2023年余映潮作文教学评语集锦（精选多篇）.docx

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1、2023年余映潮作文教学评语集锦（精选多篇） 推荐第1篇：景物描写余映潮作文教学 余映潮作文教学学写一种描写段教学简录及听后感 教学简录 一、师生问好 二、大屏幕展示本堂课学习目标：阅读和描写 三、大屏幕展示一个写景段“乡下人家”： 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。 学生观察：这一段文字是怎样展开的？老师提示学生注意它的层次是怎样的，学生讨论后大屏幕展示分层后的该段，学生朗读该段。 四

2、、大屏幕展示“卢沟桥的狮子”： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好象专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好象正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上 学生分析它是怎样展开的？老师提示可以从结构和顺序等方面考虑。学生讨论后大屏幕展示分层后的该段，学生朗读该段。 老师总结：（大屏幕展示该文展开方式 ） 分类描述，方位为序 五、大屏幕展示“颐和园”第四段： 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和

3、园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东远眺隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 学生分析它是怎样展开的？学生讨论后大屏幕展示分层后的该段，学生朗读该段。 老师总结：（大屏幕展示该文展开方式 ） 视点移动， 渐写渐远 六、大屏幕展示“夹竹桃”第三段： 我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满

4、院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 学生分析它是怎样展开的？学生讨论后大屏幕展示分层后的该段，学生朗读该段。 老师总结：（大屏幕展示该文展开方式 ） 时令为序，层层推进 七、大屏幕展示“黄山奇松”第三段： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客

5、的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。 学生分析它是怎样展开的？学生讨论后大屏幕展示分层后的该段，学生朗读该段。 老师总结：（大屏幕展示该文展开方式 ） 先主后次，详略有致 八、师生回顾本堂课所介绍的四种描写段展开方式，大屏幕展示，学生齐读。 九、老师总结描写规律：（大屏幕展示）概写一笔，细写几笔，注意顺序，讲究层次 十、给每生8分钟时间，静心写作：这

6、里的真美 十一、请学生交流展示，要求先说出使用了哪一种展开方式，然后朗读自己的作文。 十二、下课。 听后感： 2023年9月27日,余映潮老师应四川省写作协会、作文精选杂志社之邀来双流中学实验学校讲课，我有幸在现场聆听了余老师的一节阅读课教学和一节作文课教学，在听课过程中深感课堂教学大师的魅力，其中有几点映象特别深刻，我想用我笨拙的笔把它表述出来，和各位老师一道交流、品味。 第一点感受：余老师的课朴实无华，哪怕运用多媒体也是为了方便学生读，绝不是作秀。 第二点感受：余老师的课“春意融融”，在教学过程中，他始终面带微笑，一方面让人觉得他很享受教学的过程，另一方面也让学生能特别放松的交流，有利于师

7、生平等对话。 第三点感受：余老师的课目标明确，板块式教学让每一步都很清晰明了，让学生一目了然的知道下一步要做什么，在每一个板块的学习中老师都注意举例示范，避免了学生盲目探索。 第四点感受：余老师的课充分体现了他“学生活动充分，课堂积累丰富”的教学理念，课堂上就是让学生读起来，写起来，相信学生在这样的课上一定收获颇多。 第五点感受：余老师的课鼓励学生大胆发言又给以一定的是非标准。这正好提醒我们注意课改中一些老师只追求表面的热闹而让学生丢了是非标准这一问题。 第六点感受：余老师严谨勤奋踏实的治学态度，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，余老师今天在课堂上的游刃有余，从容不迫，来自于他数十年如一日的

