2023年《如何阅读一本书》读后感通用5篇.docx

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1、2023年如何阅读一本书读后感通用5篇 大家是不是读着如何阅读一本书这本书的同时，都收获了不少人生学问了。那么是时候都来写一篇读后感了。下面是我为大家整理的2023年如何阅读一本书读后感，仅供参考，欢迎大家参阅。 2023年如何阅读一本书读后感1 读书，好像是一件简洁的事，但是也是一件困难的事，该如何读书，我在如何阅读一本书里，找到了些许答案! 在这本书的一起先，作者就在强调这样一个观点：“阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好”。通过主动的阅读，通过在阅读中投入心思去不断的思索，这样的阅读才会收效越大。阅读的目标，是为了获得资讯，以及为求得理解而读。书中有这么一段，说真正的阅读，是“没有任

2、何外力的帮助”，“只靠着内心的力气，玩味着眼前的字句，渐渐地提升自己，从只有模糊的概念到更清晰的理解为止”。这是读书最基本的目标，也是最终的目标。只有更清晰的理解，才可以让自己获得“全新的或更高层次的启发”，收获我们自己想要的。“阅读就是学习”，不但用来指导自己的学习，还要用来进行自我发觉。在阅读的过程中，不但要读懂作者想表达的意思，还要懂得作者为什么要这样说。阅读不是在听作者唱独角戏，我们更须要把它当作一种与作者的对话，通过对话，更多的挖掘作者的思路与思想，从而获得一种阅读之外的东西。 作者将阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。四个层次是依次渐进的，但又是建立在前一种层

3、次的基础上的。通过基础阅读，获得一本书的内容;通过检视阅读，获得一本书的架构和主题;通过分析阅读，更深层次的咀嚼和消化一本书;通过主题阅读，对同一主题的数本书进行整体的分析与探讨。 检视阅读，是系统的进行略读，粗浅的明白书中所表达的内容。在这个过程中，我们要留意阅读的速度，不能一味求快，而应当依照读物的性质和困难程度，用不同的速度来阅读，尽可能的避开在阅读中出现停留或倒退。通过检视阅读，我们须要从基本架构上读出作者的整体思路，但不要企图了解作者每一句话或每一个字句的深层次含义。“粗浅的阅读。是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤”。 在阅读的过程中，作为读者我们要学会向提问，在这本书的第五章

4、中，作者列距了一个阅读者要提出的四个基本问题，无论我们读什么书，这几个问题都是有意义的。同样在这一部分，作者也给了我们教了几种阅读时做笔记的方法，以及三种做笔记的形式，这些都可以用在我们日常的阅读中。 分析阅读，是阅读的第三阶段，也是阅读单独一本书的最高阶段。在这个阶段的阅读中，首先要对我们所阅读的书进行一个精确的定位和分类。只有明白了这本书的分类，才可以帮助我们较好的完成下面的阅读。在这一阶段中，我们不仅要满意知道作者在讲什么，还要能够将作者所表达的内容清晰的用自己的语言表达出来，我们要能够对整本书进行拆解，拟出这本书的大纲，并能够用自己的内容对大纲进行适当的充溢。通过这一过程，我们就能够很

5、好的驾驭作者的思路，明白作者的条理。这个过程是艰难而困难的，但通过这样的过程，我们能够更好的更透彻的理解这本书。在这一部分，作者讲到了一本书的读者与作者之间的互动关系，通过对这一关系的理解，可以帮助我们在成为一个“好读者”的同时，也为我们能够成为一名“好作者”打下一个基础。 在分析阅读的讲解部分，作者总共列举了他对于分析阅读理解的十五条规则，这些规则在全书的第十一章有一个小的汇总，并对这十五条规则的联系进行了讲解。这十五条规则之间，按部就班，不断深化，可以帮助我们更好的理解全书。但如何更好的把这十五条融入我们的常规阅读中，这还须要我们渐渐的在后续的阅读中去理解、去体会。 在第十二章协助阅读部分

