2023年培训工作工作计划5篇.docx

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1、2023年培训工作工作计划5篇 要想进一步推动后续工作，学会制定全面的工作安排是重要的一步，大家在做任何工作之前都必需有工作安排，下面是我为您共享的培训工作工作安排5篇，感谢您的参阅。 培训工作工作安排篇1 一、指引思维： 在区教化局的领导下，以创“一流学校”为指标，以先生的发展为本，办老百姓满足的学校。力争做到“学校治理规范化、教学技术古代化、学校环境生态化、先生治理自主化”。 二、学校定位： 普及青少年基础教化培训。 三、办学理念： 确立创办特征培训学校的工作思绪，拓展非义务教化，发挥规模和精品优势，确立品质品牌战略，实行独立办学模式。坚持以“以人为本，科研兴校，幼教、小教、特教谐和发展”

2、的办学理念和“让少儿成才，让家长释怀，让人民满足，树文化新风，造就古代型、创外型人才”的工作指标，办成一所以治理规范科学，教学手段先进，业余特征显明、文明氛围深厚、引领区域教化的古代化培训学校。 四、奋斗指标： 依附本地区教学资源和社区教学资源，一年内力争取在学校常规治理、教化教学品质、师资队伍结构、招生宣扬、谐和校内建设、学校布局发展等方面有严峻打破。招生方面一年内100人、两年内生源达到160人，3年内200人的招生规模。 五、次要措施： （一）完善治理机制，进步治理效劳。 培训学校，各项制度必需通过“制定试行修订完善”的过程，才能构成可行性的制度。因此，要逐步完善各项制度、规范学校治理、

3、实现制度与人文双重治理，使我校工作走上科学化、规范化的治理轨道。 1、致力完善和推广分层治理，构成“理事长（法人、校长）副校长校办校务办教研组招生办”的“金字塔”形的治理结构，促进我校常规治理的规范化、零碎化和科学化。 2、在实施校长担当制的基础上，推动老师全员聘用制、岗位责任制、结构工资制为次要内容的学校外部治理体制，建立多劳多得、优教优酬、重实力、淡文凭的竞争激励机制，致力做到治理机制运转良好，领导职责明确，各项考核、评价和奖惩制度科学正值。 3、仔细贯彻各项教化法规，增加培训学校依法行政实力的建设，端正工作作风，规范行政行为，进步治理效率，制订并完善教职员工的治理和监督机制，进步按章行政

4、、依法治教的程度 （二）增加学校领导班子建设，构建一个“思维素养高、治理实力强的”领导集体 1、班子成员要增加学习，同时要学会信息网络的应用，始终学习各地兄弟学校的教化治理阅历，进步治理效率。要构成“廉洁勤政、徇私办事、勾结高效、开拓创新”的作风，确保培训中心各项工作的高效进行。 2、强化“三项”学习制度，即政治学习、理论学习和业务学习制度。致力做到“四个结合”：即政治学习与业务学习相结合；理论学习与教化实践相结合；团队学习与个人学习相结合；集中学习与平常学习相结合。多管齐下，全面进步领导班子的综合素养。 3、治理过程要以人为本，规范化治理与道德自律相结合；集中治理与分层治理相结合。做到职、责

5、、权分明，充分调动教职员工的踊跃性和创建性。 4、依据新情势、新发展、新要求，逐步对各项规章制度进行评定、修订和增补，既保持连续性又要与时俱进。 （三）、增加师资队伍建设。构建一支“结构正值、爱岗敬业、业务精深”的老师队伍 1、师德建设。常常性地开展师德师风教化活动，组织老师学习落实下级关于师德方面的文件材料，学习教化法、老师法等，并围绕培训学校办学指标，提出与此相婚配的师资队伍建设要求，在此基础上，修订、出台具有本校特点的师德要求，并健全师德评价制度，重视造就德艺双星老师 2、老师培训：第一，按培训学校发展安排常常组织老师去高校研修或参与省、市、县内各种老师培训班，开阔视野，找准学校和本人在

