2023年关于物理实验个人总结范文6篇.docx

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1、2023年关于物理实验个人总结范文6篇 做一个世俗的人，看得清世间繁杂却置身其外，真的战士，敢于面对自己的生活。那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验个人总结范文，供大家参考。 物理试验个人总结1 转瞬一学期过去，现对半年的工作总结如下： 1强化平安意识，确保试验室平安 确保试验室平安，明的确验室职责，定期检查灭火器材、电器开关、电源插座及其他设备，建立管理职任人自查，试验室组织抽查的平安检查制度。强化平安意识。以试验室平安责任人为主，试验老师协作、领导关切支持、学生协作，确保试验室不出现各种平安事故。 2完成试验教学任务 完成试验教学任务。试验员主动协作上课老师，细心打算

2、试验，保证教学任务顺当完成，试验现象明显、精确、可见度高，教学效果良好。开展试验教学探讨，有肯定量的自制教具，并不断开发仪器功能，更新思想观念，学习新课程标准，熟识新教材，新试验的操作，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素养教化，提高教化质量。 3试验室日常工作的完成 加强对仪器设备的管理、维护、修理、以及日常的卫生工作，做到三天一小扫，一周一大扫。做好仪器的存放和整理。做好对低值易耗品的管理。健全报损制度、仪器的领用制度。实现计算机管理。 4仪器设备购置 落实仪器设备购置安排，完成试验室的更新提高，加强试验室的仪器设备的完好率，对损坏的仪器能修理的刚好修复。充分考虑学校实际和学科发展趋势，坚持

3、结合实际，防止低水平重复和积压奢侈的发生。 5做好试验室台帐资料的建立管理工作 做好试验室的的教学安排、日常管理、平安检查工作、工作日志等各项台帐资料的归类、归档的整理工作。留意积累资料，刚好总结，对于试验打算状况、试验操作要点和试验改进看法作好记录。 不足与须要改进之处： 1由于新教材的实施，出现了大量的探究性试验，原有配备的试验器材已不能满意新课程的要求，这有赖于学校经费的投入，每年能增订一些必要的仪器。 2.设想制作学生试验座位表。以往学生在试验室里上试验课时虽然也填写了试验记录，但仪器丢失或损坏时不简单找到事主。以后规定学生在上试验课固定座位，并填写好学生试验座位表，表中的内容包括：座

4、位号、学生姓名、日期、试验内容、试验前仪器的清点、试验后仪器的清点、试验中存在的问题及解决方法等等。养成学生自查的习惯，另一方面也使试验室工作更加规范。 3.结合学校的综合实践活动，定期开放试验室，让学生进行试验操作，并加以指导。 在新的一学期中，还要更加努力地做好自己的本职工作，更好地完成领导布置的工作。 物理试验个人总结2 在学校领导的关切和指导下，在全体老师的支持和帮助下，在本学期的物理试验室管理工作中，努力完善试验室管理，健全试验室基本制度，帮助各年级老师开展物理试验教学教研及科技爱好小组活动，促进物理试验教学质量的提高，现把本学期的物理试验室管理详细工作总结如下： 1、 落实试验室各

5、项规章制度，加强试验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、运用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示试验和分组试验都能要求有关老师填写好试验通知单、老师试验日志、试验室日志.演示试验周日支配表. 2、 做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整齐、规范，项目清晰。在试验前后对仪器性能进行仔细检查，做完试验后刚好收回、上架归位。. 3、 熟识仪器的基本性能和运用方法，做好仪器的保养和维护，对危急品根据要求进行平安处理。做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。 4、 做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品刚好补充，对仪器破损刚好登记，填写好仪器损坏丢失报废单并按赔偿规定进行处理。 5、 协作科任老