8、研读、把玩教材，把教材读“薄”，把教材读“厚”，正如他自己所说：“冬天戴着手套打字，暑假每天10个小时的写作，。”我想，这种精神值得每一位老师敬佩、学习。 推荐第2篇：社戏(余映潮) 余映潮 社戏 一、我们今天学习社戏，请同学们把笔拿出来我们学习社戏 二、作者简介 PPT出示：请学生读鲁迅简介及社戏简介 两个简介中“我”为什么要打上引号？ 学生答不出来，教师说“我”是小说中的“迅哥”，是小说中的人物 我的眼睛是视角，是通过儿童的眼光来看待世界的，是儿童的视角举最后一课为例加以引导启发（不断提醒学生：记笔记，出声发言） 三、教学设想简介 小说细读训练 第一课时：看戏前得故事 师：看戏故事的开端

9、两个学生回答 细读第四段至第十自然段 师：第13段有什么作用呢？ 生：交待了时间，地点，人物 师：有什么作用？ 生：铺垫 师：17段是一篇短文 品读细节，各个细节写了什么？ 提示：“找不到船”，在小说中起着多方面的作用 提示：等“找到了船”，在小说中同样起着多方面的作用 要求：静默思考，找到一个地方，看它写了什么，有什么作用 学生读书 师：我们试着交流一下，讨论，举手 生：看戏前过程，表现了我期盼看戏 师：感谢这位同学的发现，他概括了这一部分的内容，但是不是细节 生：第五段，找不到船与找到形成对比 师：仍然表扬，但不到位第四段中“第一盼望的是到赵庄看戏”的第一表现了心理 师：仍然表现勇敢，但没

10、有说到位 生：第五段的“等”字，表现了我的心情 师：表扬，用具体的词句来说话了 生：第五段的“急” 生：他们在买豆浆喝 生：不钓虾，东西也少吃 师：通过想象，行为描写来写心理 生：跟我一起去的朋友 师：同学们很勇敢，不断挨批评，但不断的说，提醒学生记笔记 生：沉重的心忽儿轻松了 生：一哄的出门了 师：大大的进步了 生：第七自然段的第五行 师：总结： 1、写心情的抑扬，就是波澜； 2、增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看； 3、表现了外祖母，妈妈的关爱和乡亲的友善； 4、双喜出场，有关朋友们集体出场， 看第七段十几个别的少年，非常重要，没有这十几个少年，故事就无法展开； 5、抒 写友情，为

11、月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫； 6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航 船”这个“场景”上，表现了一群美好少年的形象 用读小说的方法读小说 四、 这一部分最后一段的语言之美 例：“我们立刻一哄地出了门”中的“一哄地”写得好 例：这一段的第一句就写得好 学生两两一组，细读品味提醒学生要说话 生：“跳”字表现了我们看戏的迫切心情 生：飞一般 生：已经 生：第一行轻松，舒展 师：看到你们会做笔记了！ 生：点、退后、上前驾船技巧 师：说得太好了，真正的语言欣赏 师：真正的挑战：双喜拨前蒿，阿发拨后蒿，跟全文有什么关系？为什么不是阿发拔前蒿？ 三个生：后面写 到了偷豆、阿发出场，后面偷豆的场景，做铺垫埋下

12、伏笔 师：介绍什么是伏笔前文有交待，后有结果 师： 1、美在对“快速行动”的描写 2、美对心情的直接与简练的描写 3、美在动词、色彩词的运用 4、美在暗写了平桥村孩子的懂事 5、美在再写双喜、引出阿发 6、美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用 推荐第3篇：余映潮教学模式反思 余映潮教学模式反思 反思的缘由 对余映潮教学模式的反思是由于一个偶然的某种原因。2023年冬在武汉参加了一个语文教学峰会，听了一节驿路梨花的课。课的开始部分： 师问：为什么大家都把这篇小说当作散文来读？ 生答：因为这篇小说写得有诗情画意。 师：我也觉得很美，这节课我们从四个方面体会本文的美： 1、欣赏画面美， 2、感受诗情美

