2023年《珍珠鸟》工作教学反思模板三篇.docx

《2023年《珍珠鸟》工作教学反思模板三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《珍珠鸟》工作教学反思模板三篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年珍珠鸟工作教学反思模板三篇 您用一举一动，让我们在文明的天空里展翅翱翔，老师的胸怀，像蓝色的天空，那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的珍宝鸟工作教学反思范文三篇，供大家参考。 珍宝鸟工作教学反思 一、比一比，再组词。 拨（）赖（）贰（）咂（） 拔（）懒（）腻（）砸（） 二、在括号时填上合适的量词，不能重复。 两（）珍宝鸟一（）干草四（）笼子 三（）吊兰五（）球儿一（）呼喊 三、选择合适的词语填写。 突然 竟然 尽然 1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的挚友。 3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。 起初 慢慢地

2、 随后 4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。 四、课文填空。 1、它先是离我（），见我不去（）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（），俯下头来（），再偏过脸（）我的反应。 2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滚圆的身子，（）开那绿叶（）进去。 3、看着这（）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼喊：（），不就能创建出美妙境界吗？ 1）“不由自主”可以换成（），“我不由自主”是因为（）。 2）、“美妙的境界”是指：（）。 3）、珍宝鸟逐步信任“我”是因为（）。 4）、短文中反问句的意思是（）。 5）、想想，信任还会是什么？试着写一句

3、。 信任，（是抚慰心灵的一剂良药。） 信任，（能创建奇迹。） 五、填写有关“鸟”的成语 鸟（）花（）鸟（）弓（）鸟（）换（）（) 附:(潘浴天骄供应) 信任是一盏灯，一盏光明的灯， 她使我们前进的道路更亮，更明； 信任是一座桥，一座坚实的桥， 她使我们封闭的心灵相通，相融； 信任是一首歌，一首好听的歌， 她让我们在飞扬的歌声中欢乐，愉悦； 信任是一首诗，一首抒情的诗， 珍宝鸟工作教学反思 珍宝鸟是闻名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜爱这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领悟文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告知我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受学

4、问，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发觉者。”假如在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了肯定的相识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发觉问题、解决问题，再通过小组之间的合作沟通，取长补短，相互影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢信任学生，生怕他们不会，说不出来，总喜爱根据自己所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感受，在表达中培育语感

5、。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍宝鸟上写下你自己的感受， 信任产生了奇妙的力气，让我们心灵相通； 信任创建了华蜜生活，让我们在欢乐中飞扬； 信任是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷； 信任带给我友情，使我有了许多好挚友。 学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信任的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的相识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力气在学生的生命活动中又一次得到了催生，信任爱心的滋润肯定能够创建出美妙的将来。 珍宝鸟工作教学反思 珍宝鸟是闻名作家冯骥才的作品，作者以独特的角度，新奇的立意，传神细腻的描述，精确生动的用词，记叙了珍宝鸟由胆怯

6、人到亲近人的改变过程，揭示了“信任，往往能创建出完备的境界”的深刻道理。经过教学旨在让学生感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义;唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。 一、看图说话，初步感受作者对珍宝鸟的宠爱之情。 我首先经过看图说话，让学生描述珍宝鸟的样貌，初步体会“珍宝鸟是一种可爱的小鸟”。并经过课文中作者的描绘，感受作者简洁质朴的语言，以及对珍宝鸟的宠爱。同时，我引导学生辨析“真好，挚友送我一对珍宝鸟!”与“挚友送我一对珍宝鸟，真好!”之间情感的微小改变。是同学们更明确了作者内心对珍宝鸟那种不由自主亲近的情意。这些感受都是孩子们独特的情感体验，是真实而珍贵的，虽然来自直

7、觉，有些粗糙，肤浅，却是理解主题的基础。有了理解的基础，就能够引导学生深化读书，理解文章的真正内涵。 二、细读课文，感受作者对珍宝鸟的细心呵护。 经过初步学习，学生感受到了作者对珍宝鸟的爱。可是要明白“珍宝鸟是一种怕人的鸟。”她怎样会轻易信任人呢?仅仅体会到“喜爱”是不够的。这时，我抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:“我是怎样赢得珍宝鸟信任的?”进而让学生细读课文，体会作者对珍宝鸟“不一般”的爱：起初，作者为珍宝鸟营造了一个舒适而又温馨的家;并且决不去窥探，鸟儿才安心地在里面生儿育女;小鸟诞生了，可作者却不惊动它们，鸟儿最终慢慢把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿生活习性

8、的充分敬重。在我的引导下，学生找到以上相关的句段反复品尝，沟通。在敬重理解宽容沟通观赏信任的层层深化的情感体会中，学生对课文最终一句“信任，不就能创建出完备的境界?”有了进一步的感悟。 三、创建性复述，感悟“信任”创建出和谐生活的情景。 但要真正理解“信任，往往创建出完备的境界。”的主题，只体会作者对珍宝鸟的亲切呵护是不够的。这完备的境界是什么呢?小鸟在屋里飞来飞去，可作者却“不管它”，任由它逍遥自在地飞。那里体现了作者的包涵，是爱的一种典型的表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。而鸟儿胆子越来越大，时常接近“我”，这浓浓的爱意，是一种沟通，是零距离的接触。所以我引导学生复述这一动人的情景，并进

9、一步走进珍宝鸟的情感世界，引导他们在复述的基础上，再说一说你为什么会这样一步一步与作者亲近。这就从作者和小鸟的视角，同时动身，真正使学生体会到了相互的“信任”才会产生完备的境界。学到那里，我自然引读下一段落直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者写下一时的感受“信任，不就能创建出完备的境界?”这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，就这样呈此刻我们眼前。 这种“完备的界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是须要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了信任，才有了享受那份完备境界的幸运。所以，本文的学习，我侧重引导学生走进作者的世界，走进鸟儿的情感世界，体会作者的表达，不仅仅感受着作者平实质朴的语言，也体会到他从笔尖流泻出的对生命的敬重与珍爱。