6、师打算好各个演示试验及学生探究性分组试验，为试验教学供应便利。帮助老师进行仪器调配、改进、布置，以适合试验须要，提高课堂试验教学质量。 6、 坚持出勤值班，维护教学秩序，为老师学生及学校有关方面运用试验室供应便利 7、做好平安、卫生清洁工作, 同时强化对学生的平安教化，对发觉有问题的学生刚好地对进行指责教化,刚好关闭电源开关并锁好门窗。以确保试验教学正常进行。 8、打算好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清晰，并接受有关主管部门检查。虚心接受看法和建议，总结阅历，改进试验室管理工作。 9、仔细完成好学校安排给我的其它工作。 总之，物理试验教学,是物理学科实施素养教化的重要途径.这

7、一学年来，我主动、主动、热忱的为物理老师及学生服务,开展好试验教学,为学好物理创建前提条件。 物理试验个人总结3 一、试验室和仪器室的管理工作方面： 本期中，依据“普九”工作的相关支配，试验室管理和运用已经达到规范化，全部的科学（物理）教学均在试验室完成。在教学中，能做的试验必需做，条件不具备的试验，老师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的试验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对试验器材进行一次清理，出现损坏刚好查明缘由并按规定进行赔偿。对损坏的物品刚好报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的运用监督常规化。对所缺物品刚好和学校及相关部门联系，通过匹配和购进保证了试验教学的正常开展

8、。 二、试验室的档案收集和归档工作方面： 本期中，是我校迎接省市验收“普实”工作年。在上期档案整理的基础上，重新根据省培训要求对档案重新规范。按省检查验收的归档要求进行归档。促进了试验教学工作的连续性，同时也为保证明验教学的正常开展供应依据。在本期的省市“普九”验收工作中，我校的档案管理得到了检查组的好评。 三、仪器借用和管理方面： 仪器借用是保证明验教学开展的前提，本期中，通过学校会议及教研会议，要求老师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中，对老师借出的仪器、器材刚好进行登记，依据教学中的运用状况，督促老师刚好归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，刚好报告学校并按规定进行赔偿，并做到全

9、天候向师生开放。 四、危急药品管理方面： 本期中的好几个试验均用到危急药品。在运用过程中，均严格根据危急药品管理规范执行，在校长同意后才予以领用。对未用完的药品，依据状况进行合理处理或回收。在本期中，我校未发生过危急药品平安事故。 五、学生课外试验活动的开展方面： 本期中，教研组组建了“物理爱好小组”和“环境爱护调查小组”等课外活动小组。在试验老师及试验室管理人员的指导下开展课外视察和课外调查。取得了肯定的效果。对于学生在课堂上未能做好的试验，学生到试验室主动试验的人数增多，效果也较上期的所提高。在课外活动管理方面严格要求，未发生过一起学生损害。 六、试验老师的培训方面： 本期中，严格根据学校

10、制定的试验老师培训安排执行，数学老师全部进行了培训，使绝大部分数学老师会使学数学仪器。科学（物理）专任老师的培训更为严格，通过培训后的自然老师能运用与自然有关的试验仪器。在上级检查中，我校的“普实”试验检查效果良好，得到上级的确定。 七、试验教学的研讨工作方面： 在试验教学工作中，出现一些问题，试验室总是刚好对存在的问题进行探讨。本期中就二氧化碳制法及改进进行过两次探讨，并在试验中检验，取得了较好的效果，除此之处，还对其它的一些方面也进行过探讨，保证了试验教学的进一步改进和提高。 八、试验室文化建设方面： 为了营造良好的育人氛围，本期中，我校通过多方面投入，在试验实布置了标语，试验演示流程图和

11、仪器图标等内容，使我校的试验室形成了良好的育人氛围。走进试验室就似乎置身于试验之中。 九、存在的问题及准备 在本期的试验教学中，虽然取得了肯定的成果，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面： 1、仪器借用还不充分，还有待加强。 2、课外活动开展的条件还有待改善，特殊是相关器材还须要购进，保证课外试验顺当开展。 3、试验教研还有待加强，让教研为教学服务的意识不足，存在着为研而研，实践不足的弊病。 4、老师培训中的自我培训意识有待加强。 5、仪器修理作为试验室管理人员来说还须要加强学习。 6、试验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进试验教学，也让试验教学促进其它学科的教学。 试验教学作