13、， 3、想像意境美， 4、品味人性美。 多么整齐明晰的课堂结构，多么匠心独具的提炼设计。教者抓住一个美字为切入点，四个方面的分析几乎涵盖了课文的全部内容、情感和写法。如果说是在5年前，我听到这样一节课，我不得不叹服教者的智慧。因为那时我还不知道余映潮老师，这样的课型对我来说是新鲜的。但事实是，就像一本书即使换了个封面，并且仅仅只翻了一页，我也立即读出了原作者，而这本书的内容也觉似曾相识，甚至或者说一览无余了。这不就是余映潮老师的板块教学模式吗？老实说这节课是一节生动的课，这位年轻老师的教学手段是很丰富的。后面的环节有给课文的几个画面取名、将小说文字提炼成诗歌、教给方法进行赏析、一句话概括小说等

14、。但稍稍仔细一点，无不有余老师的痕迹。也就是说这是一节毫无新意的好课。 2023年7月我到长春参加了全国首届个性杯语文课堂教学大赛，全国22个省市区的选手参加了比赛。没想到余老师的板块教学飞越万水千山在新疆边陲生了根发了芽。这位新疆老师讲的是三峡，也是这种板块教学模式。 于是，我就开始思考：一种教学模式一统天下的格局是否正常？我们还是否需要教学的多样性？ 推荐第4篇：余映潮作文层级训练（定稿） 余映潮 作文层级训练 作文层级训练一：文题审读训练 一、教学创意 1.题型梳理。2.典例精析。 3.实战演练。 二、教学过程 1.微型讲座，题型梳理。 记叙文文题目从内容上来看，常见题型有： （1）以人

15、物为题，如：我最好的朋友。（2023年湖北荆州市） （2）以主要事件为题，如：我因_而自豪。（2023年浙江嘉兴市） （3）以文章线索为题，如：妈妈的手。（2023年吉林省） （4）以事件发生的时间或地点为题，如：晨。（2023年江苏苏州市） 从结构上来看，常见的题型有： （1）主谓短语作标题，如：这就是幸福。（2023年浙江金华市） （2）偏正短语作标题，如：_的一幕。（2023年贵州贵阳市） （3）动词短语作标题，如：记住这一天。（2023年上海市） （4）单个词语作标题，如：路上。（2023年四川内江市） 从设题方式来看，常见的题型有： （1）命题作文，如：总有一把钥匙适合你。（2023

16、年江苏南京市） （2）半命题作文，如：我生活在_ （3）材料作文，如2023年吉林省题以“袁隆平语录”为材料。 （4）话题作文，如2023年江西省课标卷题以“磨炼”为话题。 2.题型精析：方法学用。 审读文题，除了细读题目附加要求之外，最重要的是要准确全面地解读文题的内涵，并在此基础上确立主题、拟定重点、规划布局。 怎样做到准确全面地解读文题的内涵？这里介绍几种常见方法。 （1）为有源头活水来读清文题中的提示。 试题一：只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵

17、护。让我们为拥有而快乐吧！ 请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。（2023年浙江衢州市） 点拨：中考作文文题在命制过程中为了减少审题的难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此在审题时，应注意对提示语进行研究。一般来说提示语的作用体现在两个方面：指出选材范围，暗示立意角度。试题一就用“难忘的经历”、“温馨的情谊”、“一本好书”、“一缕阳光”等词语来提示了选材的范围。 举一反三请分析下列文题中提示语的作用。 约是誓言，约是承诺，约是一种心灵的期盼。 时空广阔，心灵悠远，让我们相约人生，相约自然：约同伴、约亲朋、约名家、约凡人、约山水、约四

18、季相约在甜美的春风里，相约在温暖的情意中，相约那永远的青春年华，让我们用心相约。 请以“我和 _有个约”为题，写一篇文章。 生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。 （2）心有灵犀一点通读明文题中的关系。 试题二：生活，因变化而精彩（2023年浙江湖州市） 点拨：有一类文题，题目中的词语之间构成了各种不同的关系，只有把关系明确了，写作重点才能确定下来。此题中的“变化”和“精彩”就构成了因果关系，“变化”是因，因此宜浓墨重彩写；“精

