2023年六年级数学期末考试质量分析报告5篇.docx

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1、2023年六年级数学期末考试质量分析报告5篇 大家在起草六年级数学期末考试质量分析报告的时候，须要留意内容详细，小伙伴们明白有哪些须要当心的点吗。以下是我细心为您举荐的六年级数学期末考试质量分析报告5篇，供大家参考。 六年级数学期末考试质量分析报告1 学期将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教化教学工作安排，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、仔细备课。 备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学

2、生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。 二、注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。 在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。

3、本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“小学数学教学安排 Article/List/List_29.shtml】学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全

4、面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们

5、在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班44名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。

6、首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐性为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步刚好赐予激励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、

7、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 六年级数学期末考试质量分析报告2 搬迁到新学校的一学期在大家的劳碌中匆忙度过。回顾一学期的教研工作，我们有着几充溢、几分感概我们六年级数学组是一个团结向上，主动进取的集体。本学期，教研工作在本组老师的共同合作与努力下，扎扎实实、卓有成效的开展着。并且比较顺当地完成了本学期的教学任务，现将本学期的教研工作总结如下： 一、本组基本状况 本教研小组由4名老师组成，全部是学校课题组成员，这是一个团结奋进的数学教研小组。老老师不仅在工作中对年轻老师进行传、帮、带，把自己多年的教学阅历教给年轻

8、老师，而且常常从感情和语言上给年轻人以支持与激励。年轻老师对老老师的训诲更是虚心学习，一丝不苟。 二、本学期开展的主要工作 1、制订安排 依据学校的要求，结合毕业班的实际状况，结合学校数学课题小学数学“问题解决”教学有效性的实践与探讨制订出一个行之有效的教学安排、教研组安排，而且基本能按安排进行活动。 2、细心编制教案 课堂教学方案的研讨是我们教研活动中的主要工作，扎实有效地开展课堂教学探讨对于我们老师的教学成长起到特别重要的作用，针对这一册教材，我们分层次进行备课，每位老师都能根据学校要求保质保量的完成备课任务。 3、教学理论的学习 本学期初，我们教研组在仔细学习新课程标准及学校课题“问题解

9、决”教学有效性的实践与探讨的基础上，组织了本组老师围绕学习内容进行了仔细的探讨。通过学习，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领悟编者意图的基础上制造性地运用教材，用活教材。 4、主动组织本组老师上好教研课 本组4位老师本学期每人主讲一节“问题解决”教学有效性的实践与探讨研讨课，每一节教研课全组老师都主动参加，仔细听课评课。 5、开展课题组教学活动 在开展课题组教学活动中，本组每位老师都踊跃参与，不管是老老师还是年轻老师，做好充分打算主动参与课题组教学竞赛，在课题组教学活动中全组老师都有很大收获。伍斐婉老师还参与全国送教下乡展示课，受到与会的老师的好评。 三、存在的问题 1、虽然

10、学了不少理论学问，但是如何把这些理论学问科学合理的用到自己的课堂上，还有待于接着探讨。 2、部分老师上课实行满堂灌形式还时有存在。 3、评课的机会太少，所以对听评课的基本功有待于进一步提高。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。本学期学生的学业成果有了很大的提高。 六年级数学期末考试质量分析报告3 数学是一门应用的学科，假如学生在平常的学习中学得扎实，巩固得好，并能敏捷运用所学学问解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成果。在这份考卷中，就是几道稍稍敏捷的考题使学生拉开了分距。 1、从整体上来讲，学生对于基础学问驾驭较好

11、，但是还不够敏捷。特殊是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于娴熟“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便干脆计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够细致，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平常教学中的不足之处。 2、学生运用所学数学基础学问解决实际问题的实力有很大提高，但是中下生的实力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生驾驭得还不透彻。这题的错误率也很高。 需改进的地方： 1、接着加强基础学问教学。

12、在教学中接着贯彻课改精神，调动学生学习主动性和主动性。加强数学概念的教学，特殊是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培育学生计算实力。 2、加强数学学问与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的学问来解决实际问题，培育学生实践实力。这是学生最薄弱的，也是最须要提高的。 六年级数学期末考试质量分析报告4 本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较照实地反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。从试卷内容来看，试卷有基础学问，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有肯定的创新性。对发展学生的视察实力、想象实力和思维实

