2023年《好妈妈胜过好老师》热门读后感范文示例三篇.docx

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1、2023年好妈妈胜过好老师热门读后感范文示例三篇 好妈妈赛过好老师这本书会让许多家长都受益匪浅，学习到别出心裁的教化方法，你知道相关的读后感怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享好妈妈赛过好老师热门读后感范文示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 好妈妈赛过好老师读后感1 “最简洁的教化最有效”，家庭教化与学校教化的最大区分是“个体”与“群体”，家长与孩子通常处于“一对一”的教化状态，我们有时间陪孩子共同学习、共同成长。 阅读不仅可以增加孩子的文化底蕴，更能在亲子阅读中增进母子情感。前苏联宏大的教化家苏霍姆林斯基说过这样一句话：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。现在家长比较关

2、注孩子的成果，为了提高孩子成果，给他们报补习班、各种爱好班，是的，这种经过题海战术出来的孩子，当下成果可能会有提高，可是孩子的潜质又如何呢？阅读是须要过程的，不像各种补习班效果那样明显，有些家长因此也把阅读放在了其次位，在孩子学完各种补习班之余的时间才让孩子来阅读。虽然有些家长留意了对孩子阅读的要求，但是不会选择合适的方法，一边喊着让孩子读书，自己却玩起了嬉戏、看起了电视剧；有些是硬性的规定，一周内必需读一本书，至于孩子读书的效果怎样，无从过问。假如孩子阅读不欢乐，最终什么也实现不了。作为家长，我们不妨从自我起先，做一个阅读型的父母，一家人在一起制订阅读安排，选择最佳的阅读时间，共同阅读。当孩

3、子看到父母每天都与书打交道，无意识间他们就有读书的愿望，在这种自我情愿的驱使下能不欢乐阅读吗？阅读沟通对于阅读的成效有着至关重要的作用，和孩子读同一本书，沟通各自的观点，这样我们既能听到孩子的心声，又能让孩子从大人的阅读心得中学会阅读的方式和方法。良好的亲子关系在这样和谐的阅读中怎能会不增进情感呢？良好的亲子关系又怎能不利于孩子的教化呢？ 放下成人的观点要求孩子，同等与孩子相处就能相互敬重；在相互敬重中孩子会感觉自我的价值，有了存在感孩子会更加自由；自由成长的孩子才乐于与父母诚意沟通，在心于心的沟通中教化会变得更加简洁。简洁的教化才能让孩子乐意听从父母的“指令”、乐意效仿父母的“举动”。“身教

4、胜于言传”，以简洁的行动赢得孩子最美的信任，与孩子欢乐相处！ 好妈妈赛过好老师读后感2 孩子在成长中会遇到不少让他们感到困难和惧怕的事，家长的职责是帮助孩子克服恐惊心理，让孩子以主动平和的心态面对这些事情，把苦痛降到最低。最近在读尹建莉老师的好妈妈赛过好老师一书，其中关于帮助孩子克服打针恐惊的故事，让我印象深刻。 最近在读尹建莉老师的好妈妈赛过好老师一书，其中关于帮助孩子克服打针恐惊的故事，让我印象深刻。 就拿打针这件事来说，从宝宝诞生以来就要打多数次，可是如何面对打针这件小事，家长们都是怎么做的呢？ 以自己的感受代替孩子的感受，认为只是打针而已，没有必要胆怯。 以哄骗的方式，告知孩子打针一点

5、都不疼。 以承诺的方式，告知宝宝打完针就可以吃零食、买玩具。 但是这样做会导致孩子对打针这件事情还是无法克服，反而会造成一些负面影响，而尹老师为我们供应了几个原则，这对于必需要让孩子承受一些苦痛，如打针、吃药时，我们可以遵循原则： 1、安静自若，不要表现出焦虑。 假如大人首先一脸焦虑，孩子就会觉得问题严峻，会吓着他们。 2、对于为什么要这样做，要用孩子能懂的语言向他说明。 比如告知孩子你现在生病了，须要打针，打针可以治病。不要认为孩子不懂就不去说。 3、对于孩子所要承受的苦痛照实相告，尽量不夸大也不要过分缩小。 比如很多家长带孩子打针时，为了消解孩子的惊慌，就说“一点也不疼”，孩子上一次当后，

6、就绝不愿再上其次次当；他们挑战困难的理性和志气就失去一次萌发机会，并且以后会不信任大人。 4、激发孩子的志气。 儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些好像很困难的事情。同时也要给他们退路，不要让孩子为自己流露的“不坚毅”感到惭愧。 5、绝不通过哄骗或收买的方式达到目的。 有的家长通过“不打针警察就要来抓你”，或“吃了这药就给你买个遥控汽车”等方式达到目的，这是很糟的。哄骗和收买只能解决一时的问题，并不能真正缓解孩子的惊慌，还有碍他们的道德发育。 好妈妈赛过好老师读后感3 好妈妈赛过好老师是一本特别特别好的家教指导书，内容贴近实际，书中介绍了许多家

7、庭教化的理念，对家庭教化中遇到的许多难题都有所涉及，特别适合我们这个年龄初为人父母的八零后阅读。 通读全书，有几点给我的印象特别深刻。 第一，就是如何与孩子相处。在传统思维中，我们总是希望孩子听我们的话，根据我们的想法和指令去生活学习，往往我们在这种管理性的思维模式中，过分限制了孩子的天性，最终导致孩子对父母的逆反心理。所以，我觉得作者传达的最重要的一个理念就是敬重孩子，把孩子当成一个同等的人来对待，引导他做好每一件事，而不是支配好他的每一件事，或者替他做好每一件事。给他更多的激励，去强化他的优点，并推而广之，而不是反复强调他的缺点或者错误。想要孩子做好某件事，就要想方设法爱护孩子对这件事的爱

8、好，而不是通过反复地指令和强迫去让孩子做，这样只会让孩子更加反感这件事，甚至最终把这件事放到了敌对的位置上。比如想要孩子好好学习，就要爱护他对学习的爱好，而不是通过大量的作业来滋生他对学习的反感，不是通过对分数的过分追求来加强他对考试的焦虑。 其次，作者的一句话我特别赞同：小学主要解决的是学习爱好问题，初中主要解决的是学习方法问题，到了中学，才是真正比拼学习实力的时候。所以说，在小学初中阶段，学校已经把考试成果的重要性渲染到了无可复加的地步，家长这个时候就不要对成果再有过分的关注和追求。因为在小学和初中阶段，学习成果并不会与孩子将来的胜利与否有确定性的关系。这一点我从实际经验中就深有体会，小学和初中阶段学习成果不佳的同学，在走入社会后，他们的成就并不肯定就比学习成果好的同学差。不过我虽然想到了这一点，但是我觉得作者总结的更精准，更透彻。所以孩子在小学阶段，最重要的就是爱护他对学习的爱好，不要让他对学习感到厌烦甚至恐惊。 在此，我也慎重地举荐全部为人父母的挚友都来读一读，正如本书前言中所说的，我们每个人的孩子都是一块玉，假如我们只会拿着锄头去雕琢