6、，作者总结了他对于几种外在协助阅读的相识和理解。在他看来，我们的阅读，应当尽可能的保证独立阅读，解除他人的评论对我们的理解造成影响。尽可能的少利用导读和摘要，或者在完成独立阅读之后再进行对协助材料的阅读。 第三篇中，作者列举了多种类型图书的阅读方法，包括对好用型图书、想象文学、故事戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学以及社会科学等的阅读方法的总结和概括。通过作者清楚的描述，我们可以有的放矢的进行阅读，以提高我们的阅读质量。 在全书的最终一章，作者谈到了自己对阅读的理解和相识。在他看来，我们须要不断的阅读，但不是任何书或文章都要读，我们要读那些能够提升我们阅读实力的书，“阅读超越你头脑的书”，通过

7、这样的阅读，才能够增进阅读的技巧，从而提高自己。 用书中的一段话作结：“一本好书能叫你了解这个世界以及自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。你变得更有才智，而不只是更有学问。你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认”。 2023年如何阅读一本书读后感2 本书感觉太过冗长，不知道是不是译者在翻译的时候给自己加了许多戏；且文章的结构条条框框要求太多，个人认为读书不该有这么多的限制和指引。 童年凭爱好读了许多书，喜爱的书也会读许多遍，厚厚的安徒生全集重的连当时的自己抬起来都费劲，没人指导，没人要求，纯粹依靠爱好，这样的读书和学习或许是更自然且效率更高的吧。 阅读的目标：为获得资

8、讯而读，以及为求得理解而读。 其实任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。 不管你学到的是有关这本书的学问或有关世界的学问，假如你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。 假如你问一位活生生的老师一个问题，他可能会回答你。假如你还是不懂他说的话，你可以再问他问题，省下自己思索的时间。然而，假如你问一本书一个问题，你就必需自己回答这个问题。在这样的状况下，这本书就跟自然或世界一样。当你提出问题时，只有等你自己作了思索与分析之后，才会在书本上找到答案。 受教或是能学习是一种极为主

9、动的美德。一个人假如不能自动自发地运用独立的推断力，他根本就不行能学习到任何东西。或许他可以受训练，却不能受教。因此，最能学习的读者，也就是最能指责的读者。 2023年如何阅读一本书读后感3 各位同学大家好，在昨天的一章中我们了解了，起先读一本书之前要做的第一步工作是问自己四个问题，并对这四个进行回答，让我们建立起这一本书的初步推断。 今日我们要介绍的是分析阅读的其次步，对这本书用自己的语言做一个简要的概述，以下是我关于如何阅读一本书的简要概述： 如何阅读一本书是一本好用性的读物，它告知我们如何运用不同的阅读层次去阅读不同的书籍，它能够帮助那些想要自主学习的人更好的利用“阅读”这一手段去学习学

10、问、增进技能、提高理解，让我们的阅读更有效率，更有收获，更欢乐。它对阅读的层次进行了分类，并每一层次都指明白实践的方法，并列举了大量的实例，在书籍的最终还列出了自我测试的方法，以供读者去强化在本书中学到的阅读技能。综上所述，它是一本提高人阅读实力的宏大书籍，值得我们花费大量的时间与精力去记忆、探讨、思索、分析它，因为它将提升你的阅读层次，进而带你更好的通过阅读这一手段来了解整个世界。 请各位同学肯定要留意：无论任何一本书籍，无论这本书是否有作者或其他人对这本书做过简要概述，你可以去借鉴但肯定要用你的语言去对你所读的书籍再做一次简要概述。 信任我这将是你提升对这本书相识的关键步骤，也是日后对你阅

11、读效果的一项有效检验，因为别人会问你“你说你读过xxx书，它的讲的详细内容是什么？”，假如你做过对书籍的简要概述，我信任你会很简单回答他们的问题！ 2023年如何阅读一本书读后感4 美国教化学家埃德加戴尔探讨出的“学习金字塔”表明，阅读能够记住学习内容的10%;而通过做报告等亲身体验能够记住90%，因此思索和实干才是最有效的学习方式。 这和目前我们所接触的主流学习方式是很不同的，单纯的阅读，恰恰是信息留存率最低的，其优点仅是信息获得的速度和数量。 在如何阅读一本书中，作者莫提默J.艾德勒指出，“所谓汲取资讯，就只是知道某件事发生了。”然而，知道某件事发生，并不是我们读书的.本质目的。我们会停留

