2023年人教版音乐教学设计(精选多篇).docx
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1、2023年人教版音乐教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:洗手绢教学设计小学音乐人教版 洗手绢教学设计小学音乐人教版 1 教学目标 1.1 通过学唱歌曲洗手绢,感受并能表现劳动的快乐,表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。 1.2 指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲,并适当地加以表演。感受二拍子的强弱规律。 1.3 在教师指导下,学生通过互相合作,帮助来创编歌词及动作,并能能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。 2 教学难点 2.1 通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。 3 教学重点 3
2、.1 指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲洗手绢。 4 导入 4.1 听劳动最光荣进教室,做简单律动 4.2 师生问好 4.3 回想一下刚才歌曲劳动最光荣里都出现了哪些小动物? 4、下面我们再看一遍,看一看小动物们在干什么? 5 节奏练习 5.1 教师做洗衣的动作学生猜。(背景洗手绢伴奏音乐,哎啰) 5.2 同学们你们爱劳动吗?猜一猜:我请一位同学到前面来做劳动的动作,不说话,用动作告诉我们你做的是什么劳动,让我们猜一猜?猜对大家一起合着音乐做。 5.3 老师在劳动的时候最喜欢打节奏,听一听擦地、洗衣的声音是什么样的呢?打节奏,你来模仿。用不同的动作来表示,突出二拍子的强弱规律。加入打击乐器
3、。 6 歌曲新授 6.1 初听 6.2 复听 6.3 打击乐器伴奏 6.4 教师范唱 6.5 教唱“哎罗哎”,出示歌谱 6.6 学生伴奏,模仿演唱,分组唱 6.7 学习歌词,图片出示,按节奏读 6.8 全曲演唱,接龙、分组 7 编创歌词 7.1 编创后小组讨论,展示 8 课堂延伸 8.1 手绢最初由头巾演化而来,我们一起来看一看有位小朋友带来的东北秧歌舞 8.2 跳的真好,我也忍不住想学一学,你们感兴趣吗?一起学一学,手绢的基本动作。 9 拓展总结 9.1 要热爱劳动。播放音乐喜刷刷边表演边离开教室 推荐第2篇:人教版七上音乐校园的早晨教学设计 校园的早晨教学设计 教学内容 1学唱歌曲校园的早
4、晨 2欣赏歌曲蓓蕾之歌 教学目标 1学生能用轻快、明亮的声音自信地演唱歌曲校园的早晨,并能较流畅地跟琴识读乐谱。 2学生能唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏,知道什么是变换拍子。 3能认真欣赏歌曲蓓蕾之歌,用简明的语言说出歌曲情绪及内涵。 教学重、难点: 歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。 教学过程: 情境导入 师:还记得你刚踏入新校园的那一天吗?请说说你最喜欢的校园景色。(多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片,背景音乐为歌曲校园的早晨) 师:让我们迎着初升的太阳走进校园,倾听校园的早晨。 (设计意图:通过图片为学生营造轻松、熟悉的环境,在不知不觉中熟悉歌曲,引出课题,并为