6、同行教化发展中的地位；其次，开设讲座与激励自学，进步老师的业余理论素养、业余实力和业余精神；第三，开展教研与科研相结合，为老师供应学习和科研的环境，致力培育学者型的老师群体；第四，开展听课、说课、评课等钻研活动，每个教学周期老师完成一篇教学论文、写一篇教学反思、写一本教学笔记、同时，疏导老师结合教学中的成果构成课题，进行钻研，撰写论文。 3、激励接着教化。整体老师要有超前相识，站在社会发展的高度充分评估本人，始终地给本人充电，踊跃参与各种培训，近程教化研修和函授学习，既进步学历又拓宽学问面。 （四）教学治理 教学治理是培训学校治理的重要内容，不只是教学工作运转的基础和保证，而且在老师成长、教化

7、改革等诸多方面均发挥着非常重要的作用。教学治理工作是一项特别困难的工作，同时又是培训学校的中心工作，因此必需集中次要精力抓好教学治理工作。 1、抓备课：仔细备课是上好课，进步课堂教学品质的前提，也是进步老师教学程度的有效形式。校长要增加对备课工作的治理。首先应向整体老师提出备课的要求；其主要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合；第三，适时抽查老师的备课状况，杜绝老师无教案上课的行为。 2、抓上课：上课是教学的中心环节，是获得教学品质的主渠道，校长要用次要力气去治理上课。首先要向整体老师提出上好课的基本要求；其次要切实保证上课有安排正常进行，仔细落实课程安排和教学进度；第三，校长要常常性进

8、行巡课或深化课堂听课，刚好发觉课堂教学识题并加予处理。 3、抓听课：深化课堂听课是校长了解和指引教学工作的主渠道。因此校长要抓各班教学的课，听不同对象的课，听了课还要刚好与老师替换听课看法，正确、科学地评价老师的教学工作。 3、抓评课：校长要定期会同校务处进行教学工作的检查抽测，并刚好做好反馈工作，从而对老师的教学程度、教学问题一目了然，对优良老师进行表扬激励，对较差老师，属于程度成果的进行指引帮助，属于工作看法成果的则指责教化。 4、常总结：校长要擅长动笔，总结教学阅历，使点滴的阅历变为零碎的阅历，自觉的东西变为盲目的东西，阅历上升到理论，个人的问题汇退学校集体中。这一点，校长要起带头作用，

9、从教学第一线得来的材料加予钻研，亲身动脑动手，撰写教学阅历总结。这样无利于给老师作理论与实践的指引，又始终地进步本人，同时也给老师以示范和力气，把本人熬炼成为一个知晓教学工作的里手行家。 （五）社区文化共建：经过开展共建文化学校和文化社区活动，实现学校教化资源与社区文明资源共享，可以进一步提升社区文明品尝，为社区的文化建设注入一股新的气味。 “教化是零碎工程，要调动社会各方面的力气和资源，把课内课外结合起来，把校内校外结合起来，使家庭教化、学校教化、社会教化构成无机全体”，作为一所培训学校，学校的发展离不开街道办事处和社区领导的大力支持，同时街道在争创全国文化社区建设过程中，咱们将以本身具有的

10、优势，担负起社区文明建设应有的作用。 培训工作工作安排篇2 20xx学年是一个新的起先，我们龙川学校小学部迎来了其次个十年。在反思总结第一个十年的工作阅历基础上，暑假我们管理层老师在爱的教化体系下进一步探讨明确了的促进老师发展的三好老师细则和促进学生发展的三好学生细则。为了更好的落实这20xx学年的校本培训工作，提高我校老师的综合素养，加强我校老师接着教化管理，结合我校老师队伍的实际状况和课程实施须要特制订我校校本培训安排。 一、指导思想: 仔细实行教化部中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革纲要(试行)的精神，根据市教化局的统一要求，主动探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本

11、培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。 二、总体目标: 为了更好促进老师发展学校在新学年依据实际确立两个重点目标目标管理、考试探讨。每个部门，每个团队，每个老师都要有一个详细目标，这个目标必需是在自己上学年的短板的基础上制定。如何在当前教化背景下更大程度上去发挥素养教化，我们须要从课标入手，教材入手，真正明确学生的.驾驭点。学期初每位老师在自己实际状况的基础上制定自己的组织目标、团队目标及个体目标;另外新学期每位老师都人手一份20xx版新课标，老师要仔细研读，以20xx版课标为导向，领悟教

