2023年中国当今的中小学均衡发展之我见[农村中小学音乐教学之我见].docx

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1、2023年中国当今的中小学均衡发展之我见农村中小学音乐教学之我见 【摘 要】随着音乐教化改革的深化和音乐新课程标准的实施，音乐课的育人性、审美创建性、社会实践性、愉悦性的特点越来越引起音乐老师们的重视。新课改下，笔者就如何搞好中小学音乐教学提出一些思索，供各位专家抛砖引玉之用。 【关键词】中小学 音乐 教法 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2023）23012801 一 注意思想政治的渗透性 音乐教化具有育人性、审美创建性、社会实践性的特点，在音乐教学中应运用这些特点为思想政治教化服务。首先，巩固素养教化地位，强化思想政治教化功能。音乐是情感的艺术，显明

2、的音乐形象生动地表现和影响着人的思想感情，因此，音乐教化是对学生进行思想道德教化的最佳方式之一。在中小学音乐教学中，音乐老师应为学生营造体悟音乐美感的氛围，要精选音乐曲目，依据音乐来设计相应的情境，然后运用相应的音乐技巧来表现音乐作品，使学生在情感上与作品产生共鸣，从而在潜移默化中达到教化学生的目的。其次，音乐教化有陶冶感情、净化心灵的作用。优秀的民族民间音乐也是极好的爱国主义教化内容，这些作品加深了学生对祖国悠久文化历史的了解，激发民族骄傲感，加深学生对祖国大好河山的酷爱，极大地丰富学生的精神世界。可见，如何在音乐教学中进行思想政治教化，以利于在中小学音乐教化中更好地开展思想政治教化，提升中

3、小学生思想道德素养，这是一个重要的课题。 二 注意伴奏的重要性 伴奏起到对唱曲的补充和衬托的作用，通常分为正谱伴奏和即兴伴奏。在中小学音乐教学中，学生所唱的歌曲虽然比较浅易，但歌曲表现的心情、演唱的速度、力度却有所改变，教者要充分重视伴奏在中小学音乐课堂教学中的重要性。首先，伴奏有助于学生对音准、速度和力度的驾驭。伴奏对帮助学生确定音乐的节奏、速度也起着举足轻重的作用。节奏是音乐的基础，任何旋律一旦离开了节奏都无法存在。速度是音乐的支柱，是作曲家创作情感的一种体现方式，它能较直观地体现出作曲家所要表达的情感。伴奏能在节奏和速度的把握上给学生肯定的提示和帮助，使作品能够得到正确的诠释。其次，弹好

4、伴奏，能够引导演唱者和观赏者进入特定的音乐心情之中，启发并促进其心情。 三 注意教化的愉悦性 音乐教化的目的就是让学生在观赏音乐的基础上，去感受、理解并演唱音乐。这就要求老师在课堂教学过程中更好地组织课堂教学，更深化地贯彻音乐教化愉悦性的原则，使学生更简单汲取学问。所谓音乐的愉悦性，是指音乐引起的创建者和观赏者主观精神状态上的一种喜悦、开心的情感。在音乐教学中，音乐教化的愉悦性原则有着不行忽视的地位。首先，加强基础训练，尽快使学生了解和驾驭音乐语言，为音乐愉悦性服务。音乐的感知实力是音乐审美教化的重要基础，要在音乐教化工作中，在引导学生整体感受音乐的基础上尽快使他们了解和驾驭音乐语言，启发他们

5、依据音乐的各种要素绽开丰富且合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图。其次，加强观赏技术理论教学。音乐课须要使学生具有肯定的乐理、视唱等理论技能，但这些学问和技能只是一种手段，所以在中小学音乐教化中肯定要明确音乐教化的目的性，因材施教、因地制宜，在加强音乐观赏的基础上培育学生的审美情趣与音乐的创建潜能，实现音乐课的真正价值。第三，穿插相关的文学、影视作品。在课堂上把音乐与文学、影视作品紧密地结合在一起，能更好地调动学生的爱好与留意力，使他们更好地接受、汲取音乐学问，收到更好的教学效果，增加音乐教化的愉悦性。 四 注意师生的互动性 师生互动教学，要求老师通过教学对话与课堂探讨的设计，发挥老师和学生

6、的主动性。中小学音乐教学的师生互动的实现，要做好教学对话与课堂探讨的设计。教学对话与课堂探讨的教学方法体现了教化的民主性追求，也体现了教化中时代精神的要求。同时这种教学方法充分调动了老师与学生的主动性和创建性，有助于提高教学质量，也有助于发挥学生的创建性。在设计过程中，首先要明确教学对话的性质和策略。教学对话就是通过老师的提问、激励来引导学生自由思索、自由表达自己的疑问和见解而获得学问技能、发展实力与人格的教学方法。一般认为，老师设计和引导教学对话的策略包括恰当的提问和创设对话情景两方面。恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段，详细生动的问题情景，能激发学生饱满的学习心情，在情境中领悟教化的

7、真谛。 五 注意电教媒体的好用性 首先，可以精确表现体裁和音色。音乐是声音的艺术，能够干脆刺激人的大脑神经。那么，在音乐教学中运用电教手段，播放教学录音带，能够精确地表现体裁和音色，精确地表现音乐形象。其次，深化德育和美育。音乐是一门融思想性和艺术性于一体的学科。因此，老师在向学生传授乐理学问，培育学生的音乐表现实力和音乐创建实力的同时，必需有机地融进思想品德教化和审美教化。电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的漂亮的自然风光、多彩的活动场面，具有丰富的美育因素。第三，开阔视野，增长见识。音乐观赏涉及器乐观赏、戏曲观赏和曲艺观赏等内容。通过放映教学录像带，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清晰楚，既开阔了视野，又增长了见识。总之，借助电教媒体，可以使音乐课堂更具有吸引力，让学生得到心灵的净化，感受到音乐的魅力，享受到音乐的美感。 当然，轻松奇妙的音乐能使绷紧的神经得到放松，美丽流畅的音乐令人心旷神怡，只有将审美和育人融为一体的教学，才能开创中小学音乐素养教化的新局面。 责任编辑：陈晨