5、学唱歌曲打下基础。) 新歌教学。 1复听歌曲,感受情绪。(第二次聆听) 师:这首歌曲的情绪怎样? 生答。 师:你是从哪里感受到的?(引导学生从音乐的基本要素来分析。如节奏、旋律等)。 (设计意图:初听歌曲,感受歌曲情绪) 2了解作者,熟悉歌曲。 师:同学们对歌曲的情绪把握得非常好,老师也喜欢这首歌曲,这首歌曲是由高枫作词,谷建分作曲。创作灵感来源于辽宁大学。诗人高枫在辽宁大学晨练时,看到了校园内的晨读景象,便触发了他写下了这首著名的校园歌曲,后由著名作曲家谷建芬谱曲,全国传唱。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。 谷建芬的代表作品有年轻的朋友来相会、思念、烛光里的妈妈、今天是你的生日,中国、绿叶对根
6、的情意等。 3再听歌曲,划分乐段。(第三次聆听) 老师范唱。 想把这首歌唱给同学们听。不过老师有个小小的要求:听完后请说出歌曲可划分为几个乐段?(师跟着伴奏带范唱) 学生回答。分为三个乐段。 老师引导学生观察三个乐段的旋律与歌记词的异同。 老师补充说明。三个乐段,为ABA。A段的反复记号,表示要马上反复,再进入B段。A段与A段前部分相同,只是结尾句不同。 (设计意图:让学生进一步熟悉歌曲,了解歌曲结构) 4自主探索,解决难点。 第四次聆听歌曲。引导学生跟录音边挥拍边哼唱歌曲,把没有学习过的音乐符号和难唱的句子找出来。 学生回答。 老师补充说明。 (1)变换拍子:在乐曲或歌曲中各种拍子的交替出现
7、,称为变换拍子。它的变换可以是有规律地循环出现,也可以是无规律地循环出现。 (2)老师板书较难的句子,集体学唱。 师:在“让我们记住这美好时光,直到长成参天大树”这个乐句中,出现了休止符、附点和切分节奏,比较难唱。让我们一起把这一句来学习一下。 节奏练习: 加入旋律跟琴用“啦”音演唱。 跟琴识读乐谱。 演唱歌词,老师用钢琴伴奏。 (3)休止符的演唱 聆听老师的演唱,找不同。(老师演唱歌曲第一句“沿着校园熟悉的小路”与刚才所教难点句“让我们记住这美好时光,直到长成参天大树”。) 学生回答 老师补充说明:第一句,休止的地方不换气,换气点在句尾,唱的时候要做到声断气连,第二句休止的地方要换气,休止对
8、旋律有推动作用。 第五次聆听歌曲,学生跟录音演唱歌曲。 (设计意图:充分调动学生学习的自主性,让学生在哼唱歌曲的过程中,自己发现问题、解决问题。老师只是作为辅导者出现,帮助学生解决难题。) 5艺术处理,唱好歌曲。 师生接龙演唱歌曲。(不同的乐段采用不同的伴奏型来引导学生的歌唱情绪) 引导学生分析不同乐段的情绪,该用怎样的声音去演唱。 学生回答。A、A部分活泼、轻快,B部分优美连贯。 学生随钢琴完整演唱歌曲。 聆听王洁实、谢莉斯演唱的校园的早晨。 分男、女声演唱歌曲。 (设计意图:让学生对歌曲进行艺术处理,同时聆听不同版本的歌曲,加深了学生对歌曲的理解,学生能更积极、自信地演唱,老师再在声音上加
9、以引导,学生能唱出更动听的歌曲。) 三、欣赏蓓蕾之歌 播放视频,欣赏歌曲。 师:请同学们聆听后说说歌曲的情绪如何?想想这首歌曲是从什么角度来形容老师与学生的关系? 学生回答。将老师比喻成园丁,学生是蓓蕾。 老师补充简介歌曲:这首歌曲是原副总理李岚清爷爷在1999年创作的,当时作为分管教育的中央领导,他对教育者有深层次的了解,并为教师们能任劳任怨、爱岗敬业而深受感动,因而写了这首歌曲。亲爱的同学们,你们应该怎样回报辛勤的园丁呢? 学生交流 复听歌曲。 师:是什么原因让这首歌曲的情绪如此呢?请再次聆听,从音乐要素方面来分析。 学生回答。 老师补充说明:中速,4/4拍子,节奏稳建,略有动感(歌曲中的
10、切分节奏)。 结束语: 师:我们热爱美丽的校园,我们敬爱辛勤的老师,让我们在中学时代,努力学习,做一个优秀的中学生。 推荐第3篇:音乐教学设计 向前走 一、教学目标 1、知识与技能:引导学生唱会歌曲向前走,巩固与复习四分音符、八分音符、二分音符节奏。 2、过程与方法:充分运用视听相结合,调动学生的兴趣,学习新知识乐句,并能用律动的方法表现歌曲结构。 3、情感态度价值观:通过学唱歌曲向前走,引导学生懂得在生活上、学习上应该要积极向上,勇敢的向前走。 二、学情分析 一年级小朋友活泼好动,通过律动积极培养他们的音乐兴趣以及积极性,在创编环节中,学生对乐器的掌握还需要进一步加强,就能更好的发挥他们的音
