2023年四年级下册乡下人家教学反思简短6篇.docx

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1、2023年四年级下册乡下人家教学反思简短6篇 教案在撰写的时候，老师须要留意与时俱进，教案是老师为了更有力把握学问点预先起草的书面表达，下面是我为您共享的四年级下册乡下人家教学反思简短6篇，感谢您的参阅。 乡下人家教案1 教学内容分析： 这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴实，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切美丽安静，感受乡村生活的美妙，享受乡下人家的生活乐趣。培育同学酷爱家乡，擅长用自身灵活的双手装饰自身的家园，装饰自身生活的美妙品质。 教学对象分析： 1. 这篇课文的学

2、习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学实力。 2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培育同学酷爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和酷爱。 3带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。 教学重难点： 1. 带领同学品尝美丽语言，积累精彩片断。 2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和酷爱。 教学

3、打算：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导题： 1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。 （1）从图上，你看到了什么？ （2）谈谈你看了图片后的整体感受。 2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今日就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领会它那份独特的美吧。 （板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、同学自由读课文，要求： （1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？ （2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？ （3）作者的最干脆感受是什么？用划出来 2.师生沟通： （1）沟通识记生字、理解新词的方法。 （2）谈体

4、会，找出中心句。 A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人） B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？ 三、研读品尝，感受乡村生活的美 1、合作学习，感受美。 （1）乡下人家，到处如画。专心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？ （2）集体沟通：景色： 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭游戏 （3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜爱的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。 2.

5、集体沟通：紧扣五景分析：（由同学选择喜爱的，投影出现，理解） （1）同学读出自身喜爱的段落并说明缘由，师指导说完整，说正确。 （2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。 （3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中留意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。） （4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？ 四、总结： 同学们，通过今日的学习，我们发觉生活中那些平凡一般的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发觉美。现在，就让我们伴着优美的音乐，读14小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。 板书设计： 乡下人家 屋前搭瓜架

6、 门前种鲜花 独特 屋后春笋冒 院里鸡觅食 迷人 河中鸭游戏 乡下人家教案2 教学目标： 1、通过朗读，扫除字词读音障碍； 2、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的酷爱之情。 3、学习作者通过描写乡下人家最亲密相关的景物来抒发感情的表达手法。 教学过程： 一、 导入:观赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活。 师：今日老师给大家带来了一份特殊的礼物，请大家看屏幕。 师:这些风景美吗？它们全都出自乡下人家，今日大家可有眼福了，因为今日我们就要学习这漂亮的乡下人家，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去观赏这些漂亮的乡村风景。 二、 齐读课文，整体把握。

7、 1、 师：请大家一起来朗读这篇文章，在朗读的时候思索乡下人家给你留下了怎样的印象？ （预设：订正个别读音：冠gun树冠；gun冠军扎zh进） 2、 师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？ 明确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最终一段） 3、 师：从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢？ 明确、并板书：独特迷人 三、 合作探究，找出画面。 师：作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。 1、 那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学组成四人小组探讨一下，并给每处景

8、物起个小标题。 明确并板书:瓜腾攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 四、 结合课件，赏析画面。 师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来观赏这些独特、迷人的景色。 （结合课件一一讲解） （一）、瓜腾攀檐图 1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。 （师对学生的回答做简洁点评，并引导学生去感受画面。） 攀、爬写出瓜腾特殊有活力，有生命力。 请大家看这句话： “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2、 这句话中别有风趣的装饰

9、是什么？ 明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶 3、 作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？” （过课件中的图片让学生感受。） 看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（新颖生动、色调明丽、有亲切感） 那石狮子给你们什么感觉呢？（威历、呆板难亲近） 引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，肃穆的物体。这两样东西你们情愿亲近那样啊？（生：瓜藤） 所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了显明的 生接：对比。 师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今日学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。 4、 我

