2023年中学心理健康教育工作总结5篇.docx

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1、2023年中学心理健康教育工作总结5篇 在仔细工作期间，工作总结大家肯定常常用到，工作总结的书写可以增加我们的意识实力，以下是我细心为您举荐的中学心理健康教化工作总结5篇，供大家参考。 中学心理健康教化工作总结篇1 为响应学校关于加强学生心理健康教化的号召，在学校心聆工作室的指导下，在全校学生的广泛参加下，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康教化的实效性，有助于学生培育良好的心理素养，对营造健康、乐观、主动向上的校内氛围产生主动的影响。现详细总结如下： 1、建立心理档案，做好个案询问 我校的心聆工作室，仔细做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普

2、遍存在的问题开展了新生适应新调查及适应性团体辅导活动；对于心理问题严峻的学生，刚好反馈给该生班主任，并通过沟通，主动找寻症结所在，有针对性地做好个案询问工作，并关注该生在学校的发展，发觉问题刚好处理。 2、丰富团体辅导活动，增加心理氛围 在初一年级的适应性活动、初二年级的心情与学习风格活动、初三年级的舒缓压力活动中，学生主动参加效果显着，纷纷表示想参加更多的此类活动。 除此之外还以家长会的形式，向家长宣扬心理健康对学生健康成长的重要性。 3、抓好骨干培训，夯实工作基础 我校的3位兼职心理老师参与了心理老师进阶培训，学习了“oh卡牌”的相关学问与技巧。 还有三名年轻班主任参与了才智老师训练营，学

3、到了许多好用的学问以及和学生沟通的技巧，也敏捷的运用到了日常教学中去。 还有老师参与苏州市家庭教化辅导培训和生涯教学等活动，表示受益匪浅。 20xx年9月至20xx年12月，我校通过团体活动和个案询问相结合，向全体师生传达了将心理健康教化工作长期性开展，努力提高了工作实效性的理念。然而，随着工作的不断深化，问题也凸显出来。其中心理老师的人数是首要问题，明年希望能让更多的老师加入到心理老师的队伍之中来。 中学心理健康教化工作总结篇2 弹指一挥间，时间又静静流过，随着社会的发展，人们的心理素养越来越受到重视。时代须要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，须要我们培育具有健康心理的学生。学校心理

4、健康教化是面对全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教化活动。基于这种相识，我校仔细地抓好了此方面的工作，下面就本学年的心理健康教化工作作如下总结： 一、加强自身修养，树立楷模。 心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我校首先指导老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、

5、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。提高老师的心理健康教化理论，教务处和政教处组织老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法。要求老师并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教化工作 1、心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习看法、动机、爱好和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心

6、理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，驾驭一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。 2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化，发展学生的求同思维和求异思维，注意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的创建性思维实力；通过心理健康教化，培育学生的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏课，培育学生的审美观。 3、以发展学生特性、敬重学生为基础，建立民主、同等、和谐

7、的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围，创设创建性人格形成的有益的外部环境，促进学生创建性心理品质的形成和发展；组织创建性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性，培育学生的创建性人格品质；组建创建性学习小组，激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创建性人格的健康发展；正确评价学生的创建性，通过科学地评价学生的创建力和创建性人格，帮助学生相识自己的创建力，引导学生在活动中发展自己的创建性人格，提高创建力。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系，为班级工作

8、的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 4、努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围，通过组织参与运动会、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校内建设等，营造发展特性、师生同等的创建教化氛围，教化学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创建意识，培育学生的创建心理。 5、在特性教化方面，通过开展学科爱好小组活动、心理询问活动等特性教化方式，对学生进行个别辅导。 三、建立健全心理健康档案。 我校坚持“以人为本”的理念，依据中学生生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教化活动。 1、在工作的过程中，建立健全了

9、各种档案，如安排制度等，使我校心理健康教化工作走上正常轨道。 2、心理健康教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化，各课老师在教学中擅长挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。 四、加强个别辅导，做好询问工作。 重视班主任阵地，要求班主任工作做细做足，班主任在班级管理中只要发觉学生有什么心理发方面的问题，都要刚好主动主动的和他们进行沟通，并一一作好记录，仔细分析、刚好跟踪，主动反馈，通过同等

10、的沟通，帮助学生尽快获得自助。 五、加强家校共育，整合教化资源。 心理健康教化是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推动外，还须要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教化网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教化工作。为此，学校定期召开家长会，家校紧密联系对学生进行心理健康教化，促进学生的身心健康发展。 心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和探讨，我们希望得到专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，

11、促进学生特性社会化的实现，为全面推动素养教化作出新的贡献。 中学心理健康教化工作总结篇3 第一学期的教学工作康工作总结即将结束，回顾我校心理健康教化起先实施到渐渐步入正轨的过程，我们感到很欣慰。在本学期中，我们全力以赴为广阔师生供应最周到的服务，既得到他们热忱的参加，也得到了他们最大程度的认可。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，坚毅心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者的历史使命。为此，我校09年依据中学是生理、心理发展特点规律，运专心理健康教化的理论、方法。以培育中学生良

