2023年一年级形近字教学反思8篇.docx

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1、2023年一年级形近字教学反思8篇 在教学反思后，深化解读问题产生的缘由才是最关键的，编写教学反思能够提升老师的教学科研意识，我今日就为您带来了一年级形近字教学反思8篇，信任肯定会对你有所帮助。 一年级形近字教学反思篇1 比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在相识某一事物或现象的时候，常常把这一事物或现象和其他事物或现象进行比照，找寻异同，从而相识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简洁的比较活动，经验并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的打算。 教材把学生带进熟识的活动场景，里面有很多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。 .

2、突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中，常常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只留意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小挚友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，依据支架的倾斜状况作出推断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。在比两根绳的长短时，可以先说说自己准备怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小挚友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要视察探讨图中是怎样

3、比出哪个小挚友长得高的，体会都站在滑梯上不简单看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思索假如没有支架只凭视察行吗？想想做做第题，要让学生思索比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。 .激励学生找寻比的对象。 例题在比较跳绳的长短、小挚友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：你还能在图中找一找、比一比吗？激励学生找寻对象进行比较。如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小挚友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经验比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增加学习数学的爱好，初

4、步培育应用意识。 3.适当提升思维的要求。 想想做做里支配了一些略微变式或稍困难的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出推断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教化。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高好像一样。假如伤员也站在地面上，他肯定比女孩高，这就是简洁的推理。另外，学生还能受到爱心教化。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画?，也不能画。学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结

5、论，也进行了简洁的推理。应用数学学问和方法进行推断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要留意创设情境，引发主动思索；组织沟通，体会思索过程，帮助学生渐渐学会数学地思索问题。 4.选择相宜学生的表达方式。 比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画?或，这是用符号表示比的结果。这种方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。假如在教学中适当出现一些比长比重这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果后，老师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许部分有实力的学生这样表达，而不作

6、为对全体学生的基本要求。另外，甲比乙长还可以说成乙比甲短，这是一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。 一年级形近字教学反思篇2 ?小猴子下山是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包含文具的家、一分钟、动物王国开大会和小猴子下山，除对生字词的学习要求外，本组课文注意学生学习习惯的培育，教会学生怎样爱惜文具、珍惜时间等。 ?小猴子下山又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外多次听过这个故事，因此不须要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做小猴子下山教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析

7、上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的实力，大部分孩子阅读爱好深厚，具备肯定的独立阅读实力，因此这样的支配也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。 在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告知我小猴子下山的路途。小挚友很快帮我完成了路途图摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家。孩子们在完成这个任务时思路是清楚的，孩子们对这些事务发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展依次，明白不能颠倒依次。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。 假

8、如黑板是一片很大很大的花海，有四个小挚友正在参与摘花竞赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最美丽的那一朵花，但是每位小挚友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？ 我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们爱好很高，纷纷举手说：我要在1号摘，我要在2号摘最多的还是5号。我告知孩子们，每个地方所表示的意思：选择1号的小挚友特殊简单满意，他一起先就选好了自己认为最美丽的花，做确定特别坚决，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、5、3号的小挚友呢做确定比较谨慎，会通过一段时间的视察比较以后再下确定，选择5号的小挚友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小挚友呢，做

9、确定特别的迟疑，有些追求完备，总是要到最终才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满意。当然，答案没有好坏，没有对错。 小测试后，我带领孩子们细读文本，主要抓住小猴子的动作理解其形象，孩子们在读的过程中边说边做。从掰、扛、扔、摘、捧、扔、摘、抱、扔、追这些动作中，孩子们体会到这是一只顽皮的小猴子。在文本细读中我发觉孩子们扛和捧的发音不准，刚好进行指导，但我没有注意培育孩子们比较阅读的实力。比如扔和放可以作比较，这两个可以体现小猴子不同的形象，放下了是还会拿起来的，扔掉就是不要了，这样的比较应当更能帮助孩子们理解小猴子喜新厌旧的品质。 在本课教学

10、中最让我欣喜的是孩子们对小猴子形象的相识。我提的问题是： 小猴子下山是去干什么的？ 答：找吃的。 那你觉得这是一只怎样的小猴子呢？为什么？ 黄民懿最先举手说：挑食。 我问：你为什么觉得他挑食呢？能说说你的理由吗？ 摇头。 那老师来帮你说说，你听我说的是不是和你想的一样？ 点头。 小猴子最起先掰了一个玉米，可是看到它更喜爱的桃子，它就不要玉米了；后来，它又看到了更喜爱的西瓜，就不要桃子了，所以它有点儿挑食？ 点头说：是的。 其次个学生李兆康接着举手说：它是一只贪玩的小猴子。 我有点儿惊奇，问：为什么？ 很流利的回答说：小兔子不能吃，它去追小兔子就是为了好玩，所以是一只贪玩的小猴子。思路多清楚，理