12、化思想，更新教化观念，解决自己在教学中遇到问题或困惑，提升自己驾驭课堂实力，促进自己向专业化方向发展。同时我们还要接着做好传统文化学习，反思教化内涵，观看学习乡村最美老师，树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。 1、紧紧围绕三好老师细则，通过培训，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力、具有科研实力和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师。为培育三好学生奠定基础。 2、逐步建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学习须要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系

13、列化。 三、培训内容 1、师德培训(以爱的教化为主线，对老师进行传统文化教化、心理健康教化、职业道德教化提高老师道德修养和文化内涵;以乡村最美老师的事迹为教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。) 2、三好老师细则培训(每位老师人手一份三好老师细则，对自己各块各项工作有一个详细标准，明确要求，有法可依) 3、传统文化培训(每周二晚生活老师学习会、每周三晚全体老师学习会、周五晚部分老师读书会，我们将会按时参与传统文化学习) 4、20xx版课标学习培训(各老师人手一份课标自己专心研读，备课组探讨学习、参与上级部门组织的课标培训，各层次强化学习，精确把握教学要求) 5、教材分析培

14、训(钻研教参，钻透教材，精确把握学生的每一个驾驭点) 四、培训形式 1、专题讲座。聘请一些教化教学专家和本校资源(如大王老师、吕老师、贾老师等)，面对全体老师进行专题讲座，介绍当前教化改革与发展状况。 2、骨干老师讲座。骨干老师将自己参与培训获得的理论与教学的实践起来结合。针对本校、本学科平常存在的实际进行集中授课。 3、教学示范(包括上课与说课)研讨。老师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的探讨。 4、课例分析。将收集到的各种优秀课例呈现出来，供老师探讨、沟通，重在探讨理论如何在实践中的运用。 5、课题探讨。问题即课题。带着课题成长，是提高老师专业

15、发展水平的重要途径。开展以校本为主的课题探讨，解决实际问题，提高老师的教科研实力。 6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分老师，在骨干老师的带领下，绽开针对性的探究。重在解决教学实际中出现的问题。 7、校际沟通。校际沟通活动是校本培训的重要途径之一。我校将主动开展校际沟通活动，学习他校的先进阅历，充溢丰富培训的内容和形式。一方面主动派有发展潜力的老师参加名校教学探讨和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领;另一方面主动参加各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。 8、走出去，请进来。上级教化主管部门为老师的培训学习供应了许多机会，我们每次都尽可能派出有较高水平的老师主动参与学习

16、，尤其是青年老师在政策上将赐予倾斜。并在每次学习后，组织广阔老师开展二次培训，促进老师的专业发展，努力提高老师的专业素养。定期邀请教研室、进修学校、兄弟学校的领导、专家、骨干来校讲座、指导、点评、示范等。 9、加强网络学习和管理。 网络是老师获得最新资料、与外面世界接轨的重要途径。很多教学网站都容纳了很多精彩的信息。我们分层要求，提倡老师从参加跟贴起先，养成勤于阅读、勇于跟贴、乐于发表观点的习惯，提高自己的业务素养。 五、保障措施: 严格根据上级部门对老师教化的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动老师参加接着教化的自主性，仔细组织好每一次的培训工作，确保教化的质量。 主动创建教化机制。

17、1、正常老师教化活动制度，注意老师教化与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我支配相结合。 2、仔细执行老师教化考核奖惩制度，将老师参与老师教化活动的状况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。 3、形成校长总负责，分管校长、教学处、备课组齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。 实施分层培训。 由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同须要，给老师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的老师进行分类要求和培训:新上岗老师着重在学习教化理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门;中间层老师着重组织其

18、学习现代教化理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展探讨，不断提高教学和科研水平;骨干老师着重帮助其以现代教化理论为指导，反思其教化教学阅历，形成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位老师得到的发展，让学校真正成为老师实现自身价值的乐土。 我校将通过一系列富有特色的校本培训活动和形式，促使老师的教化观念不断得以更新，老师的文化内涵不断得以提升，教化教学理论水平和业务实力不断得到提高，努力营造一个良好的老师之间沟通与合作的探讨氛围，形成一个自主学习、能动发展的老师专业成长机制，塑造出一个良好的学习型老师群体形象，不断推动我们老师队伍专业化发展。 培训工作工作安排篇3 一、指

