2023年大班数学活动教学反思8篇.docx

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1、2023年大班数学活动教学反思8篇 完成教学反思可以提高老师的教学质量，教学反思是老师对教学内容反思的一种应用文种，以下是我细心为您举荐的大班数学活动教学反思8篇，供大家参考。 大班数学活动教学反思篇1 意图 5岁6岁的幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类充溢神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市时常以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经验过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。 活动目标 1.感受概率，正

2、确相识生活中很难抽到大奖的现实。 2.学习推理，会对事务的可能性做出相应推断，并能说明理由。 3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。 活动打算 摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。 活动过程 一、谈话引起新奇 老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢? 老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问

3、题究竟出在哪儿? 二、嬉戏进入学习 嬉戏一：转转盘 老师出示转盘：这是转盘，视察一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，接着追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。) 老师：是不是真的会出现这些状况?请a组8个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意视察每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上帮助记录。) 老师引导孩子视察统计表并探讨：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么? 嬉戏二：摸球 老师出示摸

4、袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿b组8个小挚友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。) 老师引导幼儿视察统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。 老师引导孩子探讨：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的揣测) 老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过视察验证自己之前的揣测。 三、制作并检验 老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在

5、游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖? 老师承接上面的谈话接着引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现? 幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。 请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团 老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指

6、出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。) 活动延长 把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家接着体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。 大班数学活动教学反思篇2 一、活动目标： 1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。 2、更进一步得理解数数。 留意：在数物时的手不要遮住图案 ，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来带领幼儿按物数数。 二、活动打算： 1、一张图，上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每排5个用排列法排列 2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。 三、活动过程： 老师：小挚友们好，你们喜爱吃水果吗? 教：那你们喜爱什么水果呢? 教：那么多，

7、那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小挚友也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。 教：想要吗? 教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀? 教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗? 幼： (1、2、3、4、5、6、.) 教：小挚友有多少苹果个呀?谁来回答。 教：恩，对了，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。 (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少) 教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一 点呀? 幼儿：苹果比香蕉多一点。(老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字) 老师：对了，那

8、苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小 挚友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。 (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系) 结束语;小挚友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大) 大班数学活动教学反思篇3 活动目的： 1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。 2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简洁的方法。 3、培育幼儿主动主动参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 活动重点：学习5的减法。 难点：在操作中驾驭5的减法运算。 反思：幼儿知

9、道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能驾驭5的减法。 活动打算： 5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，15数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只） 反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假如借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此打算了以上教具。 活动过程： 一：起先部分 奥尔夫音乐火车快飞幼儿“开火车”进场。 反思：用歌曲与数、形学问奇妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。 二、基本部分 1、嬉戏

10、“开火车”复习5的组成。 现在老师要请小挚友们一起玩“开火车”的嬉戏，嬉戏中答对的小挚友可以跟老师一起开动火车。 “开火车”嬉戏老师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车点开” 请部分主动发言幼儿上来玩“开火车”（协作音乐）老师：火车要开，请你上来。 嬉戏重复玩两次，让每位幼儿都参加。 反思：闻名教化家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教化形式。”结合嬉戏进行数学教化可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车嬉戏中，幼儿主动参加回答问题，通过幼儿自己努力最终坐上长长的火车。 2、出示背景图 1、老师：我们开火车来到一片草

11、地，草地上有树有花好美丽，小挚友们看看，大树上来了几只小松鼠？（五只）五只小松鼠用数字几来表示？（5）这时走了几只小松鼠？（一只）一只小松鼠用数字几来表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：51=4 2、草地上的喧闹声吸引了美丽的花仙子，你们看谁来了？（老师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上） 3、过了一会，小鸟也飞来玩嬉戏，小挚友看有几只小鸟飞来了？又飞走了几只小鸟？（以下过程同上） 4、小挚友猜猜谁来了，（老师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？过了一会，又有几只小鸭游走了？（以下过程

12、同上下文） 大班数学活动教学反思篇4 幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。在大班幼儿初步驾驭了肯定的数概念后，怎样唤起幼儿已有数学学问阅历，通过联想、揣测、推理，将抽象的数概念融于数学嬉戏中，通过“依据同伴的数字揣测自己的数字”，发展幼儿思维的精确性、灵敏性，于是我设计了这节活动猜猜你是几。 活动目标 1通过视察、解除的方法学习找寻缺失的数字。 2熟识嬉戏的玩法并遵守游规则。 活动打算 10把椅子(椅背上有110的数字)，头饰(数字110)。 活动过程 1引出嬉戏捉迷藏，并

13、介绍嬉戏规则。 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出嬉戏捉迷藏。 师：“今日，朱老师给我们小挚友带来了礼物花。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。) (2)介绍嬉戏规则。 示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的嬉戏呢?好，那你们可要听清晰嬉戏规则：1不能偷看自己的数字；2不能说出别人的数字。明白吗?” 析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的新奇心，他们对捉迷藏的嬉戏充溢了期盼。 2嬉戏一：依据少1或者多1的关系，找寻缺失的数字。 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做嬉戏，沟通用什么方法猜数字

14、的。 师：“好，那我们先请2个小挚友来玩嬉戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小挚友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。”(贴有相应数字的位置。) 师：谁来介绍一下猜数字的方法? 师小结：“要知道自己的数字，先要视察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。” 析：嬉戏初始，幼儿要明确嬉戏规则及玩法，再先视察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。 (2)和数字6、7、8做嬉戏，并验证方法。 师：“很好!现在，请3个小挚友过来做嬉戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么隐私?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。)这