11、乐节奏能力。 三,重难点 划分歌曲中的相同与不同,引导学生根据歌曲结构积极的参与到创编音乐活动之中。 四、教学过程 讲授向前走 1、导入:小朋友们,今天老师带领大家一起来开火车,我来当车头,请同学跟随着音乐来进行节奏律动。(1) (2) (3) 2、感知音的长短:我们一起来听听、学学。 3、用小乐器来拍一拍以下节奏 | | | 讲授新课 1、听一听、动一动、想一想 2、我们今天一起来学习一首新曲向前走,在听的时候小眼睛认真看,思考一下老师提出的问题, (1)这首歌曲一共有几句话? (2)那几句是基本相同的?找一找那两句是一样的? (3)总结:音乐中的句子称为乐句,我们用符号画出来。 3、再来听
12、一遍,同学们,这首曲子抒情的还是活泼向上的?跟着老师来做动作 4、我们一起来带着节奏念歌词 5、随琴教唱,我们一起来唱一唱小歌谱,难点解决,我们唱的时候要注意第 一、 二、四句要唱的结实的,第三句要唱的连贯点,而且也要注意气息。 6、把歌词带上随琴唱 7、分组唱或者师生合作唱。 8、全班同学一起做动作完整的演唱一遍。 三、创新练习我们一起来创编 1、请同学为歌曲创编舞蹈 2、请同学用小乐器为歌曲伴奏,其他同学在下面一起做动作来演唱 3、学生自评 四、课堂小结 同学们,我们今天学习了一首,向前走,你们今天学习了一个什么新知识(乐句),你们懂得了一个什么道理,我们在生活中、学习中应该要怎样?要学会
13、积极的面对生活、困难,在生活中、学习中要学会勇敢的向前走,做一个积极向上的好学生。 五、我们一起边做动作边走出教室。 推荐第4篇:音乐教学设计 音乐教学设计牧场上的家 教学目标: 1.能用柔和、连贯的笛声准确吹奏歌曲牧场上的家 2.通过听辨和观察,能够主动发现竖笛演奏的指法规律。 3.能够做到唱、奏统一,均衡和谐的完成歌曲牧场上的家的合奏表演。 教学重点:fa、#fa的竖笛演奏指法及#fa与sol、fa与sol的指法交换;多声部合奏与表演。 教学流程: 一、导入 师:同学们我们都认识了,今天我们先来唱一唱你们学过的歌曲牧场上的家。 师:大家随着音乐把你的感受用歌声表现出来。 生:。 师:这首歌
14、给你什么感受啊? 师:你们注意到了吗,这首歌曲多次出现了(师手势),什么音? 生:(长音) 设计意图:引导学生通过音乐伴奏、视频、教师的肢体语言,感受表现歌曲的情绪。) 二、竖笛指法及合奏的练习 1、用竖笛随音乐吹奏长音 师:那我们就随着音乐,用你手中的竖笛来吹吹这几个长音。 生:。 设计意图:复习F大调的指法。 2、创编旋律 师:你能用123这几个音自己吹一句旋律吗? 生:自由练习。 3.熟悉fa音的指法 师:那我再增加一个音,什么呢? 师: fa怎么吹奏? 师:嗯,你们再吹吹do。 生: do。 师:发现了吗?fa和do的指法关系有什么特点? 设计意图:通过自己的亲身实践,发现fa音最方便
15、的指法特点,并熟悉其演奏指法。 4.吹奏fa、do 师:我们每个音各吹三拍,我们来试下。 生:演奏。 设计意图:熟悉fd指法,用柔和、连贯的气息吹奏,注意速度稍慢,吹准长音。 三、练习伴奏声部 1.吹奏第一声部 师:那我也来吹一句旋律。 师:有记住的吗?一起来试试。2 生:吹奏 师:这句旋律给你什么感受呀? 师:我们一起来看下乐谱。 (出示乐谱)师:大家注意这个延音线,要吹足6拍,这里还有两个圆滑线,要柔和、连贯的,那我们随着音乐来吹一吹,注意看老师指挥,我们要整齐的开始,整齐的结束。 生:吹奏。 设计意图:用音乐的情绪和情境引导学生能用轻缓的气息,柔和连贯的吹准伴奏声部。熟悉旋律指法,吹准节