19、彩”是“果”，只需要寥寥数笔画龙点睛即可。 举一反三请分析下列文题中加点词语之间的关系。 我战胜了自己 这就是幸福 （3）掀起你的盖头来读懂文题中的比喻。 试题三：带着微笑出发（2023年江苏南通市） 点拨：“微笑”比喻“乐观的生活态度”，“出发”比喻“开始”，对于文题中的比喻，只有置换成它的本义，立意才能深刻切题。 举一反三请分析下列文题的本义。 路上 心中有盏红绿灯 （4）吹尽黄沙始得金读透文题中的虚词。 试题四：其实并不是这样（2023年山东德州市） 点拨：这里的“其实”指的是“承上文转折，表示所说的始实际情况”。那么文章应该先也“是这样”，再在此基础上转折写“不是这样”，来强调“不是这

20、样”。 举一反三请分析下列文题虚词的含义。 “平淡也是一种享受”中的“也”。 “我在努力”中的“在”。 3.实战演练：能力提升。 （1）请你运用所学方法，分析下面微型例文的失分原因。 七点一到，我背上书包就出了家门。到学校一看，竟然是第一个到校的。教室门是关着的，我试着推了推，竟然推开了。原来，门是开着的，原来门根本就没有锁。 门其实开着（三类文） 点拨：“门”在这里不仅指生活中的门，还可以指“心灵的门”、“文学的门”等，是所有暂时蒙蔽我们的东西。作者审读文题时末能透彻理解题意，没有把“门”的象征比喻义表现出来，立意流于肤浅因而沦为一篇考场三类文。 （2）请你运用所学的方法审读下面的文题。把正

21、在迷恋的网络游戏放下，到郊外去感受春的烂漫；把那只伸向邻居家果树的手放下，保持心灵天空的蔚蓝；把手头紧张的工作放下，为家人送去温馨；把过去的回忆放下，投身到新的生活以“真应该放下”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 点拨：此题提示语即提供了选材的思路，又提示着文章的立意。为什么真应该放下？因为放下后可以感受春的烂漫，可以为家人送去关爱，可以更轻松地投入新的生活由此联想开去，可写的素材很多。此外文题中的虚词“真”蕴含着彻悟之后的劝诫意味，可以通过回忆往事的手法用议论抒情的表达方式点出来。 余映潮作文层级训练二：选材立意训练 一、教学创意 针对学生在记叙文选材中存在的主要问题（材料虚设、材料空洞

22、、材料陈旧、材料的意蕴肤浅），从真实、小巧、新颖、深刻四个方面引导学生选材，培养学生思维的广阔性、创新性和深刻性，提高学生中考记叙文的写作能力。 导入 选材活动之一：选择“真实”的材料。 1.教师谈话：真实，是记叙文选材的基本要求。因为只有真实，才能反映生活的本质，才能表达真挚的情感，才能引起读者的共鸣。 2.选材实践 学生以“说说我们班”为题进行选材。 教师出示两则材料让学生比较。 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，个个都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。 材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里

23、，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”；寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。 师生讨论明确： 第一则材料存在美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。 选材活动之二：选择“小巧”的材料 1.教师谈话：大材料（大的事件、大的场面、人的复杂经历）运用得当，能够很好的表现主旨反映时代风貌。但我们初中生很难把握这样的大材料，且初中作文篇幅短小，也难运用大的材料。因此，我们应善于选择

24、小材料，表现大主题。 2.选材实践 学生以“家乡的变化”为话题进行选材 教师出示两则材料让学生进行比较 材料一：我所在的城市发生了巨大的变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。 材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多不便；第二次搬进了真正的二室一厅，比原来的房子好多了，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了三室一厅的住房，房子既宽敞又明亮 师生讨论明确：第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于试点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。

