2023年【浅谈初中数学教学中差生转化问题】如何转化初中数学差生.docx

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1、2023年【浅谈初中数学教学中差生转化问题】如何转化初中数学差生 在初中数学教学中，我们常常遇到这样的学生：他们缺乏独立性和自信念，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性，严峻地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注意差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面。1.差生自学实力差。找不出问题的重点和难点，不能依据教材中的叙述正确回答问题，分不清晰驾驭了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关学问解决问题，读书被

2、动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。2.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形态关系，哪个是探讨图形本身的特别形态；同时他们也不懂图形的对称方式。3.课堂缺少解题的主动性。课堂上对老师提出的问题及布置的练习冷眼旁观，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4.老师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想方法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不

3、能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循肯定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确敏捷地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。5.不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不仔细复习、马虎应付，对考试缺乏信念，考场上“临时发挥”。下面我结合自己的阅历，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法：一、在教学中，我们要注意培育差生对数学学习的爱好，激发他们的学习主动性，这是转变差生学习看法的前提条件。1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要缘由。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建

4、立起所学学问的数学模型。例如：在讲“三角形随意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的留意力。2.应加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、好玩。课堂教学中老师不仅要随时视察全班学生的学习心情，更要特殊留意视察差生的学习心情，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师用味同嚼蜡的语言讲课听不进耳，对数学学问也不感爱好。这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入主动思维状态，从而达到教学目的。3.注意情感教化。尽管是差

5、生，他们的情感都比较丰富，他们须要老师给他们更多的关切、更多的爱惜，更须要老师的激励和确定。老师应当抓住学生身上的每一个闪光点，刚好予以表扬。只要差生接受了老师，就会调动起他们学习的主动性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，老师在学生面前仅是留意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要留意对差生实行情感方面的教化。要充分确定差生的优点，确定他们的微小进步，促使他们主动主动的学习。4.对差生进行其次课堂教学。对差生开展其次课堂教学活动，开设学习爱好小组，激发差生的学习爱好，激励他们努力进取，主动向上。二、培育学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题实力，这是解决差生学习问题上的

6、关键。1.大部分差生学习被动，依靠性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，干脆问老师，甚至扔在一边不管。老师在解答问题时，要留意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时订正他们在分析解答中出现的错误，逐步培育他们独立完成作业的习惯。2.老师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要留意加强对差生的辅导、转化，依据按部就班的原则，实行逐步诱导的方法，从起点起先，耐性地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们仔细完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要

7、刚好赐予表扬激励。3.对差生不仅要关切爱惜和耐性细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的缘由造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒散；有的是因为上课思想常常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有驾驭，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此老师要特殊留意检查差生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们仔细学习。三、仔细把好考试关，留意培育差生的自信念和自尊心，这是激励学生学习的有力武器。在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、详细的要求，对差生学问的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步变更他们头脑中在学习上的自卑意识，培育他们的自信念和自尊心。对于个别的差生，可以实行单独出试卷考试的方法。总之，老师要想方法激励他们主动学习，努力向上，从而达到转化差生的目的。实践证明，在教学中留意采纳上述方法对提高差生的成果帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。（作者单位：河南省巩义市新中镇初级中学）