12、为物理教学中的一个重要内容和重要手段，而物理试验的主要进行场所又在物理试验室，所以物理试验室的管理工作就显得尤为重要。现对本学期的工作做如下支配： 1、在开学第一周督促八、九年级备课组刚好做好本学期的详细试验安排表。 2、在开学前两周，对试验室仪器进行再次核对整理，做到帐、物、卡相符。 3、在开学前一月内，对玻璃仪器进行清洗，并报废损毁的玻璃仪器。 4、在平常的教学中督促各任课老师刚好做好相关手册的登记工作。 5、督促到试验室上课的老师时刻保持试验室整齐、干净。 6、仔细做好每周一的大扫除工作。 7、在条件允许的状况下，尽可能开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学

13、。 8、刚好做好仪器的借出、归还验收工作。 1、学问方面：使学生驾驭基本的试验方法、基本技能及试验的基本理论，了解现代物理试验新技术与新学问的发展概况。 2、实力方面：培育学生综合试验设计实力和运用物理理论推断结果精确性与探讨物理规律的实力。 3、素养方面：培育学生创新意识、科学思维方式、实事求是的科学看法、严谨的工作作风和刻苦钻研的探究精神，以及物理现象的语言表达实力。 充分相识试验在中学物理教学中的目的和任务 物理试验个人总结4 物理学是一门以试验为基础的科学，物理学的试验基础、理论体系和探讨方法，是现代科学和技术的基础，它们在学生智能结构的发展中将占有越来越重要的地位。现在课桌旁的少年一

14、代，假如缺乏至少的物理学学问和技能训练 将如何面对二十一世纪高度 代化的建设任务？有鉴于此，中学物理试验教学的根本目的与任务应当是：通过试验视察和试验手段，使学生最有效地驾驭为进一步学习现代化生产和现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实际技能和创建实力。 在教化思想和方法的革新中，实力培育，特殊是创建实力的早期培育己成为探讨的中心课题。孤立地把大脑当作“学问的容器”而忽视在于脑并用的实践活动中，人们相识实力的提高和创建才能的萌发，是旧教化思想的根本缺陷。在这方面，物理试验教学将日益显露出它的重要地位。很多新教学方法和阅历的创建那离不开加强试验在整个相识（学习）文1程中的作用。因为，不论

15、从物理学的特点还是从教化学的观点来讲，试验活动那在实践一一理论一再实践这一永不休止的对自然界规律的相识链条中起着不行替代的基础作用。 中学时期是青少年打算跨入科学与技术大门购启蒙阶段。因此中学物理教学必需考虑学生的年龄特征与心理特点，要特殊留意引导他们从相识的感性阶段向理性阶段过度，擅长从详细事物中启发他们相识五花八门的物质世界，培育起视察与探究的爱好与实力。这里，试验教学再一次显露了它的特别意义。 总之，从中学物理教学的目的与任务，物理学的特点和学生的年龄特征这三个方面综合来看，试验的确应当成为整个中学物理教学的坚实基础。 一、试验教学能激发学生学习物理的爱好 爱好是产生动机的重要条件。学生

16、对物理学发生了爱好，就会主动主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果，这在中学物理教学中具有特别的意义。 在物理试验教学中，老师可以努力为学生呈现诞生动直观的学习情境，它将极大地吸引学生留意，激发学生的爱好和求知欲。 学生学习爱好的培育应当贯穿于各个教学阶段，尤其是在学习物理的启蒙阶段培育起来的爱好，在学生整个学习过程中将有很大的推动作用。例如，初中第一节物理的“绪言”课，可以让学生视察一些力、热、电、光的演示试验，动手操作简洁的仪器，就会在学主眼前揭开一个崭新的世界。很多新颖的问题将激发他们剧烈的求知欲。在以后的学习中，老师还要常常运用试验，擅长因势利导，使学生一时的新奇心渐渐转化为探求科学学