12、于自己已经拥有了这段学问的错觉之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和推断。而且，即使我们已经多次阅读，也无法在脑袋中留下过多的印记。我想，有过相关阅读阅历的人，都会了解这种状况。 共享一个我的懒人笔记法：关键点截图关键字标注回忆召回。这个方法花费时间极少，运用便利，详细方法如下： 阅读电子书或纸质书时，遇到生疏的学问点、新奇的观点、论证过程等，在看书的间隙， 运用手机截图(电子书)或拍照(实体书)，留意图片须要包含页码： 截图后可以标记简介概要的关键词，传输到微信“文件传输助手”便于记忆和查找： 在须要时，不须要去找大段完整的阐述和论证。而是通过查找关键字或翻看图片，成为这一部分学问点有效的触发

13、键，主动召回记忆，这样理解会更深刻。主动召回，意味着记忆和理解的加固。 假如仅仅停留在重新阅读段落之上，不过是重新汲取了作者所介绍的学问和观点，毫不犹豫地“汲取资讯”，是低效的读书。而关键词或关键图片的有效信息查找，会真正做到对此段内容的融会贯穿。材料和观点，会在须要用到的时候呈现或调用，做到敏捷运用。在标注出关键词，读后感以及此段观点、素材以及可做何种思索之后，一切交付于大脑，它自会建构出错综困难的思维网络。重要的是，我们须要对每一处观点仔细思索，主动建构出关联性。假如单纯做笔记，停留在记忆的层面，而不是被启发、主动理解的层面，读的书也不会被真正理解和运用。 相对单纯的看书，更立体的学习方式

14、能够帮助我们获得更大的长远收益。读书是学习，思索也是学习。读书的目的是学以致用。思索的目的是学以自审。读书是一个吸取精华、丢弃糟粕的过程，而做笔记、思索、实践是巩固这些精华的方法，也即是真正做到知行合一的途径。 2023年如何阅读一本书读后感5 我想我是爱好阅读的，喜爱通过文字与作者共鸣的感觉。摘抄下受触动的句子，多年之后翻看，仍备受鼓舞，这好像是我和书的联系。中学时杂志上看到加缪一段很美的散文，身处逆境却充溢对革命的信仰。有一次我一个人在宿舍，坐在阳台地板上看他的局外人，楼下是公路上的喧嚣、人来车往，恍惚间觉得自己于这个欢快的世界也是个局外人，有一刻觉得自己落寞的心和作者很近。 我喜爱文学，

15、喜爱听解读，虽然我总说不出个所以然。小学时候看百家讲坛，大师们讲文学讲得很透彻，我觉得文学很宏大。读高校时候，我尽可能地去听文学课。课程中举荐的书目厚重、繁多，我不知如何取舍、如何深化。读书的时候我总是留意情节、语言、作者的抒情争论，但不敢真正说读懂了什么。高校时间啊，我始终在找书看、感受，但是没学会如何深化阅读。工作后我曾尝试阅读神曲，英语原文难度不小，我读得云里雾里。看国外的公开课感慨教授解读之深，随之是一种熟识的无力感，因此我下定决心看一本讲阅读的书。 一.阅读原则 如何阅读一本书作者是百科全书的编辑，书中介绍了阅读的四个层次、读者阅读一本书时要解决的四个问题，再讲针对不同类型书籍的阅读

16、原则，指出了阅读的目的为了增进理解力。作者认为文字并无法完全地呈现思维，提倡读者主动思索，揭开语言之后的思索。 我的阅读层次也许属于作者说的阅读的第一个层次基础阅读的阶段。主要是识意、习得词汇、消化阅读观点，大部分人初中或者小学毕业能达到。 其次个层次是检视阅读，目的是在短时间里了解到书的表面信息。作者认为检视阅读能回答“这本书整体说了什么?细微环节说了什么、如何说的?”这两个问题。通过书目知道书的结构，通过引言、后记等找出作者的目的。这个原则启发我不再是只沉醉在书的细微环节中。翻看书目，觉得有些书有着如建筑一样精致、坚实的结构。我翻完如何阅读一本书时发觉，附录中练习检视阅读这个方法的材料恰好

