2023年语文教师的读书心得精选优秀范文三篇.docx

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1、2023年语文教师的读书心得精选优秀范文三篇 信任许多人都知晓书籍的好处，语文老师在激励学生多阅读的同时，自己也要加强书籍的阅读哦，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的读书心得吧，以下是我和大家共享语文老师的读书心得精选优秀范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小学语文老师读书心得体会1 最近，我有幸研读了窦桂梅老师的课堂实录丑小鸭（是听窦老师讲新课一书中“整本书主题教学”部分里的第一篇）。密密麻麻整整21板文字，读得我思潮起伏，那感觉如沐春风，如饮甘泉，仿佛接受了一场心灵的洗礼。掩上书本，抬眼望天，天空碧蓝清澈，犹如我此时的心境。这是一堂怎样的语文课？窦老师是怎样的一个人？唯有用窦

2、老师给这堂课确定的主题“名贵”一词来形容。 首先是学识的名贵。窦老师学识的名贵体现在她高雅的文学素养、深厚的文学积淀、广博的文化视野。这从教学中的多处细微环节可以体现出来。她细致研读安徒生童话、安徒生自传，充分领悟到安徒生童话的精髓，并通过各种教学手段让孩子们也感受到安徒生童话所包含的幻想的美、艺术的美、人性的美。 其次是语言的名贵。窦老师的课堂，不仅用自己凝练、诗意的话语让学生体会到语言文字的魅力，更让学生通过对文本的品读领悟语言的名贵。比如，她把丑小鸭的全译文（近七千字）与课文（压缩成不到500字）对比阅读，首先让学生“尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容”，再精选几个片段进行细

3、致品读，抓住原文中诗意的环境描写、传神的动作描写、幽默的语言描写等，和孩子们一起感受安徒生童话语言的无穷魅力，让学生真真实切地感受到：原来我们的语言可以有如此丰富，如此名贵的“味道”。 然后是人性的名贵。生活即童话，作品即人品。安徒生童话中的每一个故事，都是作者自身曲折经验的生动写照；童话中的很多主子公，都有着和作者一样的名贵灵魂。正如本堂课题目中对名贵的诠释：苦难中追求幻想，华蜜中心怀谦卑。如何让学生体会到这一点呢？窦老师带领学生对比阅读，品尝原文中细写丑小鸭的“苦难”遭受以及曲折的经验，通过对“啄”、“藏”、“广阔的世界”等词句的品读，感受丑小鸭虽然历经磨难，无比苦痛、孤独，却仍旧对生活抱

4、有希望，对美妙的事物执着地追求；在学习丑小鸭发觉自己原来是一只“漂亮的天鹅”这一片段时，抓住“又惊异又艳羡”“藏”“名贵”等词句，感受丑小鸭内心的和善与谦卑。最终，窦老师设计“读出童话背后的味道”这一环节，让孩子们走进安徒生，了解安徒生和丑小鸭类似的受讪笑、受排挤以及离乡奋斗最终成才的经验，使学生发觉：安徒生和丑小鸭一样，都经验了诞生、童年、成长、翱翔几个阶段。“作者是借丑小鸭写自己呢！”（学生的原话）至此，学生最终明白了“安徒生写的童话，隐喻的就是自己的人生。”丑小鸭的“苦难中追求幻想，华蜜中心怀谦卑”实际就是安徒生名贵灵魂的体现，也是作品中名贵人性的体现。 名贵的人性，名贵的语言，名贵的学

5、识，组成了窦老师名贵的课堂。这将是我们每个语文老师毕生追求的境界。 小学语文老师读书心得体会2 读书能变更一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本事，驾驭了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。 每天都会翻上几页的是毕淑敏著的爱怕什么?。她以心理学家的目光和作家的笔法，针对当代中国人纷繁驿动的心，写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文，如同自己的内心沐浴在清爽的风中，荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老师，繁琐的工作，来自多方面的压力经常有些让人喘不过气来，细心读着这本书，正如书

