2023年关于数学老师听课教学心得范6篇.docx

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1、2023年关于数学老师听课教学心得范6篇 信任自己的老师，学习他的人生道理，老师您恒久教育着我，为我仔细讲解。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的数学老师听课教学心得范文，供大家参考。 数学老师听课教学心得1 非常有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，的确存在许多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷须要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三

2、节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们须要学习的东西，这次让我又学到不少。 李老师讲的二年级的搭配，这堂课，李老师采纳了嬉戏作为开头，激发学生的爱好，二年级的小学生正是对什么都新奇的年纪，活泼好动，乐于嬉戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头非常的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错的，学生也非常的主动，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时间惊慌的缘由，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，驾驭学生的状况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手，我们往往在上课的时候难以去调动学生的主动性，形成一个热情学习的

3、氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在平常的课堂实践中，综合学生平常的习惯或者说是年龄特点去教学，激发学生的学习爱好，肯定会收获颇丰。 这次送教下乡活动，我真的学到了许多，对我很有帮助。我知道，学海无涯，作为一名老师，我还只是一个初出茅庐的晚辈，要学的方面还有许多，但是我信任，只要我坚持不懈，不遗忘当时选择这份职业的初心，最终肯定会有所进步的。不忘初心，方得始终。让我心怀三尺讲台，在这条路上奋力前行! 对自己说，加油! 数学老师听课教学心得2 通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教化教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中

4、，既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。 其中，来自北京的薛铮老师教授了积的改变规律这一课。薛老师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生沟通、探讨，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。 来自江苏的吴冬冬老师教授了长方体、正方体的相识这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的相识，以往的教授方式往往通过让学生摸一

5、摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最终得出结论。真正体现学问来源于生活。 浙江的学俞老师教授的用字母表示数一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有运用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的相识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发觉、思索，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小挚友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小挚友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有运用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的

6、课堂，让我受益匪浅。 通过这次小学数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些名师的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学实力还需进一步的加强。 数学老师听课教学心得3 为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂阅历，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。因为作为一名老师，我深刻的知道，教学是要敏捷的处理，每个人对于教材的见解，和学生之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展示老师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会： 一、教学课件的设

7、计 在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于学问点更加清楚明白，各种资料都非常有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动好玩，这是我还要接着去探究的。 二、教学情境的创建 数学在我看来，简洁的计算都是好玩的，每解开一个难题都会让我感到满意，但是学生可能不能认同我的看法。如何让学生感知到数学好玩的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创建一个简洁的情境，这样的情境是为教学创设，让学生去挑战，供应机会让他们挑战胜利，让学生产生主动求知的心情。 三、融洽的师生互动 每

8、一位老师和学生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到学生的心理，都能调动学生的心情，都能激发孩子们对于学习的欲望。这样活跃的课堂就能够让学生主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。 四、自主学习的方式 老师在学生探究学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在学生思索时提出一点点的引子，接下来的就是让学生自主思索。 数学老师听课教学心得4 在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。 一、老师擅长创设情境 老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，

9、让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老

10、师的教学语言富有感染力 老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被

11、老师的课所吸引着。 数学老师听课教学心得5 _年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学创建时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。 数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情

12、境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 在教学中我们应留意几点： 1.注意学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 2.引导学生提出问题 提出问题的实力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信

13、息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得非常必要。激励学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。 王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 数学老师听课教学心得6 在学校的组织下，我听了xx中心小学刘xx老师和深圳xx小学周xx老师就平行四边形的面积上的两节同课异构的课，感受很深。 刘老师的课根植于乡村小学的学生水平，从数据着手，引导学生通过剪切的方法推导

14、出平行四边形的面积计算公式，并指导计算，过程紧凑，注意推理，是一节胜利的课。 而周老师的课，则给人耳目一新的感觉。周老师授课的方式有点像丁xx老师， 她注意对学生发散性思维的培育，从多方面、多角度论证，让学生学习得到了可持续性的发展。 周老师在教学中有许多的方法是值得我们学习的。 1、创建性地运用教材。 信任听过平行四边形的面积这节课的老师一般听到的推导方法都是将平行四边形转化成长方形进行推理论证，而周老师创建性地运用了教材，只剪一刀，把你手中的长方形拼成一个平行四边形，并探讨拼成的平行四边形与原来的长方形的面积有什么关系。信任学生通过这节课将会终身难忘。 2、注意课堂细微环节的指导。 在拼一拼，剪一剪这一环节中，老师首先给学生提出了要求，探讨怎样剪才美丽，剪好后要将剪刀收起来，培育了学生先思后做的习惯，提示学生收好剪刀，避开了剪刀伤人的事情的发生。 3、注意学问的前后联系，让学生的学习可持续性地发展。 我们在教学中通常是为了教而教，而周老师在拓展一中，通过生活中的关门、开门，间接地向学生渗透了函数的思想，高越来越小，底不变，面积也越来越小。注意学问的前后联系，这一点是特别值得我们学习的。