19、导思想 以教化局教科室、教研室的主要工作为导向，以纲要和指南精神为指南，以幼儿园老师专业发展水平的不断提高为目标，结合幼儿园老师发展的实际，以园内培训为抓手，以教学探讨和课题探讨切入口，以课堂教学探讨为主阵地，坚持人人参加，做实做细每一次的园本培训活动，本着求真务实的原则，深化开展园本培训工作实践。主动探究教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色，提高园本培训的质量，促进老师的专业发展。 二、培训重点 本学年，我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六仔细工作，主要结合每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、老师六仔细工作培训学习、课件制作培训、故事特色培训等做好针对性的老师学习

20、培训，组织学习学习性嬉戏指导、老师阅读指导、六仔细工作的质量培训、老师的讲故事水平及指导实力等方面的内容，进一步把握各部门学习的内涵与要求;学习优秀的教化教学理念，引导老师尽快驾驭新理念、新方法，以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间，用足、用好每一次业务培训学习时间。三是接着探究有效培训的形式，形成园本培训系列，帮助老师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作沟通，通过过程参加、思维碰撞等互动研讨方式，促进老师之间的取长补短、共同提高。 三、培训目标 (一)总体目标 通过园本培训进一步培育老师，不断提升老师的专业素养，增加教化内涵，在推动课程改革中提升幼儿园的整体办园水平

21、，并为幼儿园的可持续发展供应师资的保障，为进一步打响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀，建立健全老师个人成长档案，使园本培训成为促进老师专业化发展的主阵地。 (二)详细目标 1、仔细组织好每一次的研修学习，做到内容有针对性，老师学习有收获，并做好记录。 2、实行纲要精神，坚持以提高老师专题水平为目标，组织老师学习与学习性区域活动相关的理论与实践探讨文章，帮助老师理解学习性区域活动的内涵，在学习性区域的创设、区域材料的投放、老师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。 3、以提高教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化教学活动的组织，提高老师纪录、视察、分析、反思幼儿活动的实力。 4、依据

22、课题探讨内容、专题探讨内容组织相关的学习活动，组织老师学习阅读理论、指南及一些先进的教化理论，提升老师的探讨素养和理论素养。 5、通过教研、教科、六仔细、教技、特色等各部门多位一体的培训，提高老师组织指导幼儿一日学习生活的质量，进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平，使幼儿园保教质量更上一个新台阶，从而获得更好的社会赞誉。 6、老师参加园本培训一学年至少应完成40学时的培训任务。 四、培训措施 园本培训是老师专业发展的重要途径。近些年，我园特别重视园本培训工作，也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够，培训的重点还不够突出，因此，我们将在本学年的园本培训中依据老师发展的须要和理论提升的须要

23、有重点地组织培训，如组织指南的学习培训、结合教研开展学习性区域嬉戏的学习培训、阅读课题的学习培训等，同时我们也将进一步创新园本培训的形式，激发老师的参加热忱，提高培训的实效。对于每一次的培训，教学负责人均要求有安排、有打算、有落实、有总结、有反思，并做好资料上的积累。 1、创新园本培训的形式方法。为进一步激发老师的参加意识，在园本培训活动的形式上我们将实行对话式、自研式、茶馆式等新招，并在实践不断探究园本培训的新举措。一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干老师为主导，以其他老师为主体开展的园本培训活动。二是在每一次的园本培训中均仔细设计好活动的方案，并做好回顾与反思。三是老师依据园本

24、培训的主题专题自己进行探讨，如查找资料、组织实践、分析反思等。四是请一些专家学者走进校内，对老师进行专业理论学问的培训。 2、建立健全园本培训学习的机制。教研、教科、六仔细等各部门明确各自的责职，分工协作，共同担起园本培训学习的职责，高效地完成培训学习的组织与各项活动。同时做到六个保：即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。 3、突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。 (1)专题学习培训方面。组织老师学习与学习性区域活动相关的理论与实践探讨文章，帮助老师理解学习性区域活动的内涵，在学习性区域的创设、区域材料的投放、老师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。 (2)

