2023年四上数学教学反思6篇.docx

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1、2023年四上数学教学反思6篇 撰写教学反思可以提高老师的教学实力，作为一名老师，小伙伴们须要不断地撰写教学反思，我今日就为您带来了四上数学教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 四上数学教学反思篇1 存在问题与困难 1.初、中学教材间的跨度过大 初中教材坡度较缓，直观性强。而高一教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。 2.高一新生普遍不适应中学数学老师的教学方法 同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。初中老师重视直观、形象教学。而中学老师在授课时强调数学思想和方法，注意举一反三。初、中学老师教学上的巨大差距，中间又缺乏

2、过渡过程，至使中学新生普遍适应不了中学老师的教学方法。 3.高一学生的学习方法不适应中学数学学习 高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。课堂上满意于听，没有做笔记的习惯，缺乏主动思维；遇到难题不主动动脑思索；不会科学地支配时间，缺乏自学、看书的实力，还有些学生考上了中学后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不适应中学阶段的正常学习。 应对措施 1.高一老师要钻研初中大纲和教材 中学老师应了解初中教材，了解学生驾驭学问的程度和学生的学习惯。 依据高一教材，制订出相当的教学安排，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。 2.高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法

3、的连接。 高一要加强基本概念、基础学问的教学。教学时留意形象、直观。增 加学生到黑板上展示的次数，从而刚好发觉问题，解决问题。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增加学生学习信念，让学生逐步适应中学数学的正常教学。 3.严格要求，打好基础。 开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如： 作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。 4.指导学生改进学习方法。 良好的学习方法和习惯，不但是中学阶段学习上的须要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的指导，另

4、一方面也靠老师的强求。重点是会听课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参加学问的形成过程，而不是只记结论。 四上数学教学反思篇2 本期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们

5、每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程， 主动利用各种教学资源

6、，创建性地运用教材，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在视察、操作、试验、探讨、沟通、揣测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都体现学生自主探究、探讨。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以

7、及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教化与人文教化的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。须要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 怎样提高学生成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们

8、情感与看法的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果， 一份耕耘，一份收获。以上成果的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 四上数学教学反思篇3 “知之者

9、不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代宏大的教化家孔子很早就阐明白“开心教化”的优越性。现代教学论也公认：课堂教学除学问对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在学问、情感这两条主线相互作用、相互制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在开心的气氛中进行学习，可以消退惊慌的心情，抑制学习中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的爱好，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践实力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展开心教化谈一点看法。 一、把微笑带进课堂 “微笑是老师职业的须要”。老师推门走向讲台，就象演员走向舞台一样，应马上进入角色。无论在

10、生活中遇到什么不开心的事情，决不能将其心情带入教室，若将不开心的心情传染给学生，注定这节课失败无疑。老师微笑的面容、亲切的目光，可以消退师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个开心而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 二、细心设计好导入课 老师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干好玩、迷人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生开心的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有奇妙的效果：“一张纸按毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告知学生，分钟内就

11、可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，都是进行开心教化的好素材。 三、充分利用风趣和幽默 恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，很多有阅历的老师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益 于教学中的风趣与幽默。如在讲鸡兔同笼问题：有头个，足只，问鸡兔各几只？时学生心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令：全体兔子起立！提起前面两足！学生开怀大笑。之后，老师说：现在兔子和鸡的足数一样了，上面个头，下面多少足呢？学生答：只。少了多少足？只这时学生欢快地叫起来有只兔子，

12、只鸡。 四、要建立同等、民主、密切的师生关系 同等、民主、密切的师生关系是创设和谐开心课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们老师在日常生活、学习中，必需首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培育自己良好的心理修养，不断加强职业道德教化，提高自己的政治业务素养。 老师的开心教化做好了，孩子们就能开心学习了。要让每一位学生品尝到胜利的喜悦。学习是一种劳动，学习是须要付出肯定代价的。让学生主动、开心地学习，并不能满意于课堂教学形式的活泼多样，应当通过激发学生的学习爱好，使学生通过仔细、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到胜利的快乐。尤其对学习较吃力的学生

13、，老师要充分确定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得胜利的。 这样老师的开心教化和学生的开心学习相结合，就能使老师教得轻松学生学得快乐。 四上数学教学反思篇4 三角形的分类教学，着重是对按角的分类的教学，边的分类只起了解和介绍。课前我先复习单个角的分类，再来引入对三角形的角的分类教学。 通过利用引导学生对直角三角形的分类归纳，学生们很快就把锐角三角形和钝角三角形的分类给挖掘出来了，我也刚好赐予了总结，让学问模型很快的建立起来。 对边的分类上，我课后发觉，给学生介绍时，出现了点小问题。按边分，我也是让学生自主探究活动，所以学生们发觉了三种状况：有两边相等的、三边相等的和三边都不相

14、等的。我也就按学生的发觉分了三类：等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，但等边三角形是特别的等腰三角形。 但课后的练习中就出现了问题，在对图形分类时，许多学生就没有把等边三角形归到等腰三角形一类，而是单独成类，虽然课上我有提到，但还是有许多学生遗忘了这个特例，这就有问题了。课上我是分了三类，但等边三角形是等腰三角形的一种特别形式，就如正方形是特别的长方形一样，等腰三角形是包含等边三角形的。 针对这个教学失误，我在练习课中，结合图形实例，着重强调了等边三角形和等腰三角的关系，让学生对分类有了重新的划分。 这次的失误，让我明白了，教学还是要严谨，不能模拟两可，黑就黑，白就白，没有灰色地带。适当的教