17、问的长久爱好和饱满热忱，即由干脆爱好发展到间接爱好。不少科学家，当他们做出较大贡献著名于世的时候，往往记忆犹新地口味那些将他们引入探究奥妙之门的生动试验，感谢启蒙园丁的辛勤培育。可见，爱好对于一个人的成才起着何等重要的作用。 二、试验教学能促进学生有效地驾驭物理基础学问 “物理学家是在自然过程表现得最的确。最少受干扰的地方考查自然过程的或者，如有可能，是在保证过程以其纯粹形态进行下的条件下从事试验的”这就是说，物理试验能够创建的确的、解除干扰的物理环境，使物理学家更好地发觉和相识物理规律。由于物理试验具有这样的特点，因此它也同样能创建适合于教学活动的物理环境，供年青一代以最有效的方式快速驾驭前

18、人己相识到的真理。学生在这种试验环境中，在老师启发下，通过视察、量度获得最典型的感性相识，通过简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论学问运用于实践。对于中学生来说，这可以求得对基本学问比较深化的、坚固的驾驭和初步的运用。在中学物理试验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，培育自学实力，为今后系统地学习现代科学或生产技能打下必要的基础。 三、试验教学有助于促使学生手脑并用 试验是手脑并用的实践活动。中学生通过理解试验原理、操作试验仪器、视察试验现象和分析试验结果等活动，使视察实力、思维实力、操作实力都得到初步的熬炼。在试验过程中，为了进行正确的思维活动，学生必需仔细地视察，而要深化地视

19、察，又必需有思维的指导。同样，为了合理地动手操作，也必需有思维的指导，而在思维指导下的娴熟的操作往往是创建实力得以产生的基础。在试验教学中要特殊强调动手实力的训练，但绝不能把试验仅仅看作是单纯的技术训练和操作练习。我们必需从实践与思维、动手与动脑的相互联系来相识试验对培育技能和发展创建力的作用。 四、试验教学有助于培育学生驾驭科学方法 试验是一种基本的科学方法。在试验教学中，老师要有意识地教给学生打开学问宝库的钥匙，启发学生从接触物理科学起先，就较快地理解和熟识试验这一基本科学方法。试验教学可以在肯定程度上仿照科学探讨过程的缩影。让学生主动地探求物理规律，学习探讨方法。为此，我们必需探讨教学试

20、验与科学试验的共同点，以便探讨如何对学生系统地进行科学训练。一般说来，教学试验与科学试验中的基本方法大致分为如下三类。 （1）试验归纳法。这是一种由个别到一般的相识方法。物理学家经常依据探讨的目的，人为地限制条件，从大量的试验事实中找出普遍特征，形成规律。例如，志向气体三定律、电磁作用的法拉第定律、机械能转换关系等等，都是从大量的试验中归纳出来的。 试验归纳法，也是物理教学中常用的试验方法。例如，在课堂教学中，人了使学生驾驭一般物体热胀冷缩的性质，就须要分别演示固体、液体、气体膨胀试验，然后，才能归纳出结论。又如，在欧姆定律的教学中，须要通人本上分组试验，采纳限制变量的方法，分别测出电流强度与

21、电压的关系和电流强度与电阻的关系，然后，才能归纳出欧姆定律的表达式。 试验归纳法的特点是：试验在前，结论在后，试验就是探究规律的主要下段。这种试验人们常称为探究性试验。这是中学物理教学中最常见的试验方法。 （2）试验验证法，这是一种推理，推断在前，试验验证在后的探讨方法（即演绎法）物理学家们经常在己知的物理推论或者哲学思想的基础上，经过推理，作出假设和预言，通过试验检验它的真理性，最终确定或否定论断，得出牢靠的结论。例如，麦克斯韦电磁理论的建立，中微于的发觉，相对论的胜利，都是通过试验验证法，最终得到确定的。事业验证法是与想象，推理、推断等思维形式紧密结合起来的方法，是人们的相识实力充分发展的