10、们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对比。 5、 你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱） 师：对，这就是对比的好处了。 （二）、鲜花轮绽图 师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？ 明确：有花。 师：都有些什么花啊？ 明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。 师:你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展示花的图片） 师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？ 明确：朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 师：为什么作者说这些花朴实中带着几分华丽呢？朴实指的是什么？华丽指的是什么？ 明确：朴实这些花都很一般，华丽这些花都很艳丽夺目。 师：那乡下

11、人家的院子在这些艳丽夺目的花的装饰下，是不是显得特别迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。 （三）、雨后春笋图 师过渡：让我们接着跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发觉了什么景色？ 生：竹子、春笋 师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。 “探”的妙处 师：我觉得这段文字中有一个字用得特殊妙，你们知道是哪个字吗？（探） 师：我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。 师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特殊调皮，顽皮呢？ 师：而作者在这里写的是谁探出头来啊？ 生：笋 师：笋能探头吗？这里作者用了什么修辞手法呢？ 明确：拟人。 师：那从这个“探”字，你们能告知我

12、春笋给你的感觉吗？ 生：可爱，活泼，有生命力。 师：对，这就是乡下人家的风景，充溢朝气与活力。（结合课件） 空间依次： 师：我们的目光跟随作者从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出作者用了什么样的依次去介绍乡下人家迷人的风景的？ 师：那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时候，是不是也可以依据空间依次来写啊？ （四）、鸡鸭觅食图 师过度：我们乡下的植物生气勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。 鸡觅食 读：请一个同学起来读一下第三段。 看图：（结合课件） 提问：谁能探谈看到这个画面的感受？ 明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威猛（大踏步如同斗志昂扬的将军在阅兵

13、；丈夫爱护家人）。整幅画面给人弄厚的人情味。 鸭觅食 师过渡：那河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。 看图：（结合课件） 提问：这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？ 明确：悠然自由，自由愉快。 师:我们一起回顾一下前面的景色，有生气勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。 师：像这样的画面在城市里面看得到吗？ （六）、院落晚餐图 师过渡：观赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚同样令人沉醉。 齐读第五段 提问：从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？ 明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。

14、”可以看出。 提问：他们在怎样的环境下吃饭呢？ 明确：“天涯的田园风景画。” 看图片：师：请大家看看（结合课件） 师：那这是一幅怎样的画面呢？请大家看屏幕。 师总结：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜蜜， （七）、月夜睡梦图 师：同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？ 生： 师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派喧闹景象。 师：那乡下的夜晚又是怎样的呢?请大家一起读第6段。 提问：谁能告知我乡下的夜晚是怎样的？作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？写了哪些景物？ 明确：宁静，和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。因为

15、乡村的夜晚很宁静才可能听到纺织娘的叫声，假如再热闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。 五、再读课文，体会乡下美景。 总结：现在我们已经观赏完了乡下人家的七幅风景图，现在我们再一起来有感情得读一遍课文。并细致感受乡村生活的美妙。 六、写法探讨。 师：我有个问题“学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情呢？” 生：喜爱，酷爱 师：那作者是怎样表达他对乡下人家的酷爱之情的呢？ 明确：作者通过描写与乡下人亲密相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的酷爱。这种手法叫借景抒情。 七、总结 今日我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。来到了

16、乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃朝气的竹林，又见识了鸡鸭成群的快乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。而且还知道了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。 八、背诵课文。 今日观赏了那么多美景，你们肯定也有自己喜爱的，现在就把你们喜爱的画面背一背。 乡下人家教案3 教学目标： 1.通过朗读、感悟、沟通、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累美丽的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的爱好和酷爱。 2.了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅

17、生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 难点：了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学打算：课件 教学流程： 一、情景体验，导入音乐 【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今日我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，起先我们的乡间之旅吧！【板书课题】 二、初读课文，整体感知 1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字肯定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。起先吧！（生读课文） 2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的

