2023年精选热门《爱心与教育》读后感范文三篇.docx

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1、2023年精选热门爱心与教育读后感范文三篇 当我们看完一本好玩的书之后肯定会产生新的感悟和看法，那么这个时候最重要的就是写一篇属于自己的读后感了，下面是我整理的精选热门爱心与教化读后感范文三篇，以供参考。 爱心与教化读后感1 在这个世界上，人人都渴望被关切、关注、关爱，可是许久的对须要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。然而，闻名教化家李镇西在他的成名作也是代表作爱心与教化中，以手记的形式，叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思索。 在“爱心和童心”这部分的描述中，引起我共鸣的是：“当一

2、个好老师最基本的条件是：拥有一颗爱学生的心”离开了情感，一切教化都无从谈起。正如书中所言：“感情不能取代教化，但教化必需充溢感情。” 我们每一位老师，假如你是爱学生的，就必需有一种实力擅长走进学生的情感世界，要走进学生的情感世界就必需首先把自己当做学生的挚友去感受他们的世界，而非颐指气使、强行吩咐。 “与顽童打交道（后进学生的转化）”中，给我很深印象的有这样三个观点： 1、讲求民主：点燃学生心中“想做好人的愿望火花”。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为“一个好人”的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或说明的权力。错误面前人人同等，优生差生一视同仁，即便是老师错了也要公开向学生致歉，专心

3、灵赢得心灵，用真诚走进“后进学生的心灵深处”，被后进学生真心接纳了，他们就会“因亲其师而信其道了”。 2、讲究科学：把教化的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子“擅长发觉自己的珍贵之处”，更要激励他们勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”，还要有耐性等待后进学生按部就班的拔除自己各种缺点的“杂草”，让他们通过自我限制渐渐削减犯错的次数。 最令我动容并且引发我思索的是： 3、特性：不以分数论英雄。 文中谈到：没有健康开心的精神生活的人，是不幸者，而我们眼里的“后进学生”，几乎都是这样的不幸者！由于在智力水平、行为习惯、学问基础、家族背景等等方面的差异，“后进学生”很难在短时间内与班集体同步

4、，于是心灵的悲剧便发生了：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往完不成只好胡乱应付，因此常被各科老师斥骂，受尽了学生的白眼，于是到处与集体作对多么真实的写照！苏霍姆林斯基这样说过：“敬重的教化者们，请时刻都不要遗忘：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，这就是儿童的华蜜和充溢的精神生活。” 人生存于这个世界上肯定都会有其立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以依据他们的特性特点发展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。 我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：“得A的同学，庆贺你们，祖国将来靠

5、你们；得B的同学，庆贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，庆贺你们，母校的捐款等着你们！” 我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被敬重，每一个孩子都渴望有胜利的体验，当我们有意识关注到孩子的须要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的主动关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子创建胜利的机会 爱心与教化读后感2 暑假闲行，从书店购得一本李镇西老师所著的爱心与教化，茶余饭后，捧在手里细细的读。或许是因为职业相同，因而心灵相通吧，抚卷深思，对李镇西老师的

6、“爱心教化”充溢感想，而对自己以后的职业道路，也有了新的期望。 爱心与教化讲解并描述了一个“爱心天使”与一群“顽童”之间的故事，这些故事的情节可能并不曲折，内容可能并不华美，但却谱写出了人类最为朴实的爱的依存爱，是相互的，爱，可以感化一切。在格林童话里，七个小矮人一遍又一遍的挽救了漂亮的白雪公主，但他们却无法变更仰慕虚荣、贪恋美貌的王后，因为她不懂什么是爱，这便是爱的依存。而在爱心与教化中，李镇西老师用他洞察一切的眼光看到了每一名“顽童”的内心世界，他用爱心来转化“后进生”，用爱心来激励“优秀生”，用爱心来消退懵懂顽童的任性和自我，用爱心与每一个孩子共同游戏共同成长，同样的爱心，但却有着不同的

7、含义，也有着不同的情感释放。每一种付出，都将获得回报。当“顽童”们最终懂得了是他们“气病了老师”，是他们给老师制造了一个又一个难题，而最终从被动的接受爱到主动的付出爱，则爱的依存得到了彻底的升华，这一刻，爱是宏大的，虽然它很朴实。 爱心，可以将身份迥异的两个群体变成真正的“哥们”，而同时，爱心也可以让教化变成一种艺术。在爱心与教化中，李镇西老师表现爱心的方式是多种多样的。从“学生的隐私行动”到“为学生实行生日晚会”，从“当一回福尔摩斯”到帮学生“回绝情书”，扎根于爱心的教化勾画出了一幅幅美妙的画卷，在“顽童”们的成长记忆中烙下了深深的印记。这一切都清楚的表达了李镇西老师的教化观教化是在“教”这

8、一目标指引下投入的爱心行动，在这一过程中，献出爱心是教化的真正主体。带着如梦初醒的思绪，我的脑海中突然出现出这样一幅画面：有一群孩子，环坐在一名老师的四周，他们或思索、或对视、或捧书、或远眺，他们的眼神里没有忧愁，只有对将来无限的期望，画面就这样定格着，从春到秋、从冬到夏。 大爱虽然无痕，但爱的回报有迹。反思自己走过的职业道路，一种沉甸甸的痛慢慢涌上心头。通过爱心与教化这本书，我最终懂得了爱不是单方面的付出，面对学生，只有先了解他们对爱的期盼，爱的付出才能对症。爱学生、爱事业、爱家庭，只有先将自己深化的沉醉于其中，才能获得爱的回报，进而，也才能感受爱的依存，提高生活的质量。教化须要理性，而爱，

9、更须要理性。变更自己，从这一刻做起，爱教无痕，随心而行。 爱心与教化读后感3 近日读了李镇西老师的爱心与教化，不得不为李老师的人格魅力所折服。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般老师对学生的爱。他对学生的爱是真正的爱而不是挂在嘴上的爱。他从不遗忘学生的生日，在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；利用周末时间请学生去家里做客，假期中带领学生一起游山玩水走；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”爱学生就必需擅长走进

10、学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关切和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。老师对学生的爱不应当是居高临下的，而是发自肺腑的爱。当学生失意的时候，给他一些激励，学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生哀痛的时候，给他一点劝慰；学生兴奋的时候，走到他们中间一起共享欢乐当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师，更会吧我们当做他们的挚友甚至亲人。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。 这本书给我一种领悟！对于孩子，要教育他们，有时很困难，有时也很简单，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真实。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个老师，当然须要渊博的学问，也须要扎实的基本功本事，但更须要爱。