2023年二年级下册语文教学反思7篇.docx

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1、2023年二年级下册语文教学反思7篇 优秀的老师应当都会写好相关的教学反思，作为一名老师，我们肯定要常常性地进行教学反思，下面是我为您共享的二年级下册语文教学反思7篇，感谢您的参阅。 二年级下册语文教学反思篇1 ?雷雨一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，漂亮彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。在本课的教学中，我采纳看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活阅历引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。 一、图文结合，朗

2、读感悟 用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所须要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的改变。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云黑沉沉”、“树叶一动也不动”、“知了一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例

3、，尝试用“越来越”说句子。学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。 二、注意积累，加强运用 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区分学生通过视察，很快就能回答：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练： 金黄的稻谷（）下头。 苹果从树上（）下来。 叶子从树上（）下来。 兔子的耳朵从头上（）下来。 又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越越”进行训练，课

4、件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。 三、多样形式，指导背诵 背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解实力和表达实力，是学生积累语言的重要途径。雷雨一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生在学完了课文的基础上基本上就能够背诵课文了。 讲完课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是许多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参加其中。三是放手不够，授课过程四平八稳。结合老师们给我提出的建

5、议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，细心打造生本课堂，提高教学效率。 二年级下册语文教学反思篇2 首先以猜谜语，引入本课主题，学生提出问题。学生提问题的环节，也是在之前学习新课的时候，加以引导，今日学生发言很精彩。 在检查字词环节，将“加一加认字法”，“减一减认字法”，“形声字认字法”加以应用，在开火车检查字词环节，学生没有一个出现错误，学生的学习效率很高。教生字“姨”、“母”这两个字，对听讲不专心的请到讲台写生字，学生没有一个正确。其次个字“母”，学生干脆全部写对。学生干脆吸取阅历，自我调整，是个好方法。 学生带主问题“从文中哪些地方可以看出我特别喜爱枫树上的喜鹊？也恰恰围绕这个主问

6、题，学生学习的别有一番趣味。结合学生回答问题的过程，适时采纳思维导图的方式进行板书。围绕四处“我喜爱”进行板书。为什么喜爱枫树上的喜鹊，进一步追根究底，接着适时板书。 另一个学生比较喜爱的环节，是学生学习单一的“鹊”声，却有不同的感情。这个环节，我现在黑板上写了这两句话“我喜爱樱桃。”“我喜爱樱桃、草莓”让学生发觉不同，感受标点的作用。然后结合意思，让学生多次练习对话。这样的练习，还是集体的效果好，单个学生读，多少会对自己的感情有点收敛。 对话讲完了之后，这是说的，所表达的意思是学生想的，出示山冈图，让学生理解山冈，引出这是看到的。最终一个自然段是“我真兴奋啊！”结合板书：我真兴奋结合思维导图

7、，进行创作小诗。 高效而欢乐的一堂课！ 二年级下册语文教学反思篇3 学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的憧憬，增加对少数民族人民的酷爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，依据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。 1、抓字词，促理解 本课字词教学我采纳随文识字的方法。不仅结合课文、图片相识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在说明课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行

8、两个字对比区分，加深印象。又如理解“五花八门”这个词的时候，采纳选词填空的方式借助“五彩缤纷”来理解区分“五花八门”，孩子们理解的很到位，体会到“五花八门”不仅颜色多而且有光泽，犹如葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五花八门”进行造句，理解并运用。 2、赏美景，重感受 葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅 好吃而且好看。孩子们怀着满心期盼想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采纳了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚

9、”；五花八门的葡萄，热忱好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱。 3、品美句，悟真情 围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发觉为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互探讨，试着抓住重点的词句，来深化思索、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五花八门”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，

10、令人久久沉醉。 二年级下册语文教学反思篇4 在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都仔细读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这事实上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为挂字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在天空，漂亮极了。”还有的说：“我觉得坐字用得好，坐着是很舒适、很欢乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠然、很自由。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将