25、课题学习培训方面。以课题探讨内容也就是阅读方面开展学习，如学习一些先进的阅读教学理念、实践案例等，不断提升老师的课题探讨素养。学习指南语言领域中的相关目标、老师建议，学习阅读课程设置的理念等。 (3)六仔细工作培训方面。 一是加强教化教学各类制度、要求的学习。六仔细常规工作要求、幼儿园一日活动常规实施细则、幼儿园自主性嬉戏指导要点、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园老师专业标准都是规范老师教化教学的指导性材料，本学期我们将在每两周一次的全体老师六仔细学习活动中和教研学习活动中再进行重温、巩固。同时通过学习，强调各类资料的书写规范、上传刚好等要求，使老师工作的规范性更强。 (4)教技、特色培训方

26、面。一是教技部门接着加强白板、课件制作培训。有目的有安排地对老师进行电子白板运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训，在上学期开展电子白板等信息技术手段培训的基础上，开展更深层次培训活动，激励老师在课堂教学中主动运用电子白板等开展教学，并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性探讨。二是特色部门组织好故事方面的培训，注意老师自身内外兼修，争取特色建设有成效，接着学习中丰富理论学问。俗话说得好：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。理论是实践的基础，老师除了要主动集体的特色学习、阶段的特色研讨，还用常常上网学习，只有有了丰富的理论学问，老师才能驾驭敏捷的教化教学方法。如可以通过自学鞠萍姐姐讲故

27、事、孙敬修爷爷讲故事等，学习许多讲好故事的好技巧，还将组织大家集体学习发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动、在故事表演中发展幼儿的语言的表达力等。 (5)专业理论学习方面。通学指南、早期教化等核心期刊上的教化理论与实践文章，帮助老师在教化教学理念提升、老师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。激励老师仔细参与每一次教科研学习与研讨活动，并在研讨活动中大胆思索并发表自己的观点，仔细撰写教化教学随笔、专题课题探讨案例、教化教学及课题探讨论文等，本学期将组织参与省师陶杯论文评比、苏州市陶研论文评比、蓝天杯教学案例评比，激励老师主动投稿到昆山教化探讨、苏州教化探讨、苏州教化探讨与实践、早期教

28、化等期刊，争取有多名老师的论文发表。 培训工作工作安排篇4 一、指导思想 海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教化局统一部署与支配下，重组我系英语学科老师教化资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年周末流淌师资培训学院，安排在琼中县培育10-12名探讨型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教化教学理念和专业学问，提高学科教化理论修养和教学探讨实力，并以他们为种子队员，推动老师所在学校“校本老师培训”与反思性实践活动开展，促进琼中县初中英语老师队伍专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学探讨双赢目标。 二、培训目标 探讨型骨干老

29、师应当具有较强英语学科教学实力和情愿对英语教学进行反思性实践探讨主动看法与基本技能，包括： 1、能够清晰地描述自己教学目标、详细过程、结果和存在教学问题; 2、对个人教学有自我监控意识与实力(包括能够有效视察课堂、记录、反思和讲解并描述自己教学决策思路); 3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己教学问题; 4、能够对老师课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳; 5、能够用有关语言、学习、教学等相关外语教学理论对老师教学行为背后缘由进行推理和说明; 6、习惯于与其他同伴老师进行反思性沟通与合作; 7、对自己教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进行调查; 8、能够对自

30、己调查数据进行处理和对调查结果进行探讨，并能将自己调查过程与结论撰写成行动探讨报告。 三、培训内容 海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月起先至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期周末培训活动。 本培训着眼于提高老师个人对外语“教”与“学”个人理解，发展老师自身专业发展意 识与对个人教学行为与思维过程进行探讨意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性教学反思与沟通活动，以提高其自我专业发展技术和实力，特殊是进行教学行动探讨所须要各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性(peer-support)小组探讨活动，在交互性学习与探讨中学会总结和扩展自己教学实践学问，为老师

31、专业终生发展打好坚实基矗 第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训14个周末，培训内容主要为 (1)英语学科教学学问与技能学习与沟通; (2)英语课堂教学分析与评估; (3)英语教学反思与沟通等三部分，包括训练营学科教学学问与技能学习414学时，案例分析为主课堂教学探讨414学时，校本互助型教学反思与探讨，并辅之以网络上教学探讨指导共7个月，每周一次，约228学时，共计168学时(详见上学期培训支配)。 其次学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为 (1)英语教学基本理论应用; (2)英语教学探讨方法; (3)英语老师行动探讨等三部分，包括训练营英语教