15、学放手很好，但知道的传授不能迁就学生，该更正的就要更正，因为学问是不容随意变更的。 人教版四年级下册统计教学反思 我讲授的统计一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我细心设计，并仔细备课，虽然如此，但在取得成果的同时，也存在许多不足，现总结一下，为以后积累阅历。 一、关注统计的现实意义。 本节我细心选取了大量的生活素材，使统计学问与生活建立了紧密的联系。如：24届28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的改变，沙尘暴天数的改变，两厂的产品销售状况等，供应这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发觉数学学问，体验到数学就在我们身边，从而增加

16、学习的动力，产生主动的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热忱。 二、重视学生己有的学问与生活阅历。 学生己驾驭了初步的统计学问，会对数据进行简洁的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的阅历，以学问迁移的方式建立了新旧学问之间的联系，放手让学生独立思索，相互合作，培育学生的创新意识与思维实力。 三、练习设计遵循学生的认知规律。 依据本节学问结构的特征和学生的相识规律及新课程标准的要求，我细心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数改变统计图，发觉数学信息。二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过

17、视察两厂的生产状况统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简洁运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和驾驭学问，同时使实力得到发展。此外也照看了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了胜利的喜悦，使情感得到了满意。 在取得成果的同时，也存在许多不足，如: 一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 二、对于有争吵的问题，如第2、3题，应让学生争论起来，这样才更能调动学生的主动性，使学生主动的参加到学习中来，而不应当是仅有的几名学生回答，老师小结收场。 四上数学教学反思篇5 一个学期过去了，回顾这个学期

18、的教学，有如下反思: （一）记教学日记 老师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。 （二）听课与评课 听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而

19、是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照，以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家老师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。 （三）征求学生看法 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师，往往会向学生征询对自己教学的反馈看法，层次

20、好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询，结合自己的思索，老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是中学阶段学习上的须要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向学生介绍中学数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习安排。这里，重点是会听课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参加学问的形成过程，而不是只记结论。老师应有针对性地向学生举荐课外辅导书，以扩大学问面。提倡学生进行章节总结，把学问串

21、成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法沟通会，让好的学习方法成为全体学生的共同财宝。我希望我的反思对下一期高二的教学有一点帮助，让我们的数学教学少走弯路，期末高一数学能取得优异的成果！ （四）评价学生学习的效果 规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：严格要求，打好基础。开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵

22、在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到应重新复习、测验应常常化，用以督促、检查、巩固所学学问。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大部分学生在内容驾驭上存在的一样性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。 （五）总结和提炼教学阅历，写“再教设计” 一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不刚好的总结和积累，得不

23、到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中老师要勤于积累，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快的提高自己。 四上数学教学反思篇6 南昌高新区王余家洁纪念学校 研修

24、人：帅同金 数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发学习数学的爱好。而单纯的记忆、仿照、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维实力、推断推理实力、概括实力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培育了。下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。 一、重学习环境，让学生参加数学 在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更

25、应当遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等方面得到进步和发展。”高效课堂教学必需强调学生在活动中学习，通过学生的主动参加，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理实力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教化应面对全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；敬重学生的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜

26、能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。现代教化家认为，要使学生主动、主动地探究求知，必需在民主、同等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的主动进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、教态自然大方、看法仔细、治学严谨、亲善可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的看法与学生同等交往，对他们敬重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主

27、动性。 交往沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。要供应合作学习的机会。 合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在老师主导作用下，群体研讨，协作沟通的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参加面，提高参加度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、相互探讨、沟通中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思索问题，培育其参加意识、创建意识，产生创新思维。 二、 重问题情境，让学生亲近数学。 人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的

28、爱好，激发其求知欲与新奇心。因此，在数学教学中，老师要细心创设问题情境，激起学生对新知学习的热忱，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理打算，让学生亲近数学。可以有以下几种方法： 1、创设动画情境：学生对于形象的flsh动画、实物或生动的语言描述特别感爱好，他们的思维也就简单被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来肯定的生活色调。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增加了学生的学习策略意识的培育，必将促使学生主动思维。 2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活阅历动身，创设生活中的情

29、境，强化感性相识，从而达到学生对数学的理解。 3、创设故事情境：学生都很喜爱听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。 4、创设挑战性情境：依据教学内容，创设新颖的，具有神奇色调的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培育学生的创新意识。 5、创设嬉戏情境：学生集中留意的时间较短，稳定性差，安排留意的实力较差，老师可创设嬉戏情境，让学生在嬉戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意留意的时间及增加学习效果。 6、创设发觉情境：培育学生创新意识，并不是都让学生去独创创建，更重要的是让学生去独立思索去发觉，这种发觉本身就是创建。 7、创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培育学生的创新意识和实践实

30、力。 一个生动好玩、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以奇妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新学问满怀无比剧烈的求知欲。 三、 重动手操作，让学生体验数学。 马芯兰老师曾经说过：“儿童的才智在他的指尖上。”现代教学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作起先的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要非常关注学生的干脆阅历，让学生在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和驾驭新学问，让学生犹如“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维实力。 例如教学立体图形这一节课时，由于它接

31、近于实际生活。在了解学生已驾驭的学问基础上，可以让他们自己总结、沟通他们对立体图形的感受、自己动手制 作熟识的立体图形，并依据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避开了老师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛特别活跃，学生在轻松的学习氛围中驾驭了学问。通过动手操作使数学学问不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对非常抽象的学问获得了相当清楚的相识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。 四、 重生活应用，让学生实践数学。 数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学。在教学中，老师应常常让学生运用所学学问去解决生活中的实

32、际问题，使学生在实践数学的过程中刚好驾驭所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。 如用数学学问去说明说明生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车爱护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等缘由，另一方面，也有数学缘由，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。 总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏踏实实地探讨“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。