18、感受吗？ （愉快美妙诗情画意独特迷人别有风趣） 3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读） 三、品读语言感受美景 1.那我们沿着乡间小路去找寻你所喜爱的独特、迷人的风景吧。（先组内沟通）【多媒体出示：阅读1-6自然段。建议：默读，想象你看到了哪几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感爱好的哪一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】 2.全班沟通（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜爱的缘由。 生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” A、这些景物有何特点，“别有风趣

19、的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶） B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形态不一） C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今日我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读） 生二读“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价） 缘由： A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。 B、用了拟人手法。 C、我好像看到了一个个调皮、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，

20、我们一起来读读这个句子。（生齐读） 生三读“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”还有喜爱这处风景的吗？我们一起读吧。 缘由： A、耸着尾巴的雄鸡像个威严凛凛的大将军。 B、鸡妈妈负责。威猛的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝游戏、觅食，多么华蜜的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读） 生四：我喜爱门前的几株花，因为它们绚丽。 生五：天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 生六：我喜爱秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜

21、蜜的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?【多媒体展示：文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？【多媒体展示：协作乐曲走在乡间的小路上出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠然的鸡鸭】我们一起观赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互沟通）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞美：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。 四、延长拓展 【多媒体出示】课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情地朗

22、读，有爱好的同学可以背下来。 五、作业布置 小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今日的乡间之旅就要结束了。此时此刻，信任你们肯定有许多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。 六、板书设计 独特 乡下人家酷爱自然 迷人 乡下人家教案4 【教学目标】 1、理解课文内容，有感情的朗读课文。 2、感受乡下人家自然、和谐、美丽、安静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。 3、背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。 【教学重难点】 1、感受乡下人家自然、和谐、美丽、安静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。 2、背诵喜爱的段落，摘录积累好词佳句。 【教具打算】 多媒体课件。 【

23、教学程序】 一、复习导入 1、学生带感情读一自然段。 2、填空： 虽然( )但是( ) 二、研读品尝，感受乡下生活的美 1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。 2、合作学习，感受美： 同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。 3、全班沟通，老师点拨： 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们酷爱家乡，酷爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。 4、知道学生感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言

24、的美。 5、学习最终一个自然段，明确课文主旨： 齐读这一自然段。 探讨探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用? 三、读背说写，积累语言 1、这么生动的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗? 2、把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。 四、板书设计 乡下人家 房前花屋后竹春 鸡大踏步走自然和谐 别有风趣鸭见人不惊异趣迷人 吃晚饭搬到门前(夏) 纺织娘催人入梦(秋) 乡下人家教案5 教材简说： 乡下人家一课根据房前屋后的空间依次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间依次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡

25、下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽安静，感受作者对乡村生活的憧憬，对生活的酷爱之情；二是在阅读中体会作者擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。 教学目标： 1、相识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 4、带领学生品尝美丽语言，背诵自己喜爱的段落，积累精彩句段。 5、围绕“走进田园，酷爱乡村”

26、开展一次综合性学习活动。 教学重、难点： 重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。 难点：体会从平凡的事物、一般的画面呈现出来的乡村生活的美。 教具打算：老师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。 教学时间：2课时 板书预设： 21 乡下人家 瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图 一道独特、迷人的风景 第一课时 课时目标 学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美妙。 教学过程： 一、对比说话，谈话导入 1、说说城市生活诸多不足。你们艳羡怎样的生活？ 2、春游体验农家生活

27、，你们欢乐吗？ 3、有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课乡下人家，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。 4、板书课题：21 乡下人家 齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1.乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是 。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文， 2.汇报沟通，了解自学状况。沟通思索所得，找出全文的中心段落（最终一节）。 乡下人家是一道风景，一副田园风景画。 三、学习中心段落 1、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 2、小结：“独特”是指“

28、独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？ 3、再读中心段。这段放在文章的最终，起到什么作用？ 4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。 出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。 学习理解词语：和谐。 对比朗读这两个句子，发觉了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的

