2023年高中语文教学计划范文最新3篇.docx

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1、2023年高中语文教学计划范文最新3篇 一名语文老师，信任你为了完成中学新一学期的课程，肯定都会制定一份具体的教学安排的，那么应当如何写呢！下面是我为大家整理的中学语文教学安排范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。 中学语文教学安排范文1 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，解决文章生字词，学习文言词汇。 2、通过自主读文、探讨、沟通等过程，体会作者和客人的情感改变。 3、体会作者乐观豁达的人生看法，感受文章阐释的“改变与永恒”的真理。 二、教学重难点 教学重点：理解课文内容，从中体会主子公的情感改变。 教学难点：体会作者乐观豁达的人生看法，感受文章阐释的“改变与永恒”的真理。 三、教学

2、方法 多媒体教学法（听音频）；朗诵法；探讨法。 四、教学过程 （一）导入新课 播放王菲的清风徐来，这首歌中有一句歌词“清风徐来，水波不兴”，有哪位同学知道这句话出自哪里吗？今日就让我们一起来探寻一下这首歌的出处，看看这句话背后蕴含了一个怎样的故事。（板书标题） （二）初读感知 1、初读课文，解决生字词，多媒体出示重点词语，讲解文言词语。 明确： 古今异义： 浩浩呼如冯虚御风：冯，通“凭”，乘的意思。 词类活用： （1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：舞，使起舞；泣，使哭泣。 （2）月明星稀，乌鹊南飞：南，名词作状语，向南。 （3）侣鱼虾而友麋鹿：侣、友，意动用法，以为伴侣、以为挚友。 一词多义：

3、望：七月既望：农历的十六日，名词 望美人兮天一方：看，动词 歌：歌窈窕之章：唱，动词 歌曰：歌词 倚歌而和之：歌声 2、借助课下注释和工具书，梳理课文内容，理解文章大意。 3、再读课文，思索本文主要讲了一件什么事情？ 明确：本文描写了月夜的美妙景色和泛舟饮酒赋诗的安逸心情，然后通过一曲极其哀怨的萧声，引起主客之间的一场问答，二人探讨了“改变与永恒”的辩证哲理。 （三）深化研读 1、同桌沟通，说说文章第一段交代了什么内容？ 明确：交代了作者与友人出游的时间地点和当时的环境。 2、阅读其次自然段，找出重点字词句，小组内说一说作者描写了什么样的歌声和萧声，这样描写在文章中有什么作用？ 明确：客有吹洞

4、箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 这句话是对萧声的具体描写，写出了萧声的哽咽，哀怨。为下文提出疑问，做出回答奠定了情感基础。 3、小组探讨沟通，说一说哪些段落阐释了文章哲理？又阐述了怎样的文章哲理？ 明确：三四两段阐述了文章哲理； 第三段写了写客人对人生短促无常的感叹，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。 第四段是苏轼针对客关于“人生无常”的感慨表达自己的见解，以宽慰对方，表现了苏轼主动乐观的人生看法。 4、结合对课文的理解，说一说作者的畅游赤壁的心情发生了怎样的改变？ 明确：作者最起先游玩赤壁有着月夜泛舟的的安逸；进而由萧声

5、怀古伤今，突现悲郁之情；最终通过与客人的对话，明白了改变与永恒的哲理，再次呈现了苏轼乐观旷达的心境。 （四）巩固提高 结合课文谈谈你有怎样的启示？ （五）小结作业 小结：回顾本课所讲内容，有感情地朗读课文，结束课堂。 作业：将本篇课文写成一篇现代小散文。 五、板书设计 六、教学反思 本堂课的教学主要围绕课文内容进行鉴赏，针对文言文阅读教学，首先要解决文言词语的问题，接着通过朗读，小组探讨等方式，带领学生梳理文章内容，进而了解课文所要传达的思想情感，最终要能够在拓展延长的过程中引导学生切实体会作者的思想情感，得到肯定的启发。 中学语文教学安排范文2 一、教学目标 1.了解“赋”的文章体裁特点，体

6、会本文的语言风格，了解文言词语的活用现象和文言句式。 2.学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作中，增加习作的文采。 3.正确对待人生中的胜利与进步，绝不傲慢自满，而应始终保持虚心的看法和具有肯定的忧 患意识。 二、教学重难点 1.重点：学生驾驭重点文言学问。 2.难点：正确对待人生中的胜利与进步，绝不傲慢自满，而应始终保持虚心的看法和具有肯定的忧 患意识。 三、教学方法 朗读体悟法、探讨法。 四、教学过程 (一)导入 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那

7、么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。(板书课题) (二)整体感知 1.学生听课文录音，边听，边理解。 2.在课前预习的基础上，投影学生在预习课文时遇到的字词句理解方面的问题，同学探讨，老师强调重点，师生合作共同解决。 (三)深化研读 1.课文内容填充： 读书百遍，其义自现，老师课前把文章读了一遍又一遍，越读文章越短，最终只读成一段文字，我想同学和老师的感受是一样的，请看投影： 阿房之宫，其形可谓()矣，其制可谓()矣，宫中之女可谓()矣，宫中之宝可谓()矣，其费可谓()矣，其奢可谓()矣。其亡可谓()矣!呜呼!后人哀之而不鉴之，亦可()矣。 答案：雄、大、众、多、糜、