12、好的心理素养，促进他们身心全面发展为目标，开展了一系列的活动。 1、 通过学科教化，班主任工作，德育工作及心理询问等优化学生良好的心理素养，从而提高学生的心理实力教化和治理教化。 2、 开展心理讲座，使学生能够普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，使学生了解简洁的心理调整方法。本学期为七年级女生做了一次专题讲座，让她们学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。另外针对初三学生面临中考的压力，进行了如何减压的讲座，使他们增加自信念，卸下包袱，轻装上阵，提高学习效率。 3、 实行到处渗透的原则，普及心理健康教化。在教学中，渗透心理健康教化的原则、方法，使学问传授和心理健康教化有机结合

13、起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培育和学习潜能的发展。 4、 利用各种途径进行心理健康教化的宣扬工作。 通过黑板报、红领巾广播站、橱窗展板等宣扬途径，对学生开展心理健康教化，向学生宣扬心理健康学问。让老师、学生、家长以及社会都来关注，一起参加。尽力使每一位学生都能够健康欢乐地成长。 总之，在今后的教学工作中，我们将一如既往地把心理教学工作做好，不断有所创新，使我校的心理教学工作更上一个台阶。 中学心理健康教化工作总结篇4 随着社会的不断发展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教

14、化工作，关切学生身心健康发展、帮助学生提高心理素养、增加承受挫折实力是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教化方面的工作做如下总结。 1、做好心理健康教化学问宣扬工作 学校有特地的心理健康教化宣扬阵地，并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教化学问宣扬。 2、开设心理健康教化课 心理健康教化活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让学生学会自助。心理健康教化活动课以学生为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动氛围中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和创建性。 3、对个别学生进行个体心

15、理辅导 在学校心理健康教化工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便须要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生帮助和启发。 4、开展健康教化学问培训 为了增加学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20xx年9月和20xx年11月分别进行了中学生健康教化学问培训。 5、开展心理健康教化讲座 为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生健康教化讲座。 20xx年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习

16、环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折实力等，我校开展了“六类生”健康教化活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。 6、12月开展了暴力事务后的心理疏导，教会学生方法，对暴力事务后的消极心理和心情进行调整。 一年以来，学校的心理健康教化关注全体学生的心理健康发展和成长，刚好有效地帮助学生解决心理困扰。在学校心理健康教化这条路上，还须要一步步摸索，工作上要学的还有许多。 中学心理健康教化工作总结篇5 一、对学生进行系统的心理教化 对学生的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数学生来说，他们须要的是心理发展教化，即如何挖掘潜能，

17、相识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教化，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起探讨，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整实力。 二、加强老师培训，提高身心素养 心理健康教化要持续发展，关键在于建设一支高素养的老师队伍，只有心理健康的老师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的老师很难会有恰当的教化方式，试想一个不能很好限制心情、乱发脾气的老师会怎样教化学生有稳定的心情，愉悦的心情?用不符合现代教化规律的粗暴的教化方式教化学生必定导致师生间冲突冲突。因此，我校将可定

18、期选派在职老师接着进修，学习心理学理论学问;其次，立足本校，请专家或心理专业老师开展讲座，提高在职老师专业水平，加强老师对于心理学问的学习，提高心理素养，将教化学、心理学理论合理的应用于教化教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生身心健康成长，综合素养的提高。 三、号召各任课老师将心理健康内容渗透到教学实践中 正如前面所说，心理健康教化工作并不是心理老师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育学生的全体老师都有责任向学生灌输心理健康教化，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的

19、影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。 四、加大宣扬力度 对于心理健康工作的宣扬也是必不行少的，在原有工作的基础上还应加大宣扬力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满意初中学生的须要，既感爱好又获得学问，中学学生应配备一些贴近学生心理特点、有肯定深度、可以引起他们思索的图书，使他们更多的关注自己深心改变。校内电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。 我校

20、在近一年的开展工作中，注意从实际动身，联系全局，留意了专家指导与学校实践相结合，将中学老师对学生的干脆而形象的相识，较强的教学、活动组织实力和专业心理学老师的丰富的理论学问二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教化特色的各种活动和班会;其次，留意了专职老师与全体老师参加相结合。素养教化是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职老师推动和指导心理教化工作的开展，学校全部老师都主动响应，以极大的热忱投入到心育工作中;再次，留意全了面教化与个别教化相结合。学校的心理健康教化主要是心理发展性教化，教化的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生。在全面教化的基础上，个别的心理辅导、询问也是特别重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能干脆解决的问题;第四，留意了课内与课外，心理教化与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教化的思想。