25、学生活动之三：选择“新颖”的材料 1.教师谈话：有人说：第一个把女人比作鲜花的人是天才，第二个把女人比作比作鲜花的人是庸才，第三个把女人比作鲜花的人是蠢材。这句话道出了创新的重要。作文选材也是如此，只有选择“人无我有，人有我优”的新颖材料，才能给人审美的愉悦，才能给人全新的启示。 2.选材实践 学生以“幸福”为话题进行选材。 教师出示两则材料让学生比较。 材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。 材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“

26、借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说：“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。 师生讨论明确:第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，新人耳目。 教师活动之四：选择“深刻”的材料 1.教师谈话：鲁迅先生曾说“选材要严，开掘要深”，就是指材料中蕴含的立意要深刻。深刻的材料往往能给人不尽的思索，强烈的震撼。 2.选材实践 学生以

27、“生日”为话题进行选材。 教师出示两则材料让学生比较。 材料一：生日那天，爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。 材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风给过生日的同学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？ 师生讨论明确:第一则材料表现了亲情、友情、师生之情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一件小事件反映了一个大

28、主题人情之风不可长，能引发读者深深的思考。 课堂小结 师：今天，我们学了记叙文选材的四个要求：选择“真实”的材料、选择“小巧”的材料、选择“新颖”的材料、选择“深刻”的材料。希望同学们在今后的记叙文写作训练中，对材料进行精心的组织、小心的遴选，细心的鉴别，力争在生活的海洋中采撷到绚丽夺目的珍珠。 作文层级训练三：文章结构训练 一、教学创意 通过一系列课堂实践活动，让学生在发现与鉴赏中感悟文章结构的美妙，在提炼与归纳中获得文章结构的技法，在体验与训练中提高文章结构的能力。 二、教学过程 教学铺垫：谈谈文章的结构。 结构是对文章内容的表达形式进行的总体设计，是作文构思过程中一种创造性的复杂的思维活

29、动。考场作文如果具有自然和谐、精美灵动的结构，必然会锁定眼球，受到阅卷老师的青睐。优秀的考场作文在结构上应该是科学性和艺术性的完美结合，应该体现出科学严谨的构思机器，清晰流畅的写作思路，给人审美的愉悦。 教学活动之一：发现课文的结构之美。 课文蕴藏着可供写作借鉴的丰富的宝藏。中考作文的结构布局，若能巧妙的借鉴和学用课文，将有效提高考场作文的质量。 请回忆下列所学课文，发现这些文章的结构之美。 文1：散步 文2：背影 文3：从百草园到三味书屋 文4：百合花 文5：阿长与 教师小结：以上五篇文章思路明晰、条理清楚、层次井然，品味它们的结构，可以得到以下启示： 1.好的文章结构，体现着独特的艺术匠心

30、。 文1运用“卒章显旨”的构思。作者从一次散步的经历中，感悟到一个深刻的人生哲理，结尾点示主题，升华全文。 文2运用“一唱三叹”的构思。文章中四次写到父亲的背影，或简要勾勒，或工笔细描，或虚写，或实写，反复点染，使人印象深刻。 文3运用“板块碰撞”的构思。百草园的生活与三味书屋的生活，构成两幅画面，传达两种情致，表现两种心态，文章在两相比照中传旨揭要。 文4运用“穿插引入”的构思。文章在顺叙的过程中引入插叙，情节紧凑而又集中。 文5运用“抑扬转换”的构思。文中“我”对阿长的感情由“不大佩服”到产生“敬意”，结尾抒发强烈的思念和赞美之情。 2.好的文章结构，展现出一定的艺术美感。 组合之美。好的

31、文章内容好形式要相得益彰，如文1叙议结合，衔接紧密；文3板块组合，比衬对照。 和谐之美。好的文章起承转合要自然和谐，如文1详略得当，照应自然；文2层层铺垫，反复渲染。 灵动之美。好的文章布局铺展要灵活多姿，如文4事件先后变化，情节张弛有度；文5情感起伏跌宕，前后对比鲜明。 教学活动之二：鉴赏例文的布局之妙。 以上五种结构是常见的“纵式结构”，呈现“承接式”写作思路，其身影常常在中考作文中闪现。中考作文离不开创新，中考作文结构同样如此。 请阅读下列习作提纲，探寻以下几种创新佳作的布局之妙。 佳作一： 睡梦里的钟声 清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来 考