13、力有很大帮助，对我们平常的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注意基础学问的考察，更注意学生实力的发展培育，使不同的学生获得不同的胜利喜悦。 一、基本状况： 参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十几分的有3人）。从整体成果来看，感觉比较担忧。 二、试卷分析： 1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生简单产生混淆或产生错误的相关、相近、相像的问题。但有些学生相识不够清晰，造成失分。 2、推断题：这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的驾驭状况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，学问水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解

14、答。 3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的学问驾驭不够好。 4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算驾驭得较好。 5、操作题：此题是考查学生的.实践操作题。通过学生的动手操作加深对学问的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。其次题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有驾驭。 6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学学问解决问题。这样就把所学学问与日常生活中的实际问题结合起来，使学生相识数学与自己身边的实际生活的关系。 总之，这份试卷，体现了小学六年级数

15、学下册的学问点及学问网的考查，同时也依据小学生的年龄特征，在各类题型中留意了由易到难，使学生在开心中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础学问和基本技能的作用，特殊是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生相识到学习数学的重要性，从而激励学生主动学习。 三、存在的问题： 通过这次考查，发觉了学生学习上存在有一些问题。如基础学问不扎实，敏捷运用实力不强，有一些学生不会简洁计算，对一些基本概念驾驭模糊不清，不够娴熟不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整齐。 四、教学反思：

16、通过这次期中考式，从学生的试卷中发觉的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。 1、接着加强基础学问夯实。在教学中接着履行课改，充分调动学生学习主动性、主动性以及学习方法的指导。夯实基础，细心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。 2、加强数学学问与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的学问来解决实际问题，培育学生实践实力和操作实力，这是学生最薄弱的，也是最须要提高的。 六年级数学期末考试质量分析报告5 一、基本状况： 本班有23人参考，总分1683，均分73.2，及格人数，23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率21.7%；最高分：田继海94分，最低分

17、：李进63分。从数字统计可以看出，学生学习成果的差距较大。 在成果统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了肯定的成果，忧的是也有一部分优秀学生考了70几分，以前始终及格的学生，本次却考的很不志向；还有个别特差生成果始终没有提上来。 二、命题分析： （1）突出基础学问与基本技能，体现基础教化的基础性。 本次检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成果的90%左右，主要考查学生对基础学问、基本技能和基本方法的驾驭状况。 （2）注意联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。 本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学学问与学生熟识的生

18、活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的亲密联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边到处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培育学生主动应用所学解决实际问题的意识。 三、从学生的答题状况进行分析： （一）不足之处。 本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，学生对题意没有理解，失分较多。第五大题第1小题学生很难理解，基本上没有学生做对。其他试题都是基础性的题目，学生得分率都比较高。 从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分学生的审题实力较差、对学问的把握理解不透、有严峻的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习看法和习惯等方面的问题。 （二）优点：学习

19、习惯较好。 从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清楚、书写比较规范。这说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习看法仔细细致。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，供应了保证。同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。 四、自己的反思与努力方向 （一）转变观念。 观念是行动的先导。因此，深化学习课改理念，仍是目前推动新课程向纵深发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能在教学工作中真正地落实新课程，教学质量才能得到真正的提高。 （二）改进教学。 1、改进教学设计。 接着抓好基础学问教学，重视对学生实力的培育，努力探讨培育的途径和方法。在

20、日常教学中，加强对学生审题实力的培育；要努力做到三点： 一是例题教学要扎实，突出解题过程的指导； 二是练习设计要精细，强化基础并兼顾提高； 三是辅导学生要耐性，刚好查漏刚好补缺。 2、优化课堂教学。 数学教学应结合学生生活中实际问题和已有学问。因此，在教学内容的引入部分，我想以后尽量本着“数学生活化”的思想，从学生的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。 课堂练习是促进学生思维发展，培育学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固拓展部分，练习设计应注意开放化和多化。而且应保证足够的时间让学生来很好的完成。 3、改进教学评价。 在今后的教学中，我应当注意更发展性的评价观，不要总是追求一种模式、一个答案，要激励学生大胆发言，培育学生的口头表达实力，赞许每位学生的独特性，赞许每位学生所取得的哪怕是极微小的成果，赞许每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。与此同时，要常常性的分析与反思自己的教学行为，以调整和改善教学过程，发挥评价激励学生学习和改进老师教学的双重作用。努力提高教学质量。