17、是神曲的书目。在题目的引导下，我花了一个小时多，从书目中了解书的脉络。 第三个层次的阅读是分析阅读。作者教我们如何找出一本书的主要内容，主要观点，如何评价一本书。作者认为分析阅读时读者要思索“这本书是否真实?这本书和你之间的关系?”以非文学性的书籍为例，分析阅读步骤是：列出文章的大纲;找出文章的关键字、作者的主要观点、观点的发展;在读懂书籍的前提下再去评论这本书。这些指导使我理解文章时更有方向。 列大纲的原则使我收获良多。这学期我在晚自习的最终20分钟读教学志气，它介绍老师如何找到自己的身份认同，并且把认同带入自己的教学。在列大纲的时候我留意到一章内几个小节的联系，发觉作者是从现象讲到世界观，

18、再深化到教学原则，再到教学中的实践例子，这思维连贯、逻辑清楚。读出这些对我来说是一个鼓舞。 二.主题探讨 第四层次的阅读是主题阅读。这个原则与前面的原则相对独立。前三个原则适用于能帮助我们阅读宏大的书。而主题阅读适用于利用不同的书来探讨问题。此时的阅读为探讨的问题服务。主题阅读有一些原则与写论文的要求相像，如：用自己的词汇、自己构建问题让作者回答，而除了字里行间的比较，主题探讨还要求读者能架构出这个主题下其他书本没有提到的方面。假如写论文开题报告时知道如何做主题阅读，那么写论文时候更有可能更有价值。 写论文时的我常常迷失在书海里，看到很多文段但不知如何处理，所以也很庆幸这本书能指导我阅读文献。

19、方法有：把一个主题分解出几个问题;让不同文献的作者来回答这些问题;通过调整问题的依次，使其更简单被读者接受;假如一个主题有争议，可以按时间依次梳理。 三. 文学作品 四个原则之外，作者还讲了不同种类的书籍对应的不同的阅读方法。上述原则、问题对应的都是非文学性的书。文学性作品因为自己的特性，对应有所调整。对于一本书要提出的一个问题是：这本书是否真实。论说性作品旨在传达一个主旨，真实来自于论述是否有逻辑。作者认为文学是传递一种经验，它的真实在于有时候涉及到潜意识方面的真实。经典的文学文学作品分析时常涉及到人性中的潜意识、文化社会中的潜意识。或许这是为什么文学作品宏大得使我战栗、使我享受的缘由。 四

20、.语言沟通 作者讲到语言是思想的一种障碍，因其简单产生误会。因此要学习逻辑、修辞使自己表达清楚。如何阅读一本书指出作者在不同题材中如何串联不同的元素传达自己的思想。论说性的作品作者用关键字、论点、论述表达自己的思想;文学作品作者用人物、场景、情节传递自己的故事。这对生活中用到语言的场景，比如写论文、教学，或许也有启发。老师如作家，用各种能调配的元素突出重点、完成目的。课堂活动、任务、小结都是我们的创作，使我们传达出的信息更清楚。 书籍也可理解为作者用语言与读者沟通。本书提出评论一本书之前要充分地了解过这本书才有评价的资格，作者称为“沟通的礼节”。而其实沟通、指责一个人也是这样的。我想有时候在评

21、价别人所作所为时，给出建议之前，应当要充分地了解这个人的背景、其考虑的事情，才有建议的资格。作者在书中反复提到不仅要知其然，还要知其所以然。看一本书时，不仅要知道作者在强调什么，还有作者为什么认为这很重要。或许平常教学中在告知学生怎么做的时候，还要多告知他们为什么，这样他们才有可能有所启发。 大四打算考研的时候，我读诗经、楚辞，读文学史教科书，方法只有读、背、抄。文学史的教科书没有方法代替我阅读、思索。我有自己的感性感受，却没有文本分析。我到介绍加缪的段落，我依旧没方法对荒诞一词做出更多的说明。庆幸这段不胜利的尝试，它让我意识到自己的阅读是不成熟的。 尽管没有天分与技巧，但是渔村出身的我，有一股蛮力和韧劲。或许这本书对于不善表达、不善思维的我是一个很好的指导。它改善了我的阅读体验，使我的思索更有条理。感谢这位百科全书编辑，他果真知道得许多。 在奋斗过程中，我是胆怯孤独又时时在独处的。我喜爱作者对于诗歌的定义孤独敏感时燃烧的激情。独处能激发自己内心的想法、使内心的声音变得清楚。这其实是一个blessed time。