2023年高三物理教学反思高中物理课后反思.docx

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1、2023年高三物理教学反思高中物理课后反思 在其次学期很快进入全面复习,经过一段时间的复习,为了在高三的复习中做到初期强调专题突破通；中期强调融会贯穿透；后期强调综合模拟准。反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应当从以下几个方面入手。1抓住高考和平常考试的区分，把握复习目标（1）学问要求上的区分。学问是实力的基础和载体，学问的精确驾驭，是培育实力的前提。物理学问对于学生是一系列的符号系统（概念）和符号关系系统（规律）。要让学生对新的概念、定义、公式中的符号和公式本身的含义，用自己的语言陈述出来。对于定理的证明、公式的推导，最好在了解了基本思路之后，让学生自己不看书本演算出来，这样学生才能对它

2、们成立的条件、关键的步骤、推演的技巧等有深刻的理解。（2）实力要求上的区分。物理学科的高考内容与其他学科一样，包括学问、实力、考试策略以及考生的心理素养。高考必需把实力要求的考核放在首要位置，要通过考查学问点的运用来鉴别考生实力的凹凸，将高考对实力的要求详细化为一个一个操作技能。可不行以这样说，学问和技能在新的情景下的迁移本事的大小就反映了一个人的实力的凹凸。高考说明上提出物理高考要考查五种实力：理解实力、推理实力、分析综合实力、运用数学解决物理问题的实力和试验实力。这五种实力的培育离不开形象的手段作为思索问题的平台，也就是说：推理、分析等数学实力的呈现离不开形象化的思维过程。（3）策略要求上

3、的区分。主要是指考生在考场上的考试策略。考试比什么？比谁错得少。因为通俗一点讲，当你进考场之前，你会做的题目数几乎已经定下来了。考试时把会做得题目做对就是一种很了不得的本领。（4）心理素养上的区分。与平常的考试相比较，高考没有补救的机会，所谓“一锤子买卖”，家庭、社会舆论压力也比较大，很多考生是自己战胜了自己。所以我们要求学生做好最坏结果的打算，然后去争取最好的成果。2.重视备考策略，驾驭复习规律一方面我们仍采纳常见的复习策略：讲、练、考、评、改，突出的是面对学问本身去向大量的习题去要分数。这种方法的策略是“韩信点兵，多多益善”。另外我们也尝试新的复习策略：跳出学问的局限，站在运用学问解决问题

4、的实力须要的高度，从整体上把握详细的学问。反常规学习原则，趣味性原则，整体性原则，80%原则。3疏理复习内容，主次心中有数学问结构化，内容详细化，娴熟驾驭基础学问，将学问结构成网，将所学过的内容有机地连接在框架结构的各个节点上驾驭基本方法、技能。方法有：隔离法作受力分析、状态分析法、图示法、列表法、图像法、等效法等。4采纳科学复习方法，避开无效劳动，整体把握，刚好反馈，快速订正（1）改“牵着手”为“放开手”，只有自己学才可能学得会。国际物理教化委员会前主席焦塞姆说：“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。”亦即，老师的责任是教会学生自己去取得学问，老师教的目的是让学生以后不须要老师

5、，老师的任务是创设环境调动学生的主动性。（2）结构先行，多重结构框架的立体交叉，形成学问结构和课堂组织结构。课上根据力、热、电、光、原学问结构体系进行纵向复习；改一人组织为共同参加，尤其是要发挥骨干学生的作用，骨干学生须要培育，不但教会学问，还要教他们会学，会教，使学生明白在帮助别人的同时就是在提高自己。（3）改一言堂为群言堂。反馈是调控教学过程不行或缺的重要环节。让同学们在课堂上充分发表自己的见解，并从别人的看法中去反思自己学问的缺陷，从而不断地提高自己。（4）改广种薄收为精耕细作。“山不在高有仙则灵，题不在多真懂才行”。（5）改以讲为主为讲练结合，改错跟上。随着老师的教学阅历越来越丰富，讲

6、得就越细，课就越拉越长。譬如说，老师讲课不仅讲了课本上的内容，而且讲了一些学生听课之后简单发生的错误。在课堂教学中，四平八稳封闭式的讲法，把各种可能的想法都给学生讲到，并不利于启发学生的思维。学生自己学习后对内容理解发生的错误，必需通过自己的思索后才能订正，才能摆脱错误观点，真正地理解所学内容。我们学生几乎每人都建立错题档案，把平常练习中做错的题分类收集在一个本子里，平常常常翻翻，订正错误。5.要进行答题规范训练（1）独立审题，独立地弄清物理情境、独立地提取信息，这是学生必需具备的基本的解题实力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，

7、意图之一就是考查学生是否具备独立审题实力，是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要缘由之一是学生审题、解题的实力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，老师要把审题的机会还给学生，从读题起先，独立完成解题全过程，以培育和提高学生独立审题、独立解决问题的实力。要通过例题、习题，养成对详细物理过程作详细分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法。（2）规范解题。语言规范:特殊是目前比较注意探究题、论述题，要求学生能清楚地理解物理概念并能精确地表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是试验填空题，最终结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部奢侈掉。书写规范：对作图题更要特殊留意仔细规范。总之，在今后的复习中依据学生的详细状况，不断地改进复习的方法，提高复习的质量，将是我们的目标。（作者单位：四川省南充市白塔中学）