6、名所说，爱怕什么?于是，极力地汲取着书中的养分，告知自己，活得好一点，欢乐一点，和善一点，健康一点，光明一点很喜爱其中一篇的书名鱼在波涛下微笑，那么让我在阳光下微笑，更是希望在平常，因为我的努力，我的学生们在阳光下微笑 书桌上做一名有专业尊严的老师、听窦桂梅老师讲课这两本书是关于特级老师窦桂梅老师的。因为看过窦老师的讲课视频，一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学才智、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的解读，对学生的引导，从她的课，她的讲座，甚至是每一个细微环节，呈现出的是语文课堂教学的无限魅力。因此，仔细读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦老师一样精彩，不是因为可以出名

7、，而是因为这样老师学生会喜爱，因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。仔细琢磨窦老师的文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断反思我的课堂。我震撼于这段文字：“老师因读书铸就备课灵魂，便成就了教化的永恒爱心、志向信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个老师不或缺的精神底子”所以，窦老师能够超越教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深化我的内心。窦老师的课堂，窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，有才智，有激情，有诗意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标。 一杯清茶，一段音乐，缓缓的清风，此时加上一本好书，就有了宁静而又丰富的内心。书，因为有她，我们变得会思索，并充溢着灵性。

8、 每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将接着激励自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，信任，我心肯定有收获。 小学语文老师读书心得体会3 假期里阅读小学语文老师这本杂志，相识了一个新的名词“比较阅读”。所谓比较阅读是将两个或多个材料比照阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新相识的过程。 阅读教学须要依据文本特点和详细学情来精精确立教学目标。通过比较阅读教学策略能够迁移运用，有助于提升学生的阅读实力，帮助他们从“会读一篇”走向“会读一类”。 比较阅读带来的创新和变更，主要表现在三个方面： 第一，在教学内容上实现聚焦。单篇文本的教学，教学内容往往过于庞杂，

9、老师什么都想教，结果什么都没有教好。比较阅读通过两或多个文本或语段的异同比较，能集中、聚焦教学内容。 其次，在教学过程和教学方法上凸显自主，提倡发觉。比较阅读的重要目的是发觉规律。 在比较阅读的课堂上，学生最主要的学习活动就是独立阅读、比较阅读，老师最常说的一句话就是：“同学们，通过比较，你又有什么新的发觉？”给学生充分的时间去自主阅读，主动探究，有所发觉，让学生享受阅读的欢乐、发觉的欢乐、获得阅读、表达、思维等多方面实力的发展，这是比较阅读的重要特征。 比较阅读有三大价值。 第一，有利于学生发觉读写规律。要从单一语段或单篇文本中发觉读写规律比较困难，学生发觉不了，怎么办？老师只能讲给学生听。

10、但是，假如把两个语段或两篇文本放在一起，学生就简单发觉，就能自己去发觉。这是传统教学不具备的优势。 其次，有利于促进学生思索。语文课不仅要教给学生语文学问，更重要的是要教给学生才智。我们学校提倡才智教化，才智的核心是什么？就是思维。让学生在两个甚至多个相同或不同的观点中比较、思索，形成自己的观点，确定有利于发展他们的思维。 第三，能引发学生自主学习，从“教的课堂”转向“学的课堂”，培育学生自主学习的意识和实力。 比较阅读正好可以通过变革阅读内容，促进阅读方式的变革。比较阅读的教学过程可以概括为：比较阅读发觉规律迁移运用。教学过程活动的主体都是学生，老师的职责是什么？是设计比较阅读的详细任务，在学生探究规律遇到困难的时候搭设支架，点拨启发，并奇妙创设交际语境，引导学生迁移运用规律。这样的教学过程，体现了师生关系的变革，使阅读教学真正成为学生自主阅读、主动探究发觉的过程。阅读发觉通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深化、按部就班的。一次比较，两次比较，三次、四次比较，在反复比较的过程中引领学生不断发觉，享受阅读发觉的乐趣。 比较阅读不仅仅是一种阅读方式，它还能深刻地变更我们的思维方式、生活方式，乃至人生看法。从这个意义上说，比较阅读具有重要的人生价值，能让学生受益终身。