问分子对待且凶且恶的世俗现状，既不想合于污淖，又想主动入世施展理想，结果往往难遂人愿， 于是有了“一生好入名山游”、“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的李太白，有了“采菊东离下”的陶渊明和“流觞曲水”的王羲之。终归是曲高和寡不为世俗所容，除了留下千古的郁闷之外，更多的是

3、学问分子特有的人格及思想的高标，乃至于对后世学问分子都产生了深远的影响。 郁闷的事太多，诚如作者所言：老师的功利主义思想；社会对权力的过分崇拜；学生人文情怀的丢失；学校领导的官僚化；假、丑、恶的肆虐，真、善、美的黯谈；老师利益分争的勾心斗角。 “当年， 我自认为学校是净土，忽视了学校只是社会的一部分， 现在我最终知道世上唯一可静 下来的可能只有人的心境了。” 作者有一种深深的失落感， 这种失落感来自于志向与现实的巨大差距， 而情感核心是缘于他对祖国、对教化事业、对学生深深的酷爱。 像吴非的这种失落感，非彼独有，凡具有良知的老师都会有此共鸣。因为我始终信任，教化队伍中人性的、思想的火光仍是熠熠不

4、止的。面对失落、彷徨乃至于与世俗的格格不入， 我们如何选择呢？我们无法“归隐田园”，也无法“放浪形骸”，因为现实的责任远远重于心中的不痛快。由此想到了“行吟泽畔” 的三闾大夫“ 醒悟”的自白，想到了他“与世推移” 和“深思高举，自令为放” 的逆境选择。 历史告知我们，做精神上的富足者远比做物质上的蠹虫要有意义得多。“要让学生站 着做人，我们就绝不能跪着教书”， 这就是作者的心灵告白。尽管“站” 着是那么的不合时宜，会招致非议和蔑视， 甚至会吃“大亏”， 但只要信念不倒， 希望也总是会有的。世上“跪” 着的人太多，但唯独老师不能轻易言“跪”， 只有站直了身板，学生才有希望， 教化才有希望， 民族

5、才有希望 关于不跪着教书读后感热门范文 最近重读王栋生老师的教化随笔不跪着教书，书序中的两句话让我有了更多的思索。他说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立的思索精神，他的学生会是什么样的人?”作为老师，教化学生做一个独立的、有尊严的人，这是老师义不容辞的责任，但 “尽”这个“责”的前提是老师自己首先必需是个“站直了的人”，能够而且擅长独立思索。假如老师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那老师就只能是“跪着教书”，学生也很难成为一个“站直了的人”。 下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体会。 一、摆脱教参依靠，学会说“我认为” 备课，作为上课前的打算，其重要性

6、不言而喻，但信任对于不少老师来说，所谓“备课” 就等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。教参就是教学参考，备教参原来无可非议，怕的是渐渐地教学参考变成了教学标准答案，老师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不再对课文去深化挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。其结果就是，多元教学变成了一元教学，课堂本应具有的开放性多元思维变成了指定性单一思维，批判意识没了，质疑精神少了。笔者就曾因为没有特地配套的教参，而且新教材选文中许多又是之前没教过的新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。因为没有教参，全部教学环节老师都必需独立去做，所以那段时间，我每天都忙于读课文、查资料、设计教学方案。我不再受限于某一家之言，我

7、会把自己的见解和诸家观点进行糅合，最终呈现给学生的是内化了别人观点的“我认为”。 二、多读书，勤反思 老师要成长，就必需与时俱进，不断充电，厚集自己的教化教学的功底。充电的途径有许多，而其中特别重要的一条就是沉下心，多读书。读书的详细内容应当是开放式的，我们可以为了某一个问题、某一篇文章读书;可以为了某一种教学理论、某一个教学技术读书;也可以为了自己整个教化修养、专业修养、人生修养读书。 与老师成长相随相伴的还有老师的教学反思。林崇德教授曾在他教化与发展一书中指出，在老师的各项教学实力中，最重要的是老师的教学监控实力，而教学监控的实质就是对教学过程的自调控，即反思。林教授还提出闻名的“优秀老师

8、=教学过程+反思”的公式，强调“老师的教化工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就离优秀老师更接近”。教学反思的方法有许多，比如写教学后记、教学日志、教化随笔，开教化博客，建教学档案袋等。教学反思写法也很敏捷，只要能够把自己对教学的思索和体会恰当地表达出来的方式，都是可选的形式。写教学反思，贵在刚好、贵在坚持，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，如此长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 关于不跪着教书读后感热门范文 长期以来，有一种思想在我的脑海中根深蒂固教学过程就是获得学问的过程，教学目的就是让学生获得学问而且获得得越多越好。 “记忆，保持，再现”成了我们一贯遵守的教学法则，孩子

9、们的头脑中积累了很多的词汇，却很难变成自己的思想输出去，那些词汇僵化得犹如一潭死水。学生已经获得的学问并没有变成驾驭新学问的手段，没有变成思维的工具。作为一个老师，应当擅长在儿童面前打开通往四周世界的窗口，引导学生把自己的真实思想用合适的词汇表达出来，体会思维的欢乐，享受创建的华蜜，把学问变成思索的工具和手段。 我们虽然把自己的孩子培育成领袖或总统作为一种奢望，但是我们是否想过，在我们习惯用戒律式的言语总告自己的孩子的时候，还有一种更健康的教化方式，那就是用志气和坚毅塑造孩子的心灵。想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人？所以教化必需得先有铁骨老师，才能铸造出翱翔蓝天的雄鹰。