32、试课上的鼾声 数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡得又香又甜 晚自习中的掌声 晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是，掌声响起 （复习生活剪影） 点拨：创新结构之一标题引领。即一篇文章由几个板块构成，每个板块都用一个精妙的小标题统领，该文三个小标题串起复习生活中的精彩片段，内容丰富，版块精美。 佳作二： 我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大 我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了。繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻松上阵 我爱我的

33、乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来 （我爱我的乐园） 点拨：创新结构之二美句导航。即用结构相似的美句领起文章中的每一个版块。这些美句既可独立成段，也可放在段首。该文段前的三个比喻句，从“幸福成长”“消除疲劳”“回避烦忧”三个方面展示乐园之乐，文脉清晰，布局精美。 佳作三： 教室里的老师，激情四溢原来美在于奉献之中。奉献的美，是“春蚕到死丝方尽”，是“蜡炬成灰泪始干”，这种美胜过所有浓妆艳抹。 庄稼地里的农民，挥舞镰刀原来美在于劳动之中。劳动的美，是“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”，这种美胜过无数金银珠宝。 车站前的少年，长久等待相约的伙伴原来美在于诚信之

34、中。诚信中的美，是“君子一言，驷马难追”，是“一诺千金”,这种美胜过任何利禄功名。 感悟美丽 点拨：创新结构之三妙语作结。即在每一个板块的末尾用结构相似的总结性语句收束。该文每段段尾三个议论性语句，意蕴丰富，既点示了前文叙事的内涵，又使文章布局显出整齐之美。 佳作四： 初三就是上学路上匆匆忙忙，回家途中慌慌张张；初三就是男老师上课洋洋洒洒，女老师上课拖拖拉拉；初三就是早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦朦胧胧； 初三，初三 点拨：创新结构之四定点铺排。即全文围绕一个点，将各个方面的内容用相似的句段表现出来，铺排成句式整饬、语言优美的文章。该文以初三生活为点，从不同侧面展示初三生活的方方面面，内容丰厚，

35、结构秀美。 教师小结：以上四种结构是创新的“横式结构”，呈现“并列式”写作思路。运用“横式结构”要注意：各板块的切入角度不能单一，各板块的内容不能交叉，各板块的形态要匀称灵动，字数比例大致相当。 教学活动之三：实践体验结构之法。 作文层级训练四：语言表达训练 一、教学创意 丰满的语言，让文章有血有肉。记叙文的语言不仅需要简洁流畅，而且力求生动活泼，富有诗意的灵动。这次作文训练，意在通过语言实例和语言实践，告诉学生采用恰当的语言形式，展示丰富多彩的语言魅力。 （一）导入。 如果说立意是文章的灵魂，结构是文章的骨骼，语言就是文章的血肉。那么，记叙文的语言怎么才是丰满的呢？ （二）实例感受。 1 展

36、示语句 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（选自鲁迅故乡） 感受例句。 教师引导归纳：选文第段交代人物、时间、地点和时间，写得很简洁；第2段描绘故乡景物，表现悲凉心情，写得很生动；第3段抒发故乡给“我”难以置信的失望之情，写得精美而富有情感。 3概括例句。 教师引导归纳：记叙文的语言应该做到：简洁，生动，精美。 (三)让语言简洁起来。 1引语。 简洁，就是用最少的语言表达出最丰富

37、的内容。简洁，会使叙述经济，表达舒畅明白，增强文章的节奏感。记叙文语言的简洁之美还在于，在俭省的前提下，最大限度地突出语言炼句造句的效应，概括地现实思维的清晰之感和表达的明白之理。 2例句展示。 请用恰当的方式改写下面句子，让它变得简洁。 (1)他拿着衣服，他回去告别家人，他再也不会回来了。 (他拿着衣服，回去告别家人，再也不会回来了。) (2)他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相同。 (他送的冰比前任送的大一倍，冰价相同。) (3)小梅和小方路上遇到了小李，小李邀请小梅和小方到家里玩。 （小梅和小方路上遇到了小李，小李邀请她们到家里玩。） (4)父亲是一个光着头，长着一双豹眼，高高的鼻