32、学理论讲座与教学探讨方法讲座共45学时，行动探讨案例分析45学时，通过网络进行教学探讨指导5个月，每周一次，约220学时，共计80学时。 四、培训与检测方式 1、主题性集中培训 每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参加，一方面有利于促进全县初中英语老师专业化整体进程，同时为探讨型骨干老师专业发展供应良好老师教化氛围与同伴老师之间相互支持和沟通合作人文环境。凡主动、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法老师均可获5学分。 2、自主性记录培训 每位探讨型骨干老师必需填写专业自查表，包括： (1)本校英语教化水平、条件和问题; (2)本人

33、从教英语历史及特长; (3)本人参与培训需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客方式与指导老师和其他学员进行沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作老师均可获5学分。 3、任务性检测培训： 每位探讨型骨干老师必需完成以下“专业学问与技能”、“课堂教学探讨”和“教学行动探讨”三项专业培训任务，以便进行培训目标全面检测，凡达标者可获10学分，执行细微环节如下： (1)专业学问与技能培训任务与检测： 每位探讨型骨干老师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己教学目标、过程、结果和所存在教学

34、问题，接受其他老师评价与建议，并写出自己公开课反 思报告。完成公开课任务老师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己教学行为、思想过程老师可再加1学分(共2.5学分)。 (2)课堂教学探讨培训任务与检测： 每位探讨型骨干老师至少要将自己1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己课堂教学内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他老师报告自己分析结论。完成分析文本老师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点老师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。 (3)教学行动探讨培训任务与检测： 每位探讨型骨

35、干老师必需结合自己教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关调查报告和行动探讨报告，完成该任务老师可获1学分，在探讨报告中能正确运用探讨方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果探讨老师可加1学分，能够依据自己探讨结论进一步进行后续探讨、并在互助组内推广该探讨方法老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。 老师在培训期间所撰写其他教化教学改革论文、试验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。 以上各项培训最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)老师，评估总成果为“优秀”、凡获得17-15分老师为“合格”，获15分以下老师为“不合格”。 评价考核工作由培训导师，

36、研讨小组，及老师本人共同完成。流淌学院英语学科工作站将为每位老师统一建立“探讨型骨干老师专业发展”个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于老师接着发展与本流淌学院对我省贫困地区外语老师教化现状深化调查和探讨。 凡检测合格老师将获得海南师范高校流淌学院所颁发相关证书，优秀骨干老师将获得海南师范高校外语系师范生“英语教化实践导师”荣誉称号，他们还可以参加流淌学院对其他县轮训服务工作或师范生教化实习指导工作。 五、协作管理机构 琼中县教化局、琼中县老师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范高校外语系共同组建“海南师范高校周末流淌师资培训学院英语学科工作站”，负责以上专

37、业训练活动组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细实施训练安排，包括指导老师聘用与管理、各种训练活动组织、博客网站建设、学员学分确认、以及学员专业档案建立等。 培训工作工作安排篇5 一、指导思想： 确立学研结合、课题带动、分层培训、共同发展的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深化学习领悟新课程精神，构建新课程理念与教化实践的操作平台;遵循老师成长规律，面对全体老师，以提高职业道德和实施素养教化、课程改革水平为目标，着力培育自尊、自强、独立的，有独特特性、有完善人格、有创建精神、敢于独树一帜的人才，建设一支面对二十一世纪，具有高尚师德、渊博学问、全面实力、勇于开拓创新的

38、老师队伍，切实提高老师素养，有效地推动我校新课程的实施。 二、详细措施： (一)培训内容突出重点。 1、提升老师的政治素养和师德修养 与学习贯彻区教化工作会议和区老师教化工作会议精神相结合，与落实我校十二五规划后三年的发展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，在老师中开展学_大精神，当新一代老师的活动，使老师进一步明确教化工作的责任感和使命感。 2、提升老师的教学思想境界 新课程理念下，老师的专业发展应是全方位、多维度的，须要不断创新。只有不断创新，老师的专业发展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重要内容是:在实施新课程过程中接着组织老师深化学习基础教化课程改革纲要、课程标准、走

