2023年高中考试质量分析报告范文4篇.docx

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1、2023年高中考试质量分析报告范文4篇 职场人在书写中学考试质量分析报告的时候，肯定要留意看法端正，伴随环境的进步，小伙伴们运用到的机会越来越频繁了。以下是我细心为您举荐的中学考试质量分析报告范文4篇，供大家参考。 中学考试质量分析报告范文1 本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考生答题的状况来看，却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分，最高分91分，最低分10分。这些数据表明我们高一英语教学质量不高，学生基础学问参差不齐。为此，我们必需仔细总结阅历，找出差距，仔细分析存在的问题，实行措施，改革教学方法，为提高英

2、语教学质量而努力。为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下： 本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作（其中包括单词填空题）五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。 一、听力测试。该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清晰、语速正常的简短对话和独白。本题满分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本题是全卷中难度最低的题，本题也是学生得分高的题。 本题虽是学生得分最高的题，但是学生成果之间的差距很大。在今后的教学中，老师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，激励学生在

3、课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。 二、单项填空。本试题主要考查学生对本学期所学的英语语法（例如有2个题是考查过去完成时和现在完成时的）、词汇学问和较为简洁的表达方式的驾驭状况。本题满分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是学生得分率较低的题。 本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法驾驭上还有差距。本试题既注意考查语言形式，也注意考查语义内容，还注意考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。 在今后教学中，我们要指导学生驾驭基本的英语语法学问、词汇学问和较为简洁的表达方式，还要在此基础上培育学生在特定的语言环境

4、中运用语言的实力。 三、完形填空。本试题是课文改写。既考查学生在阅读理解的基础上对词汇学问的驾驭状况，也考查学生的学习看法。本题满分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。该题是学生得分最好的试题，反映了大部分学生平常学习看法较好。 在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。老师要指导学生通读短文，了解、驾驭文章大意，综合运用所学的词汇、语法学问；要严格要求学生多读课文，读熟课文，增加对课文的理解实力。 四、阅读理解本题满分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，许多学生得分状况不很志向，得分较低，多数学生的阅读理解实力较弱，特殊是差在推断题和总结概

5、括题上。 阅读理解实力是中学学生学习英语的一个特别重要的实力。在高考试题中占很大的比重，干脆确定最终的成果。针对学生阅读理解实力较弱的状况，我们要加强对学生阅读理解实力的培育，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，逐步地培育和提高学生阅读理解实力。 五、写作。本试题主要考查学生的写作实力。作文题材贴近学生生活，加上平常上课期间对此题材有过训练，所以学生有话可写，虽然有很多学生写出的文章有些语法错误，卷面也不太干净，但他们都能写出并达到肯定的字数。本题满分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本题学生得分较好。但其中也有好些学生写作实力较低，虽然写了，却一句不通。

6、 六、单词填空题。本题既考查学生平常的学习看法，也考查学生对英语单词的运用实力。例如，有许多学生把“证明”翻译成了evidence，说明学生对有些词汇含义没有明确驾驭，模糊不清。此题得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。针对此状况，在平常教学过程中，我们要引起足够的重视，加强写作训练。在训练中，加强常用单词和短语的复习巩固，充分利用科学方法记忆单词，加强英语五种简洁句句型的反复训练。同时，特殊要留意学生在写作中对不同词类的运用，培育学生良好的英文书写习惯和写作习惯。 中学考试质量分析报告范文2 一、关于试卷的分析 1、试题难度 为了最大限度地爱护大多数学生学习英语的主动性，使各

7、种层面的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的爱好，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际状况，把难度值限制在0.70左右。 2、答题得失 多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础学问和基本技能的驾驭不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面： （1）听力理解 听力测试的结果尽管比连接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严峻，得分率不足50%。失分缘由主要是考生对整体推断和细微环节捕获实力不强，如题2、3、11、19等。因此，依据上下文内容，对所听材料进行分析和推断