22、表现。科学家运用这种探讨方法，就能走在试验的前面，推动科学向前发展。而这种探讨方法既能激励科学家们大胆设想，勇于创新，发展预见实力，同时又可以无情地推翻某些谬论，防止科学家在错误的道路上走得太远。 物理试验教学中也常用试验验证法。旧教化思想往往忽视教学试验在探讨方法上的意义，有时，为了设备支配上的便利，脱离课堂教学的过程过远，学生分组的试验成为无的放矢。试验目的不明确，就会使这种试验可有可无。 近年来，人们越来越重视试验验证法在科学方法和教学方法上的重要意义。在课堂教学中，努力把验证性的演示试验或学生分组试验紧紧地与理论分析结合起来，构成推理、推断、验证、结论这样一个合理的教学程序，就能使学生

23、在 驾驭规律的同时，学到这种探讨方法。探究性试验与验证性试验是两种类型的探讨方法，教学中运用得当，都具有启迪思维、探究真理的作用。（3）志向试验的方法。志向试验是人们头脑中想象的试验，是一种思维活动，是在已有实践的基础上，经过推论、推断得出志向条件下的物理规律的方法。例如，伽利略在探讨物体惯性时进行的无摩擦志向斜面试验；在建立广义相对论时，设计了在自由下落的升降机里一束光因受引力作用发生弯曲的试验；在量子力学中，海森伯用以推导测不准关系所设计的电子单缝衍射试验等等，都是志向试验。这些志向试验，既以真实试验为基础，又高于真实试验。它 更深刻地反映现象的本质，揭示事物的内在联系，是人们相识实力高度

24、发展的 体现，在推动物理学发展的过程中，起着重要的作用。在中学物理教学中也须要借助这种探讨方法，帮助学生建立概念和相识规律。例如，建马上时速度概念，只能在测定有限的平均速度的基础上，推论到位移趋于零时平均速度的极限。在建立电场中随意一点的电场强度概念时，先探讨放在电场中较大的带电体的受力状况，再推论用志向的摸索电荷作试验，得出志向试验的结果。运用这种志向化方法，可以发展学生的想象实力和逻辑推理实力，具有不行忽视的科学与教学意义。 五试验教学能培育学生的科学看法和科学精神 科学的试验方法本身就要求具有实事求是老醇厚实的看法。因此，在试验中，我们要严格要求学生：实事求是，忠于试验数据；敬重客观事实

25、，避开主观臆断；严谨治学、理论联系实际；有勇于献身的精神，不怕困难和失败，活跃思维培育创新精神。在试验过程中，也的确存在不少机会可以用来教化学生养成科学的看法和作风，例如，对待试验中的“机遇”就是一个富有教化意义的课题。 试验中的机遇，就是预定目标之外的偶然事务，它往往会被人们忽视，以为是微乎其微的事情而轻易放过。其实，任何偶然事务都有必定的起因，在物理学发展中，很多物理学家靠着敏锐的视察力，刚好抓住机遇寻索追根，最终获得科学上的重大突破。例如，意大利解剖学家伽伐尼做青蛙解剖试验时。第一次发觉了电流。伦琴在探讨阴极射线管的放电现象时，偶然发觉了调射线。这些例子表明，正确地追索试验中出现的机遇，

26、能使人们打破旧观念的束缚。发觉科学上的生长点，把科学家探究引向新的领域。 在物理教学试验中，发觉预定之外的现象是常常发生的。例如，在用示波器视察波形时，有时会出现畸变，在做玻一马定律试验时，气体的体积被压缩到肯定程度后，在水银表面有时会出现凝聚水，带有小量电荷的验电器箔片张到肯定的角度后，当带有较大量异号电荷的带电体靠近验电器时，可以明显看到箔片张角反而增大。这些预料之外的现象都是有科学缘由的，追索这些缘由。能学到很多书本上没有的学问，使相识得到深化。更重要的还在于培育学生打破死记硬背的旧习惯，开拓探究精神。因此，在试验教学中，不但要引导学生留心视察目标之外的现象，多问几个为什么，而且，赐予学