16、奏;学生能用稍慢的速度、轻缓的气息,柔和、连贯的吹准伴奏声部,并能整齐的开始,整齐的结束。 2.出示第二声部 师:现在老师再在这句上加上一个声部。 (出示乐谱) 师:只有四个do,每个do吹三拍。后面都是休止符空拍。 3.合奏 师:我们这两个声部一起来吹一吹 生:两声部合作 设计意图:指导学生换气,每个音要吹的柔和,连贯。气息均匀的吹足三拍。在教师的指挥下能够整齐的开始、结束。 4.用竖笛为歌曲第二段部分编配副旋律 师:听完这段你们有没有新的发现? 生:。 师:我们来看下乐谱。(出示乐谱) 师:我们来看一下#4和5的指法关系,和你旁边的同学一起切磋一下。 生:自由讨论。 师:谁想说一说?你们切
17、磋的结果是什么?生:食指中指 设计意图:学生之间互教互学,培养学生自主学习的意识。吹奏 4、# 4、5 师:那你们完整的吹一吹这句旋律,自由练习练习。生:吹奏 师:谁想吹一吹生:(师生合作) 师:好,我们完整的吹一吹。生:(师生合作) 设计意图:提示指导学生注意倾听旋律,能用柔和的声音准确地进入两个声部。通过师生的合作,学生的发现,能够用竖笛为歌曲加入副旋律,丰富歌曲的表现力。 四、分组完整表演牧场上的家 1.随音乐两声完整部合奏 师:还记得刚才我们为歌曲前面吹奏的两个声部吗?我们来完整的合作一下。(出示乐谱) 师:你们第一声部,你们吹奏第二声部,的副旋律你们一起吹奏。 生:吹奏 2.完整演奏
18、、演唱歌曲 师:那你们来完整的唱唱这首歌吧。生:演唱 3.吹奏歌曲主旋律 师:那我们吹吹这首歌的主旋律。(出示主旋律乐谱) 师:教师指导 4.三个声部合作 师:现在我们三个声部合作一下。(分组)1生:合奏 五、课堂小结 师:第一遍合奏,第二遍演唱并伴奏。生:表演。 设计意图:用技术和能力体现情感的表达,激发学生的表演欲望,培养学生与他人合作的意识。 音乐教学设计牧场上的家 哈尔滨市道里区榆树中心校:侯林林 (指导教师:李义山) 推荐第5篇:音乐教学设计 课改课案例 非 洲 的 灵 感 授课年级 初中一年级 课 题 咿唷嘞啦 课 型 综合课 教 材 义务教育课程标准实验教科书第14册 教 具课件
19、、多媒体电脑、钢琴 教学目标 1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲咿唷嘞啦,初步体验非洲歌舞曲的风格特点。 2、知道鼓在非洲歌舞音乐中的作用。 教学重点 1、学会刚果歌舞曲咿唷嘞啦 2、体验非洲歌舞曲的风格 教学过程 一、导入新课 从课间开始欣赏穆旺当卡演唱的歌曲咿唷嘞啦 1、提问:这是哪个地区的音乐? 2、请一位同学找出非洲的所在地。(出示世界地图的平面图) 3、同学们谈一谈非洲有哪些国家?非洲人的生活习俗、居住地等?(出示非洲地区的地图) (刚果民主共和国、南非、加纳、几内亚、坦桑尼亚;尼日利亚、喀麦隆等)。 4、出示第二单元课题 二、音乐欣赏 1、欣赏歌舞音乐: A、古诺人的尤勒舞 B、
20、巴玛亚 思考: a、歌曲咿唷嘞啦、古诺人的尤勒舞、巴玛亚这首歌曲在演唱形式上有何共同之处? b、音乐中出现最多的是什么乐器?它带给你怎样的感受? 2、讨论:一人领唱、众人应和的应答歌形式;节奏强烈多变;大量出现敲击乐器,如:马林巴琴、鼓等。 巴玛亚中还出现了西洋乐器,这是一首非洲现代歌舞曲。它融合了西方的音乐元素和乐器但仍保持了非洲音乐的特征,采用非洲本土的旋律和节奏,以及非洲民间的演唱方法和歌舞曲的领唱与应答歌的形式。 三、总结歌舞音乐的特点。 歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点,最常见的形式是先由一名歌手即兴朗或领唱,众人合唱叠句部分,或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。
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