8、的实力有待于加强。 （2）单项填空 词汇量偏低、语法学问混乱是造成这一大题失分的主要缘由，如25、26、28、32等。另外，一些学生欠缺生活常识，也在肯定程度上影响对个别题目的理解，如题22。 （3）完形填空 失分的主要缘由是考生捕获篇章大意的实力较低，上下文逻辑推理实力不到位，如题41、48、45、49等。当然，词汇量偏低也是造成失分的重要缘由，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。 （4）阅读理解 失分的主要缘由是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查实力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理推断题和作者的意图和看法题等，如题65、66、71、72、73、75等。 （5）单词拼法 失分的主

9、要缘由是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法实力低下，如题82、83、84等。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼法题失分的重要缘由之一，如题79、81等。 （6）书面表达 失分的主要缘由是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。 二、教学建议 针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议： （1）夯实基础学问，构建学问体系 起始年级夯实语言基础学问尤为重要，特殊是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最终失去信念”的

10、恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系统化、“网络化”，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。 （2）加大语言输入量，多读多听 高考对英语听说读写诸项实力的测试并非均衡对待，而是根据课程标准的要求，突出对阅读实力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读实力是确定听力、完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最基本的实力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此，阅读理解实力培育应当坚持不懈。要特殊关注5类常考文体，即科普学问类、广告新闻类、社会文化类、说理争论

11、类和人物传记类。顾全5种实力考查，即主旨大意和标题、细微环节理解、推理推断、词（句）义揣测、作者的意图和看法等。对于较难的实力考查，如标题归纳和推理推断要重点突破。 与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读实力考查有所不同，它主要考查细微环节理解和简洁的推理推断实力。因此，要求学生平常在听强化试题 时要进入竞技状态，根据“先看后听”原则，带着问题倾听并捕获必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事务），适当地笔录，再做简要的加工处理。 （3）强化语言输出，常说常写 说和写是学英语的必不行少的技能，两者相辅相成，说得好

12、肯定会写得好。 说：要求学生课内主动参加“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。 写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。 总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要留意学问的积累和运用，要常常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种实力是在日常教学中不断培育起来的，只要有心、只要专心，你的付出就会有收获，信任在大家的努力下，同学们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望在以后的考试中取得更志向的成果。 中学考试质量分析报告范文3 我校高一年级于六月下旬进行了期末考试，本次英语考试题满分为150分，一般班平均分基本在80分左右，试题总体难易适度。但是，从学生的答题状况来

13、看，有些比较基础的题目还是得分率不高。为此我 仔细总结并分析问题，实行措施，改进教学方法，为提高英语教学质量 而努力。 总体状况分析 各班平均分数都相差在五分之内，详细状况分析如下： 试题共分为七大题。 第一题听力部分，共20小题。难度适中，学生的总体得分率适中。但还是有好多学生是个位。最主要缘由是平常练得不多，背东西少，有些单词发音学生自己发的不标准，导致许多简洁的句子听不懂，没有抓住重点来听。听力还是要多练习，同时要提高学生的发音。当然，有些是要靠计算和推导的题目，比如,第1，7，10,19就是要依据对话人所说的话语来推导的。所以，学生还是要多练习，把单词的读音读对，这样对于他们理解句子有

14、很大帮助。 其次题单项填空，共15小题。由于是期中考试，所以在出试卷时就考虑好考查学生整个高一学年的驾驭状况。单项选择包括了这学期的全部语法项目和一些重要的词的用法，如，第27，32题的定语从句，名词性从句，24,31的分词做定语，状语，补语等的用法， 25题的强调句的用法，倒装及省略，以及well off, be to blame，keep away with，还有35题连词等的用法。从学生的答题状况来看学生驾驭的还可以，全年段的这题的平均分是12.5。但第22、28和32题错得较多。说明从句和情态动词的驾驭不够。老师在这方面还需加强学生的练习。 第三题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇

15、章的理解实力和对所学语言学问的推断理解及综合运用实力。这篇文章讲解并描述宠爱芭蕾舞女孩的的故事，整个故事比较简洁易懂，生单词都有批注，选项里也没有生单词，难易适中，但结果却是出人意料的。其中40，42，46，47，51题错的最多。学生对于单词的用法驾驭的不是很娴熟，还有对于文章的理解部分，句子成分的分析等还须要进一度的提高。 第四题阅读理解，共15小题。为了提高总体的分数，这次阅读理解的文章不算简单，内容比较远离生活。除了A篇为记述文以外，其余均为科技文和说明文。总体难度适中，考查学生推断分析问题、逻辑推理、解决问题的实力。但是属于比较简单理解的科技文，有个别生僻单词，比如B篇的severel

