2023年[谈小学数学教学中的合作学习].docx

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1、2023年谈小学数学教学中的合作学习 在新课程改革实施过程中，小学数学教学若要想较为全面的实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景，方可将学生引入到学习情景之中去，以调动学生的学习主动性，通过合作学习，相互激励，相互补充，培育学生的团结协作精神，表达沟通实力和探究实力。那么，在小学数学教学中，老师应怎样培育学生的合作学习呢？一、创设情境，营造宽松开心的合作氛围。创设情境的目的就是为了激发学生的学习爱好，营造宽松开心的合作。心理学探讨表明：在心情安逸的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在心情低落时，思路狭窄，思维迟钝。同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能

2、敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢独树一帜。要使学生主动主动地探求学问，自由自在地绽开探讨，必需转变老师和学生的角色，建立同等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松开心的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主子。因此，教学时老师在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过奇妙的诱导，用多种方式激发学生新奇心和探究欲望。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精致、生动细腻，特别贴近学生的生活，为我们创设情境，营造宽松开心的合作氛围供应了生动好玩的素材。总之，创设情境，营造宽松开心的合作氛围，可以将数学学问融入孩子们的生活，学生乐于接受。并激起学生剧烈的求知欲望，便能爱好盎然地投入到小组

3、合作学习中去，从而充分调动了学生学习的主动性和主动性。二、选好合作学习的内容。教者对合作学习的内容应选一些解决问题方法多样、有一些争议、依个人力气较难以完成的问题。同时要依据学生的年龄特点，选择学生感爱好、探究欲望剧烈的内容，问题的呈现方式应尽可能趣味化、科学化。例如：我在教“平面图形的拼组”时。首先让学生运用各种平面图形进行操作、探究、发觉和归纳概括，感受并体会平面图形的特征。然后通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，如用几个相同的长方形拼成一个正方形（或长方形），或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系改变的观点看

4、待事物。这一系列的教学活动都可以采纳小组合作的方式进行教学，让学生在活动中发挥小组合作的优势，提高课堂效率。三、在竞争中合作。合理引导，让学生学会竞争。没有竞争的合作是不存在的，只有竞争才能推动进步。要让学生懂得，现代社会既须要合作，又须要竞争，合作中渗透着竞争，竞争中也须要合作，竞争与合作都是为了共同提高。我们要理解竞争，学会竞争，不要盲目的竞争，要有安排性、有目的性“知己知彼，百战不殆”，就是这个道理。四、同等对待学生。要引导学生彼此之间相互敬重、同等相待，学习成果的差异并不能表示学生本身的好与坏，合作过程中实力强一些的学生多做些工作是必要的，但不能激励他们由此自己的地位高于他人，同时应激励差一些的学生努力担当力所能及的工作，并以此提高自己。共同合作的学习活动应当做到人人都进步，个个都有收获。五、建立合理的评价机制。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者的评价要更注意小组集体，因为合作讲究是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互保达到提高学习的效率。合理的评价有利于调动学生学习的主动性，对培育学生良好的合作学习具有重要作用。总之，老师培育学生的合作学习至关重要，不仅须要同等对待学生，处理好学生之间的人际关系，创建良好的课堂气氛，还须要多思索，多沟通，让学生形成良好的习惯、在学习中更好的沟通合作。