15、么多隐私，我们记住它。我们还要记住嬉戏的规则!看谁坐得又快又对。起先! 师：你为什么坐8 ?” (因为他们是6、7，所以，我就是8。) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪几个数。然后经过视察、思索。找寻出属于自己的那个数一一缺失的数字。 (3)利用数字15做嬉戏。 师：“刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。” 师：“有人坐错了吗?为什么?” 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经慢慢驾驭了嬉戏的方法了，也揣测出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都英勇地表示要加入嬉戏，而且显得自信满满。 3嬉戏二：

16、利用单、双数找寻缺失的数字。 (1)利用数字1、3、5、7、9进行嬉戏。 师：“现在，我们玩难一点的选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个英勇地上来?”“看谁猜得又快又对!” 师：“谁说说，你怎么知道是9的?” 师小结：“小挚友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，肯定要记清晰原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。” (2)利用数字2、4、6、8、10进行嬉戏。 师：“好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!” 析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把

17、思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固。 4嬉戏三：利用随机的数字，找寻缺失的数字。 (1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字嬉戏。 师：“你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你应当坐哪里?” (2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，嬉戏再次进行。 师：“一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?” 师：“嬉戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的嬉戏告知其他小挚友吧!” 析：利用随机数字进行嬉戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了嬉戏的难度。活动中，幼儿始终表现主动，心

18、情高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。 大班数学活动教学反思篇5 活动目标： 1. 巩固对半圆形和梯形的相识。 2. 复习20以内的计数与单双数。 3. 能合作设计规则，自主嬉戏。 活动打算： 在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。 活动过程： （一）幼儿视察嬉戏图。 老师：1.图上有谁？它们要去干什么？ 2图上有哪些图形？图形上面有些什么？ （二）交代嬉戏玩法。 老师：小兔和小猫要去公园，小兔喜爱走单数的梯形，小猫喜爱走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的依次走到公园，看谁能找出它们的行走路途，很快画出来。 （三）幼儿找寻行走路途。 （四）请部分幼儿画出嬉戏路途，

19、其他幼儿进行验证。 （五）改编嬉戏，自主活动。 1. 老师：你喜爱这个嬉戏吗？你觉得什么地方可以改一改？ 2. 幼儿两两结伴设计数字嬉戏，然后一起玩一玩。 3. 幼儿分组讲解自己设计的嬉戏，师生探讨的数学内容与玩法，提出改进看法。 4. 幼儿改进嬉戏玩法与规则，接着分组嬉戏。 5. 全班选出最受欢迎的数学嬉戏，一起玩一玩。 课后反思：本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少依次进行排序，从而找到行走的路途；在此基础上进一步改进规则，自主嬉戏。 大班数学活动教学反思篇6 昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。 我是刚接本班，听说本班孩子对数概念驾

20、驭不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的状况，发觉个别孩子就连数字3、4、5等数字还不相识，更谈不上那个数数。我就与家长刚好联系，进行了沟通，希望家长那个协作我们的工作。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面实力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。 教学5的组

21、成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起视察、探讨，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。 孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学实力，激发幼儿学习数学

22、的爱好。 大班数学活动教学反思篇7 大班测量活动：小路有多长，是指在利用各种测量工具来测量路的长度，学习利用自然物进行测量时，运用到的方法，例如：首尾相接、做标记的方法，并理解所用的材料不同，测量的结果也不一样。并在学会了测量方法后，能运用在实际的生活中。 此次视察的活动是大二班的测量活动：小路有多长，老师通过情境的导入，引发幼儿的爱好，通过设置疑问：如何测量小路的长度引出本节课的重点。利用不同的材料进行测量，通过先让幼儿进行尝试，老师在视察中发觉，幼儿的问题，提出质疑，然后与幼儿一起共同接解决问题，发觉测量的方法。 幼儿在其次阶段起先自主组合与测量中，利用了老师供应的一些工具，例如：吸管、笔

23、、手掌。视察的这一组幼儿选取了吸管为测量工具，a小挚友先选择了吸管，小挚友一边测量一边做着记号，老师问他小路有多长，他告知老师“遗忘了”，老师接着问：“怎样就不会遗忘了？”孩子明白了过来。b小挚友择选取了一支笔作为测量工具，他量来量去，也没得出结果最终在老师的帮助下完成了测量活动。 一个班的孩子会有不同的差异，a小挚友的视察力比较强，年龄也大一些，因此也较好的驾驭了做记号和首尾相接地测量方法。同时在老师的提示下做好了相关及记录，而b小挚友年龄较小，并没有驾驭测量方法：做标记法。 在对于b小挚友在测量时没有找到相应的方法，一是与年龄有关，二是老师在指导幼儿进行测量时，就应当变更策略，例如：视察法

24、：可先让b小挚友去视察a小挚友的方法，并追问，“他在每一次测量时都干了些什么？为什么？”帮助b小挚友增加信念，逐步理解为什么要这样做？缘由是什么？ 大班数学活动教学反思篇8 爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小挚友假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的纽扣，幼儿在分纽扣时实力得到了

25、提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。 孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学实力，激发幼儿学习数学的爱好。在教学4的组成时，引导幼儿用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，依据老师的要求动手摆圆片、摆小棍等；教学5的组成时，我先让幼儿动手玩纽扣，往小盘里撒纽扣，看看有几颗正面，几颗反面，边玩边做记录，然后说说自己的结果，这样。数的组成自然而然的在幼儿的谈话中总结出来了，接着我让幼儿们一起视察、探讨，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿有自己想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。 嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。“开火车”的嬉戏帮助幼儿进一步复习3以内的加减法；“又有苹果又有梨”、“拼数”的嬉戏帮助幼儿巩固复习4以内数的组成；再加上童谣、歌曲的介入，课堂上老师为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。