16、y，negative，C篇的successive表示连续的意思可能学生会理解错误，大体题目都比较简洁，选项也不是很难。学生做的还可以。 第五题阅读表达题，共5小题。阅读表达主要考察学生对于文章比较细的理解，回答问题方面还考察学生写句子的实力。这个题目始终是学生的弱项，本篇阅读表达题目较难，76,78,79错的比较多，归纳大意始终都是学生的一大问题，也有单词拼法，句子语病等问题。 这个题目做不好的缘由一方面是学生的理解力的问题，还有一方面试平常练习的问题，练习学生总会对着道题目不太重视，许多同学这道题目根本无从下手，所以根本不做。还有些同学意思理解了但是回答问题时句子有语病，结构不对，或者单词词

17、性写错，比如这次考试80题，答案为dangerous，但许多学生写成danger。还有79题答案为screaming and yelling许多同学写成 scream and yell虽然意思对了，但是词性确写错了，还是分词语法的驾驭不到位的问题。 第七题书面表达，共一题。依据所给内容要求组织一篇120个单词左右的文段。该题符合学生的认知程度，考查学生综合运用英语语言的实力。本题学生出现的主要错误如下： 1.句子的主语、谓语不一样。 2.有的学生乱用动词时态。 3.学生在表达上出现一些错误： 4.书写不规范。 5.卷面不整齐，有些学生在答题卷上打草稿 6.有的学生书写格式不正确。 7.写复合句

18、的很少。 对今后教学的提示和所需实行的策略 从这次的学生得分状况来看，学生对于基础学问的驾驭还可以，说明学生对新学的内容还是能理解并能刚好进行复习的。但学生对文章的整体理解实力较弱，基本不能从上下文中去推想作者的意图。而且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼法和写作中。所以针对这种状况，我们需在下阶段加强学生的完形填空实力的培育，加强词汇的练习，在每单元听写的基础上增加单词拼法的书面练习使学生娴熟驾驭词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，争取两星期一次做当堂作文。同时重视培优补差，加强个别辅导。 中学考试质量分析报告范文4 一、试题结构分析 与历次月考相比，题型结构有些改变。没有了听力题，

19、其它试题基本不变。客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，阅读理解占30分。主观试题即写作占25%（25分）整卷突出语篇实力、强调英语语言的运用。学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10分。总体来讲，试卷难度较小。单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低。写作基本上还是简洁的单句翻译。各种题型得分比例为：单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28。5%。平均仅36分。及格率仅为2.5%。从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。 试卷体现了语言交际

20、性原则，加大了应用实力考查的力度，考查不只停留在对于语言学问的识记与简洁再现上，而且考查考学生语言学问的运用实力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到精确表达思想的目的。 二、本班现状 由于学生基础相差太大，成果很不志向。这里不提过多的的历史缘由。本班所谓的.优秀生学生（各科考试总成果排在前十名的学生中，只有一人牵强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严峻的不均衡问题。另外一些英语成果相对不错的学生的各科总成果却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生实力和学习爱好的不均衡。在日常教学中常常出现这样令人尴尬的局面，在许多学生一再要求和追问下，不

21、知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，许多学生正听得饶有爱好，经常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题，在肯定程度上反映了英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这终归是中学教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注意教学形式，忽视教学效果，词汇教学费劲不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严峻障碍。另外学生学问面狭窄也是一些简洁教学内容显得得困难。 三、改进措施 1。加强写作训练 因为学生普遍缺乏英语句子结构

22、意识，乏英语思维习惯。而英语写作的题材简洁，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。 2。增加阅读量，提高阅读实力 尽管许多学生见了阅读文章就头疼，还没起先就已经没有读懂的信念了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边激励，尽量消退学生的恐惊心理。直到使学生能独自行走。信任这只是时间问题。 3。坚持以学生为主体，培育学生自主学习实力 接着更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、敏捷的语言环境，珍惜学生的学习爱好和热忱，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生详细分状况的学习内容和巩固练习。 4。培育学生语言实力的这一长期目标同时，更注意提高考试成果，强化机械记忆。