11、由多充分！不禁要为他点赞。 孩子们的思路渐渐打开了，举手的同学也越来越多。 刘可焓说：这是一只乱扔东西的小猴子。 黄梓怡说：这是一只奢侈粮食的小猴子。 黄浩宇说：这是一只没有好习惯的小猴子。 我问：没有什么好习惯呢？你能说的详细点儿吗？ 思索。 我引导说：没有礼貌不是好习惯，做得不端正也不是好习惯，那你说的小猴子没有好习惯是哪一点呢？ 再思索，说：顽皮。 说了这么多，举手的小挚友慢慢少了，正值我打算总结时，李晟举手了。 我请他说。 他站起来说：这是一只不爱惜环境的小猴子。 说得多好！这又是一个令我惊喜的答案。乱扔东西，奢侈粮食不就是不爱惜环境吗？看来我们平常的环保教化还是做的不错的。虽然没有我

12、心中三心二意这个标准答案，我依旧很快乐听孩子们畅所欲言，他们的好多想法都令我耳目一新，我想我也没有必要肯定要引导孩子们说出那所谓的标准答案，他们对小猴子形象的相识已经特别全面了，我也信任，他们肯定知道做事要用心，三心二意不是个好习惯。教无定法，我想让孩子们有独立、主动思索的实力比说出一个标准答案更重要。 一年级形近字教学反思篇3 ?比一比是识字单元（二）的第一课，本课以一篇琅琅上口又充溢童趣的韵文比一比为载体，让学生在课文的学习中，会认12个生字，学会大小，多少这两对反义词，学会正确搭配量词。 在结束本课的教学后，我做了以下反思： 1、教学中营造快乐的课堂气氛，调动学习的心情 在教学中，我创设

13、了到家在农村的乐乐家做客的事务情景，设计了农家动物欢迎学生的到来、乐乐请大家吃水果等生活化嬉戏情景，激发孩子认读8个词语的爱好。同时，我还设计了和乐乐一起玩比一比的嬉戏的情景，引导学生在快乐的气氛中朗读课文，学习大小，多少的反义词及量词，趣味的情景创设，激发孩子情感和学习热忱，让孩子们在趣味中获知，在求知中得趣。 2、以嬉戏活动贯穿识字教学，在活动中渗透识字方法 小学一年级数学上册比一比教学反思小学一年级数学上册比一比教学反思识字是一年级的学习重点。语文新课程标准提出在第一学段（12年级）的识字要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。为了提高学生识字的的爱好，激发学生学习生字的主动性。在本课的识

14、字教学中我创设了多种的识字嬉戏活动。如： 送字卡信、放鞭炮、我的发觉、开火车等多项嬉戏活动，让学生在欢乐的嬉戏中学习，在嬉戏中感受欢乐，在嬉戏中酷爱学习生字。同时，在我的发觉识字活动中，我请学生专心发觉不同生字的识字方法，让学生在欢乐的活动中，驾驭识字的方法，为学生的可持续发展奠定基础。 3、运用多媒体，创设情景，使教学更加有效 本课的插图是一个漂亮的农家小院，温馨的生活场景。我利用多媒体把插入给予了更多的生活气息与趣味，为学生供应更多的实物环境，使处于详细运算思维的孩子能够更直观地感受学习的内容，让教学更有效地进行。 4、书写教学须要更加关注孩子的写字姿态 在本课的教学中，我通过让孩子细致视

15、察生字，然后说说自己的视察发觉赖引导孩子自主学习书写生字。然而，在教学中，我忽视了孩子鞋子姿态的培育。而要提高孩子的写字实力，养成正确的写字姿态和书写习惯尤为重要，为此，在以后的教学中，将关注孩子写字姿态与书写习惯的养成。 一年级形近字教学反思篇4 本学期，我又担当了一年级语文的教学工作。一年级共有50名学生，普遍好动、学习习惯差，学习不够专注，加上这学期时间紧，教学任务重，这些都给我的教学工作带来较大的难度。为了搞好教学工作，我作出了许多的探究和努力，主要抓住了以下几点： 一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，

16、培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要我不厌其烦地讲讲讲、说说说，反复训练、反复训练。通过一学期来的培育，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。 二、抓好学生的基础学问： 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书等方面作了努力。 1、注意汉语拼音学问的驾驭： 汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我就常常与有阅历的老师沟通，并向她们学

17、习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，常常引导学生对已学拼音学问活学活用。 （二）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿，因为写一首美丽的字特别重要。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往

18、往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。 （三）抓好读书训练。 我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很