8、极、速、悲 2.请学生在文中找出“雄、大、众、多、糜、极、速、悲”的详细内容，并朗读这些内容。 杜牧为文，非常重视辞彩的“华赫而庄整”，作者充分利用赋的特长(“赋者，铺也。铺采攡文，体物写志也。”文心雕龙诠赋)，泼墨如云，铺陈渲染描绘阿房宫。请看课文第1、2段。 3.诵读1、2段，感受赋体特点 (1)这两段文字极力描写阿房宫的宫貌是如此的富丽堂皇，宫人是如此之众多，生活是如此之骄奢糜烂，齐读，CAI教学媒体展示音(配乐汉宫秋月)像。 思索：这两段文字在语言表达上有什么特点?(或找出自己认为好的句段并说明理由) 例如： 品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”; 品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空

9、，不何虹”; 品析“明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也” 学生探讨，七嘴八舌地补充，老师适当点拨。 配乐汉宫秋月(二胡) 过秦论、六国论、阿房宫赋比较分析，理解作者写作意图 4.(1)比较过秦论/阿房宫赋对秦亡缘由的见解。 启发思索：同样是借秦讽时，贾谊在过秦论中指出秦亡的缘由是“仁义不施而攻守之势异也。”同样，杜牧对秦灭亡也作了深层思索，他提出的见解是? “灭六果者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。” 思索：为什么说“灭六国者，六国也，非秦也”呢?“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”(苏洵六国论) 那么为什么说“族秦者，秦也，非天下也

10、”呢?我们一起学习第3、4段。 从这里，我们看到“多行不义必自毙”!这是历史的辩证法。杜文以阿房宫作为切入口，在杜牧笔下，阿房宫成了秦皇骄奢的见证，封建独裁的象征，秦朝灭亡的标记。(板书) (2)比较阅读：阿房宫赋末段/六国论末段(课堂练习，附后)依据同学们反馈的状况再作评析。 (三)巩固提高 仿照下面的排比句的形式，以“啊，老师!”开头，写一个句式相同的句子。(不超过60字) 出示投影：(学生探讨，老师点拨) 啊，黄河!有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和孩子的游戏绘织而成的田园风光，才有了那奇妙而绚丽的文化。 (四)小结作业 尝试背诵这篇文章。 中

11、学语文教学安排范文3 听、说、读、写是语文的综合实力。其中“写”是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。高考作文60分的分值在全部的高考学科中是最具重量的，众多的同行削尖了脑袋，希望能够探讨出一套行之有效的作文教学方法，以期帮助学生在高考考场上写出有质量的文章。 然而现实是很多太想将自己的创作感悟加诸学生身上，却没有意识写作是一件很自由化的事。每个人都有不同的表达方式，视察、思维、想象角度也不一样。因此，每人的风格、特色也就不尽相同，更不存在什么标准规律、标准套路可言。只要能精确自如地表达自己看到的、听到的、想象到的内容或事情，就是好习作。宏大的作家巴金曾说过：“写作的

12、最高技巧为无技巧。”他特殊强调自然抒写，自由自在，不包含任何虚伪、矫揉和造作的成分。新编中学语文教学大纲对中学作文教学也这样的要求：“提倡自由作文，依据个人特长和爱好写作，力求有特性、有创意地表达。”你的方法对你很好用，但把它强加在学生身上，或许就会弄巧成拙。写作要呼喊特性，要自由表达，作文才能够独具一格，放射出自由的光线，才会具有坚韧的生命力。 我认为作文教学的最佳方法就是努力使学生成为写作的主子，把写作的自由和欢乐还给学生。要能从作文中体会到乐 趣与快感，前提是我要写，而不是要我写。在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。老师为了应试有很强硬的理由，学

13、生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在须要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜爱作文，自由地“以我手写我心”，是我们变更作文教学现状的第一步。也是最重要的一步。 自由写作体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕获这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。的确高考作文是有规定时间的，甚至有时连文体也有限制。但我们必需意识到，这应当是“博观而约取，厚积而薄发”，而不是我们多做几次定时训练就能完成的。 写作教学要引导学生接触朝气盎然的大自然，深化到异彩纷呈的社会生活中，培育学生的生活作文思想。强调视察、体会、思索，反对被动、机械地仿照和重复，对现实做出真善美、假恶丑的推断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和欢乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受四周的事物。信念十足地传达自己对生活的理解和对美妙事物的颂扬。 语文老师不用将分数常挂心中，现行的高考作文评价标准正愈来愈倾向于对学生心灵的解放。只要我们的学生真正拥有了写作的自由和欢乐，一切自会水到渠成。