29、画，那画家的本事可真了不得。 这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵起伏的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 5.你刚才看到了什么独特迷人的景色？ 你能照样子说说吗？小小的房屋 青、红的瓜。 打出词组：觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画 月明人静的夜里 朗读词组，指名认读生字、生词。 生字延长：留意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。结出 场地扎到水下。 四、自读自悟，想象画面 1、默读课文，一边读，一边试着在头脑

30、中出现画面。每人选自己喜爱的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题： 图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。 2、小组探讨沟通 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ 3、用简练的语言概括每一个场景。 瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。 五、指导书写生字 1、生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。 2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要匀整。 3、学生练写：抄写生字新词。 4、作业本书写。 其次课时 课时目标 研读课文，深化感受乡村生活的美妙。 教学过程 一、复习导入 说说课文中所描述的画面

31、的标题。 二、研读品尝，感受乡村生活的美 1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。 2、合作学习，感受美。 同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 3、全班沟通，老师点拨。 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们酷爱家乡、酷爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。 瓜藤攀檐图 句子1、别有风趣的装饰” （1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际） （2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢

32、？ （3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋装扮的特殊生动、亲切可爱，质朴自然，似乎一道风景。 填空形式对比体会颜色之美：（ ）瓜，（ ）藤和叶，构成了一道（ ）装饰。 （4）指导朗读，评议。 句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” （1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） （2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 （4）能用你的朗读来表现乡下人

33、家的“可爱”吗？ 雨后春笋图 方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语时令，说说喜爱的理由。 句子1：几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。 重点理解“探”字。可以换成什么词语？区分比较钻、冒、长、探。 鸡鸭觅食图 句子1：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （1）这是农家常见的场景。但是作者很有本领，却写得特殊生动好玩，是哪些词语让你体会到这种情趣？ （2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，犹如一个尽职尽责的丈夫爱护着自己的家人，守护着自己的家园

34、，具有深厚的人情味。 院落晚餐图 说说喜爱的理由。美美地引读，美美地背诵。 月夜睡梦图 指名读，我读一次，对比，删除了: 织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最终一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。 4.背诵自己喜爱的一个段落。 三、整体回顾，想象拓展。 1、刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你肯定会有更深刻的感受。 2、师生齐读最终一节。 3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？探讨沟通 4、小结：课文根据房前屋后的空间依次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间

35、依次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。 5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？ 6、全班沟通。 四、激发爱好，布置综合学习活动的任务。 1、读了这篇课文，你肯定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2、读一读书上的提示，然后分组商议一下自己的小组打算怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等） 3、各组沟通，汇报自己小组开展活动的安排。

36、 4、老师统筹支配，确定活动日程。 五、课外作业 1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗在天晴了的时候，有爱好的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。 2、抄写课文中美丽的句子、段落。 乡下人家教案6 乡下人家根据房前屋后的空间依次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间依次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。 一、教学目标： 1、驾驭14个生字，相识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。 2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。 3、把喜爱的部

37、分背下来。 二、教学重、难点： 感受并体会乡村生活的诗情画意。 三、教学课时： 两课时 四、教学过程： 第一课时 一、师描绘引入 同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂;在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!(揭题) 二、初读课文 1、用你喜爱的方式读读课文，不理解的地方打上“?”号，音读不准的多读几遍。 2、四人小组内沟通不理解的词、句。 3、全班沟通。 4、指7名学生分段朗读课文。 5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。 第一自然段：屋前的瓜棚; 其次自然段：门前的花、屋后的竹; 第三自然段：房前屋后的鸡群; 第四自然段：屋后的小河; 第五自然段：傍晚吃饭的情景; 第六自然段：瓜架上的纺织娘。 二、学习生字 1、检查预习生字的状况。 音：指名读、齐读。(重点正音：棚“png”不读“png”;率“shui”翘舌;眠“min”不读“mn”) 形：采纳喜爱的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面; 意：组词。 2、练习写生字。 其次课时 一、精读课文。