19、好的示范。 三、课前仔细备课，努力上好每一节课： 为了让学生乐学、学好，我在课前努力钻研教材，仔细备好每一堂课，具备学生，又备教材，并利用远程教化资源，扎实地上好每一节课，有时还依据实际状况，对课件资源进行了修改、整合，争取让学生学好、记牢。另外，我在课余时间不断学习，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课学艺术，向40分钟要质量。 经过我的不断努力，学生的学习习惯变好了，学习爱好增加了，学习成果也提高了。下学期，我将加倍努力，争取更好的工作业绩。 一年级形近字教学反思篇5 本次公开课活动我打算的是一节识字课，课题是袋鼠妈妈、活动结束后，我对本次活动的教学过程进行了以下反思和整理。 一、选

20、材 之所以选择袋鼠妈妈这首儿歌，是因为这首儿歌充溢童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我信任孩子们会很喜爱这首儿歌。 二、导入部分 爱好是激发孩子学习的动力、课堂一起先我就通过分组赢苹果的赛制来限制课堂纪律，在竞赛中激发孩子的识字爱好，接着我以猜字谜嬉戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的留意力，让孩子看图视察袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口头表达实力，最终师做小结。 三、朗读儿歌部分 （一）师范读课文并提问；为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很惊奇？；袋鼠妈妈把孩子、萝卜、青菜装在了哪里？；此环节的设计目的是让孩子仔细听儿歌，并帮助孩子更好

21、的了解儿歌的内容。 （二）师范读，生跟读、目的是让孩子跟着老师读准字音，并在读中认字宝宝。 （三）孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。 四、识字部分 我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过视察找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小老师带领其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的主子，把课堂还给孩子，因为有时孩子教学孩子比老师教学效果更佳，孩子学习更有激情、接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号、剪刀石头、把字宝宝

22、送回家，摘苹果等嬉戏加深孩子对本课教学生字的巩固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。 五、书写部分 书写部分同样注意以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而师则在黑板上示范正确写法。 六、师小结 一节课有良好的开端，也要有完备的结束，要善始善终、完备的结束不仅保证课堂教学结构的完整、同时，也能令人回味无穷，留恋来回、本课的最终我以袋鼠妈妈和我们做了好挚友，现在袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈妈说再见吧，轻松的结束了本课的教学。 七、此次活动不足之处如下： 1、在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生探讨袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这

23、一习性的理解。 2、在朗读儿歌部分，通过提问让生留意倾听儿歌这点虽好，但是应当考虑孩子的差异，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案回答问题、而且读儿歌的时间太久，没有把握好朗读时间。 3、识字部分，识字分为基础识字和扩展识字、在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的词语。 4、书写部分，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。 5教学过渡语不够清楚、一个个教学活动好比是一颗颗珍宝，而各活动环节间的过渡语则是串连珍宝的丝线、本次的教学活动中，在过渡语方面我

24、仍需加强，因为假如过渡语运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。 通过这次公开课，我看到了自己依旧有许多的不足须要我去改正，在此感谢我的师傅和各位学前组的老师们对我的耐性指导和细心点评、我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。 一年级形近字教学反思篇6 这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发觉规律、进行拓展延长。 “语文园地”除了帮助学生对所学的语文学问，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注意在学生心中培植学习语文的爱好和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？ 一、 依据学生年龄

25、和心理特点创设情境 刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的视察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有才智的精灵。依据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林嬉戏”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。 二、 引导学生发觉规律、延长拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等训练，都应当引导学生在自主发觉的基础上认字、写字、说句

26、子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的支配，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培育学生举一反三的拓展性训练。 语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。 一年级形近字教学反思篇7 教室随笔 1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上四周的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；观赏月亮的图片；学习

27、“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。 2、尽管只是担当音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的观赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲解并描述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教化等等。 3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。 4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采纳听唱法与老师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的老师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的观赏中，自学歌曲

28、。 5、通过调动学生的多种感官，培育学生逐步建立音乐结构感知。观赏图片调动视觉，观赏音乐调好听觉，律动表演调动触觉。 不足： 由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比较舒适，因此，课堂起先气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。 措施：尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。 一年级形近字教学反思篇8 在本节课的教学中，我主要进行了两项任务：1、通过看图，说清了图意。学习声母b p m f认读；2、在四

29、线格中正确书写书写声母b p m f 。 胜利之处： 有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。 1。刚入学新生的口语表达实力不够规范，以详细形象思维为主。在教学上老师充分借用直观形象插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形态、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培育；还启发学生想一想：你还有更好的方法吗？学生的求异思维也得到培育，把抽象符号详细化、形象化。 2。借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达实力。 3。依据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲惫、纪律有松散，这时老师把拼音融入活动与嬉戏中，提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。 不足之处： 由于刚接触声母，所以，在朗读实力训练方面还不够，不能一味的讲解发音要领，而要培育学生自己认读的实力，。还有就是“小红花”嘉奖太勤，应当有重点的进行嘉奖，起到激励作用。