38、梁，浓密的胡须，很黑而且非常瘦的农民。（父亲，光头，豹眼，高鼻，须浓，黑而瘦。） 3方法概括。 省略语句；内容概括；代词替换；简省跳脱。 （四）让语言生动起来。 1 引语。 生动的语言使记叙文充满活力和美感。一个词语可以激活一个句子，一个句子可以盘活一段文字，一段文字可以电量一篇文章。 2 例句展示。 请欣赏下面句子好在哪些地方，然后概括语言美的角度。 (1)花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 (2)他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。 (3)伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一

39、线天。 (4)近日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在纳斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。 (5)不通的国度给了我们不同眼睛。或许大洋彼美利坚的阳关正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你眼前幻成中国式的内敛与神秘。 (6)诸葛亮初出茅庐就表现不俗，首先将曹操在博望坡和新野分公司设立的电子信箱炸掉，堵住了公司第二和第三大股东关羽和张飞的嘴。 (7)石罅见的小草，探出苍白的小嘴，吮吸雨露。树丛遮盖的嫩苗，伸出纤弱的小手，采撷阳光。 (8)11月，广州还是秋高气爽，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了

40、。 3师生赏析例子，然后概括语言生动的方法。 妙用词语；细致描摹；修辞表现；借用术语；句式表达；时空错位；诗化语言；仿词入文。 （五）让语言精美起来。 1引语。 精美的语言，除了具有简洁之美、生动之美外，还应该有深厚的情含蓄的余味和哲理的睿智。 2例句展示。 读下面的句段，说说它们各有什么特点。 (1)改了国籍，不等于改变了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 (2)既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！ (3)蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如万条绳子，要逮捕那阵浪。 (4)我们都应该有意见屋子，放置一切欲望；也应该有一座后花园，在疲惫与悲伤中

41、，推开后门，去看看清风明月行云流水。这园子里栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是逍遥桥。 3概括语言精美的方式。 饱含情感；含蓄隽永；意蕴悠长；富于哲理。 （六）实践练习。 1 用词语替换的方法修改下面的句子，让它们变得简洁。 想想看，如果一个好像塞住耳朵不愿听见别人意见的人，对外界已经似乎一点也不动心，必然也是一个明明睁着眼睛却什么都没有看见的人了。 2 借用语言，妙趣横生。使用这种方式将下面短文改写得风趣起来。 我自小就是一个武侠小说迷，打从上初中后，又迷上了腾讯QQ。可以想见，我的视力与分数双双下降到有史以来的最低点，在学校免不了老师的一番教育，回到家中少不了爸爸的打骂和妈妈

42、的斥责，但我还是照样痴迷。 3 恰当引用诗词，会使语言富有诗意。请仿照下面的句子，以“亲情”为话题，再写一个充满诗情画意的句子。 例句：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。 推荐第5篇：余映潮的中学语文教学主张 让琅琅的读书声响彻课堂 读余映潮的中学语文教学主张有感 余映潮是我国语文特级教师，语文教育界的泰斗，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。利用假期时间仔细阅读了余老师的余映潮讲语文这样教语文余映潮的中学语文教学主张等几本书，收益颇丰。尤其是在余映潮的中学语文教学主张这本书中，余老师从“别处心裁研读课文”、“教学创意的美妙角度”、“教材处理的生动手法”、“板块式思路和主问题设计以”及“语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养”等多方面，阐释了自己对中学语文的教学探索和钻研，字字句句句给我思想的甘泉。 在新课程标准中明确提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求”。其实在于余映潮老师看来，这是对朗读的基本要求，在语文教学中，教师