39、进新课程等新课程理论丛书，提升老师的教学思想境界。促使老师由教书匠向学者型、探讨型、专家型老师迈进。 3、提升老师的综合素养 在实施课程改革的今日，学问须要不断更新换代，教学理念须要不断推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并主动主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将接着围绕老师应具备的人文素养、教化素养、科学素养三方面开发培训的内容。 (1)学字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教化专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理也可以上网获得各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自

40、我学习的同时，广泛开展探讨性学习、合作性学习，组织学术沟通、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的习惯，成为老师人生的须要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将老师的现代信息技术培训、教化科研基本功、 新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。 (2)练字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训探讨活动。利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、教化沙龙等，做;读好书、摘好记、写好文的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务实力和科研水平上来。开展科研成才工程活动，制定分层式培训策略。 (二)

41、培训方式讲究策略。 校本培训的最佳策略就是要实现由外培向内培的自我转化，以促进老师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为了充分调动老师参加培训的热忱，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推动。 1、反思教学实践。反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、阅历甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深化实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。刚好记录自己的反思所得-精彩的一刻、难免的失误、新奇的设想，并从中捕获典型，撰写成案例、设计、论文，刚好总结阅历教训，指导教学实践。 2、开展行动探讨。行动探

42、讨要求老师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中探讨和解决问题，从而保证探讨工作的实际意义。本学期，学校重点围绕理解型教学探讨省级课题的探讨，把行动探讨引向深化。 (1)充分发挥我校骨干老师在培训工作中的主体作用，激励骨干老师主动担当专题案例式培训任务，形成在培训中培训，以点促面的培训风格，让更多的骨干老师在培训中得到提升。 (2)以课题探讨为突破口，各课题组仔细组织老师根据安排、行动、视察、反思的一般过程，扎实推动课题探讨。每月组织一次学术沙龙式培训活动。 (3)聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导老师，提高全体老师的素养和树立科研意识，并充溢理论学问，奠定理论功

43、底; 3、实施分层培训。由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同须要， 给老师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的老师进行分类要求和培训：新上岗老师-着重在学习教化理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门;中间层老师-着重组织其学习现代教化理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展探讨，不断提高教学和科研水平;骨干教老师-着重帮助其以现代教化理论为指导，反思其教化教学阅历，形成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位老师得到最佳的发展，让学校真正成为老师实现自身价值的乐土。 (三)培训过程强调规范。 严格根据上级部门对老师教化的要求，做到管理规

44、范化，培训过程化，充分调动老师参加接着教化的自主性、主动性，仔细组织好每一次的培训工作，确保教化的质量。 1、主动创建教化机制 (1)正常老师教化活动制度，注意老师教化与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我支配相结合。 (2)仔细执行老师教化考核奖惩制度，将老师参与老师教化活动的状况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。 (3)建立老师教化档案制度，建立成长记录袋，建好、管好老师教化档案。 (4)完善老师教化证书制度，刚好做好老师教化证书的审核、记载工作。 (5)形成校长总负责，分管校长、教育处、教研组(年级组、课

45、题组)齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。 2、努力完善教化体系 (1)抓紧抓实常规培训 规范实施青年老师教化教学业务达标活动，加强对新老师的岗位培训，切实提高新老师培训效益。开展青蓝工程拜师结对活动，做到对象落实、责任落实、活动落实，使青年老师快速成长。 接着做好老师职务培训的服务工作。在加强学历培训、办好开放性大专的同时，接着为老师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和一般话、计算机等级考试等培训做好服务工作。 加大骨干老师培育、管理力度。切实加强对校内教学新秀、教学能手、学科带头人的管理并发挥其在教化教学工作中的示范带头作用。 加速老师学历提高进程。通过组织函授、自考等形式，帮助老师提高学历水平。 (2)仔细进行新课程培训 仔细总结我校自开展新课程改革试验以来所进行的通识培训、学科培训等的阅历、体会，接着抓好两方面的培训：一是新进入试验年级老师培训，二是已进入试验年级老师的后续培训，切实转变老师教化观念及教学方法，为我校课程改革的全面推行奠定扎实的基础，要把村小老师的培训放上非常重要的位置。把开展每月看一本好书、每月实行一次教化沙龙、每月写一篇论文(或案例)的活动纳入学校常规工作。抓住一切学习机会，让老师走出校门，去体验当前的课程氛围，了解自身的教学现状，明确努力方向。 (3)大力