2023年关于《做最好的老师》读后感热门范文.docx

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1、2023年关于做最好的老师读后感热门范文 老师用爱滋润着每位学生的心田，老师是那么的宏大，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于做最好的老师读后感热门范文，以供参考。 关于做最好的老师读后感热门范文 看了李镇西老师的做最好的老师，其实是深有感受的，书中的案例非常吸引人，每个字都洋溢着李镇西老师对老师这一职业的酷爱。 回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要希望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只但是是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样懂事吗你期望他们会那么听话，把

2、任何事情都做得那么到位吗其实，一切都是不行能的。李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。 李老师在第四章总结出：把教化失误变成教化财宝。有时，我们老师常常会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大的抵触心

3、情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们就应允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间，因为常常有学生不带信息技术书，我就很恼火，常发脾气，结果效果却不好，并且我已经明显感到学生有抵触心情了，那怎样办突然之间我意识到一个问题，似乎老师与学生之间除了指责就什么也没有了如何使学生对信息技术感爱好作为上副课的老师如何培育学生养成良好的学习习惯这种思索给我的冲击力很大，长期以来我总是因为学生表现得不好而指责他们，却很少表扬他们，似乎把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教

4、化工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发觉学生的优点，确定学生，信任每一个学生都是优秀的，同时发挥班干部的作用， 帮助我一齐解决问题。我努力给孩子们营造一个和谐、宽松的学习环境. 总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，期望全部的老师象李镇西老师学习，学习他那种对学生的看法，学习他先进的教化理念，学习他那种对自己永不满足的学习看法。 关于做最好的老师读后感热门范文 最近，读了一本教化专著,名为做最好的老师，我不由地思索，老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的做最好的老师一书，

5、我的收获极大。 李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设、“后进生”转化等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难

6、教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。 李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他

7、去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教化者就会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违反纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以独立个体的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。 李镇西老师说，其实老师的尊严是学生给的，刚起先看时，不大明白是什么意思，看后明白了，其实有许多时候，我是犯过类

8、似的毛病的，事实上，我也信任有许多老师，尤其是班主任简单犯这样的毛病。在我们的教化教学过程中，很简单与学生发生冲突或冲突！比如说学生不交作业了，学生上课总是违反课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不协作你的工作等等，反正是随处可见，有时，我们指责一下就算了，但是有时，可能会指责的严峻一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，假如老师限制不好，会在学生面前把自己的尊严丢失掉。有时，学生犯错了，会在班里打发脾气，狠狠地在班里指责，这个时候，气氛应当说很肃穆的，很惊慌的，但是静下心来却发觉，其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告知我，老师你在发脾气的时候，我们有的同学还在偷偷

9、的乐呢！学生告知我，老师，其实，我们自己也不想犯错啊，只是有时不当心出了错。就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信任和威历，学生告知我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一指责我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丢失了。 有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择老师这个职业对不对，但是当我面对我的学生时,我觉得我应当做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民老师，至少我现在始终在努力，尽我心去做我做为一名老师应尽的一切义务和责任。 关于做最好的老师读后感热门范文 现在读经典、谈经典、学经

10、典、用经典，成了老师们学习、工作与生活的主旋律。我利用近一个月的时间细细地品读了闻名教化家李镇西老师编写的教化专著做最好的老师，每次打开它，我的心灵总会受到一次次地震撼，思想总会一次次得以提升。李镇西老师在书中所提到的一个个教化思想，如同一盏盏明灯，指引着我的教学路。 一、一心一意地爱着学生。 苏霍姆林斯基说过：“敬爱的挚友，请记住，学生的自尊心是一种特别脆弱的东西。对待它要极为当心，要当心地像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不行抖掉那闪烁着小太阳的透亮露珠。”李镇西老师就是苏霍姆林斯基忠实的追随者，因此他提出了“爱是永恒的教化理论”，提出了“没有爱，便没有教化”，提出了

11、“爱心是好老师的基本条件”因此才有了他与学生的相濡以沫，才有了他与学生的相依相随，才有了他们彼此的信任与依靠。 回想一下自己的教学历程，对待学生又有着几分爱呢？“要像对待自己的孩子一样对待学生。”可是，我们对待学生有过几次暖和地爱抚，有过几次亲切地慰问，又有过几次放开心扉地沟通与尽情地游戏呢？因此，“爱”，应当是老师们恒久追随的主题。 二、创新地进行语文教学。 语文教学在李镇西老师的眼里，已不再是一本教科书，而给予了它新的思想与内含，如：一份份深化人心的调查报告，一次次充溢挑战性的辩论会，一张张写满热点与焦点问题的班报与日报，一篇篇喜闻乐见的文章，这不都是在引导学生学习语文吗？在大语文观全面普

12、及的今日，对于在80年头就如此教学的李镇西来说，莫非不是走在了教学改革的前沿吗？对于我这个面临新课改正处在迷惘阶段的老师来说的确是一个很好的指导。 三、科学地引导学生进行“自我管理”，由“人治”向“法治”转变。 班主任是一个班级的灵魂。李镇西老师在著作中用了大量的篇章介绍了如何进行班级管理，如何当班主任，最让我敬佩的是“引导学生自己教化自己”。我认为这才是班级管理的最高境界，有了学生的自我管理，才会削减老师们的口苦婆心，才能达到真正的“自治”，才能使学生真正成为学习的主子。这是我所不及的。并且李老师还较好地把“法治”引入班级管理，班规面前人人同等，包括老师也不例外，使学生无论在什么状况下都有法可依，都井然有序，很好地给班主任老师减了压，减了负。 合上书本，李镇西老师的教学思想仍在我的脑海中回响，“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂。”让我们一起在爱的土壤里结出丰硕的果实。