11、前后文比照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深化地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培育了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的实力，又提高了学生品词析句的实力，为今后的写作打下基础。 在本节课中，我注意培育学生的语言训练实力。用“越越”、“慢慢地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在这里既是对学生学问点的复习巩固，也是增加学生自信念的时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只欢乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方

12、面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也熬炼了学生的口语表达实力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。 在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生爱好深厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行特性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。 都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有刚好

13、地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教化实力欠缺的问题。 二年级下册语文教学反思篇5 一、初读课文，随文识字 初读课文主要是让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。读是采纳多种方式，如听读、自由轻声读、画出难读的句子反复读的方式加深学生的印象。 对字义的学习，留意引导学生练习课文中的词句来理解。 字形方面，我激励学生自主识记，如“壳”上面是“士”不是“土”；“息”上面写得长些，下面写得短些；“蛋”上下差不多长，第五画的捺要捺长些；“瓶”第八画是竖提，第九画是横折弯钩，都是一笔连

14、写。 二、自读品读，感悟大自然的美 学生通过读书，感悟到树林的美，才能理解丽丽的话的真正含义。在教学时，我抓住第 二、三自然段，引导学生自读、品读，在自读品读中感悟，积累语言。提问：你喜爱课文中的那个自然段？为什么？然后指名喜爱其次、三自然段的学生朗读，并说说喜爱的理由。（树林里的小山、小溪、草地美，百灵鸟的歌声美）同时联系生活实际，说说自己见过哪些美的自然景象，使学生在理解“奇妙、沉醉“的同时，感悟到大自然的美。 学习课文第五至第八自然段中，前两段写尼尼和莉莉的做法，后两段学他们的看法。教学时，我让学生把第五自然段与第七自然段连起来读，把第六自然段与第八自然段连起来读，让学生明白：有什么样的

15、想法就有什么样的做法，理解“惭愧“的意思，省略号里莉莉可能说什么？帮助学生理解词句的意思，在此基础上，让学生议议莉莉问什么说当着百灵鸟的面扔垃圾觉得惭愧，最终，组织学生评一评尼尼和莉莉的做法谁对谁不对。 二年级下册语文教学反思篇6 教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参加的热忱。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行欢乐积累。力求达到实效性和敏捷性的统一。 这节课上下来，我总感觉意犹未尽，信任同学们也会有同样的感觉。 首先要确定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了学生的爱好，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴

16、、梅花鹿的学问，可谓一箭双雕。我认为学生一起先的学习爱好就被调动了。接下来看课题提问题便完成的特别顺当，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平常的努力没白费。在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来绽开教学，如第一段训练读有信念的读。其次段读演结合，重点理解“得意忘形、没精打采”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延长，并引导学生积累词汇，渗透德育教化。这样按部就班使课堂更加有活力，学习主动，思维活跃，朗读热忱特殊高，真是其乐融融。 本课中我自己比较满足的是板书设计比较新奇，简笔画为主，条理清楚，主题突出，比较生动。在学习其次段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差

17、表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我激烈不已。再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。在整体学习课文时，孩子们都能主动参加、踊跃发言表达自己对课文的理解。最终几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式呈现，既积累了词语又为下一篇课文贺年片的教学奠定了基础。 二年级下册语文教学反思篇7 一、做一做动手试验解难释疑 课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个试验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手试验，为每个孩

18、子创建了参加的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在试验中动手，动脑。既培育了实际的操作实力，也培育了视察和思维实力。 二、看一看利用图画明白寓意 课文中小鸟说：“天无穷无尽，大得很啊。”小鸟为什么说天无穷无尽大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己依据画面进行解说。这样学生最终明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教化。语文教学不仅仅是传授学问，培育实力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。 三、说一说拓展延

19、长培育想象 课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙相识到自己的错误？于是让学生动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？学生探讨，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达实力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培育了思维的广袤性。 四、演一演扮演角色再现情景 课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特殊是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达实力和创建实力，培育了语文素养。