27、上的试验条件，不科学成就不能寄予于机遇。试验者须要有丰富的学问和批判的头脑，抓住线索，有所领悟，敢于创新，正如法国微生物学家巴斯德说：“在视察的领域中，机遇只偏爱那种有打算的头脑。”总之，通过试验培育科学的看法和作风，将有利于学生科学世界观的形成。它的意义是深远的。正如钱三强同志所说：“科学看法和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分。对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的学问和实力，甚至可以说更重要。”可见，培育科学看法和科学作风，既是智育任务，又是德育任务，也是科学性与思想性相统一的教学原则在物理试验教学中的重要体现。 上面我们从五个方面概述了试验在中学物理教学的作用。可以看出，试验

28、教学是使学生获得中学物理学问、发展实力、特殊是发展他们的创建实力的基本途径。它是根据“三个面对”的要求培育四化须要的人才必不行少的组成部分。一句话，在当前的改革中，中学物理教学的迫切任务是必需切实做到以试验为基础。 怎样才能切实做到以试验为基础呢？这是须要我们进一步探讨的问题。依据我国中等教化的任务和目前中学物理试验的现况，我们认为，当前应从以下几方面努力。 1、大力扩大与充溢试验基地建设，提倡自制教具，逐步改善试验条件，加强试验教学人员的配备与培育，提高试验人员的试验水平和管理水平。 2、增加试验在整个中学物理教学中的比重，根据传授学问和培育实力的规律组织教学，精选试验内容，系统地支配各类试

29、验，使学生得到系统的试验训练。还要探讨课内、外试验的分工与协作关系，尽可能使各类试验配套成龙，形成肯定的体系。 3、开展试验教学探讨，进行各种改革的探究，不断改进试验教学方法，提高教学质量。为此，要大力提倡试验的设计与改进，增加试验效果，丰富试验内容，留意积累资料，总结阅历，沟通成果，百花齐放，不断把试验教学探讨水平推向新的高度。 物理试验个人总结5 在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善试验室管理，促进物理试验教学质量的提高，现把本学期的物理试验室管理工作总结如下： 1、留意平安并加强试验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、运用等方面的规范化管理。 2、做好全部仪器的清点、上架

30、和造册登记，做到整齐、规范，项目清晰。 3、熟识了新增仪器的基本性能和运用方法，做好仪器的保养和维护，对危急品根据要求进行平安处理。对学校购置的新仪器刚好安装调试交付运用。 4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。 5、做好易耗品和仪器破损登记。 6、协作科任老师打算好各个演示试验及学生分组试验，为试验教学带给便利。并常帮助老师进行仪器调配、改善、布置，以适合试验须要，提高课堂试验教学质量。 7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级试验考试合格率为100%，并获得老师的一样好评。 8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为老师学生及学校有关方面运用试验室带给便利。 9、做好平安、卫生清

31、洁工作，同时强化对学生的平安教化，对发觉有问题的学生刚好地对进行指责教化。 10、理解有关主管部门检查。虚心理解看法和举荐，总结阅历，改善试验室管理工作。 11、同时我还仔细完成了学校安排给我的其它工作。 总之，物理试验教学，是物理学科实施素养教化的重要途径。这一学期以来，我专心、主动、热忱的为物理老师及学生服务，开展好试验教学，为学生学好物理创建了前提条件。但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，削减缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。 物理试验个人总结6 实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教化，培育学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高

32、了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的动身点。 一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题 1、基本工具运用得不正确，其主要表现为： （1）在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；

33、不留意接合适的量程。 （2）部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。 2、操作不规范，如： （1）学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。 （2）在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。 （3）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如 （1）在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。 （2）在

34、探讨杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 （3）在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。 二、造成上述错误的缘由 从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别

35、学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的人。