2023年新课程高中化学教学实践与探究.docx

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1、2023年新课程高中化学教学实践与探究 新课程高中化学教学实践与探究 摘要:随着新课程改革的推进,高中化学教学需突破传统教学,教师要深入领会新课程理念,学习新教育理论,在理论指导下探索教学新思路、新方法。 关键词：新课程；高中化学；教学实践 新课程要求课堂教学能够突显学生独立自主的探究能力，充分开发学生思维能力，培养适应时代发展的创新型人才，这自然对教师教学提出了更高的要求。教师要更新教学理念，加强理论学习,教师不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的知识面，深刻领会教学理论并能指导实践，生成智慧，能够在课堂上科学而灵活的应对一些无法预见的问题并巧妙地解决。这都要求教师在教学中不断地探索与实践，形

2、成课程改革下的教学新思路、新教法。 1.在新课程改革的推动下实施探究性、开放性教学时遇到的几个实际问题： 1.1教师角色转换问题 课堂教学教学课时少，教学内容多，实施教学中赶抓进度，整堂课几乎由教师主演，学生只是被动的接受者，学生学习效果不佳，这样的教学严重抹杀了学生畅所欲言，独立创新能力。教师教学“惯性”严重，怕高考“吃亏”，在教学中随意拓展外延、加深难度，追求以往“完整”的知识体系，这样既增加了学生的学习负担又造成学生“消化不良”，大多学生反映“上课听得懂，可课后做题心就发怵”，更为严重者使学生失去学习化学的兴趣和信心。 1.2学生学习长期处于被动状态下缺乏主动性问题 没有现成的经验和方法

3、，导致“惯性”教学，学生难以适应，学生自主活动影响教学进度，探究教学活动所获得的成效不佳，使教学陷于无用功较多，费时，却完不成教学任务，导致学生逐渐失去探索的意识。 1.3 探究性实验教学设备不足问题 实验设施，教学资源，网络资源跟不上，学生无从取得探究材料，设计出具有创新性，能付诸实践，有一定的科学研究价值的实验方案，使实验教学探究陷于被动状态。 2.针对以上几点问题，作为新课程的一线教师，笔者在探索与实践中逐渐形成自己的教学思路和教法。 2.1接受新课程理念，在课堂教学中转变教师角色 在新课程推进中很多教师均有顾虑高考“指挥棒”不变，教学能否改变？笔者认为新课程改革高考试题也要随之改革。如

4、果我们一线的教师还死守旧教学方法，不能接受课改新理念，在新旧交替，新课程下的高考，必定不是过去的翻版，我们将处于被动局面。例如：率先进入课改的山东、广东、海南、宁夏四省在07年进行了新课改下的首次高考，这四个课改省的化学试题在体现普通高中新课程的理念，反映化学课程标准的整体要求的基础上，充分体现了高考的权威性和可信度。基础知识、基本能力、科学素养依然是新课程高考的考查重点；主干知识、重点知识均没有变化，更新的是情景知识载体，注重双基在新情境中的灵活应用。试题关注STS主题；试题注重联系现实、体验过程、总结方法、学会创新，而不是只记住结果；试题的研究性、探究性、开放性增强。为此，我们应勇于抛弃旧

5、的教学理念，接受新课程理念，在课堂教学中转变教师角色。 2.2教师在教学过程中应注重创设适合的问题情境。 新课程改革的推进，教师要创造性实施课程就必须要营造良好的课堂教学情境，调动学生的学习热情、积极的求知欲望和个性化的思维。教师在教学过程中应注重创设适合的问题情境。杜威曾说过：“学生能听到多少，读到多少，并不重要假如学生需要这种信息资料，并且能在他自己的情境中加以应用，那么这种知识愈多愈好。”即真正理解才是教育的一个直接目的，是多元智能的教育观念。在明确了学习目标的基础上，恰当设置学习的情境，是激发学生主动性的一种有效教学策略。新课改以改变学生学习“惯性”为突破口，通过问题情境的设置，提出假

6、设和方案，到验证假说并得出结论。对于有一定深度和难度的内容，可以把问题设计成一组有层次、有梯度的问题。如：在某溶液中加入BaCl2溶液，怎么判断是否有BaSO3沉淀生成？问题情境设计如下：1.将BaCl2溶液滴入Na2SO3溶液中是否产生白色沉淀，白色沉淀是什么？ 2.将SO2气体通入BaCl2溶液中是否产生白色沉淀，为什么？3.将SO2气体通入BaCl2溶液中再继续通入 NH3后有无白色沉淀生成，白色沉淀是什么？4.写出上述涉及到的化学反应方程式。这些问题既激发了学生的探究意识，又给学生获取知识的成功喜悦，在情境中将知识转化为自己的能力。 2.3实验教学上实施探究性教学。 在实验教学上新课改

7、强调实行探究性实验，激发学生实验创新的思维。实验教学模式主要是学生可以自行选择实验课题，自由进行探究，实验设计方案可以有多种，结果可以不一致。这首先对教学资源、网络资源、实验设施要求较高。 例如：提供给学生以下实验课题：1.收集钠与水反应的气体，并点燃；2.配制一定物质的量浓度的溶液； 3.实验室制取Fe（OH）2；4.用NaOH和CO2制备纯净的Na2CO3固体；5.测定Na2CO3和NaHCO3混合物中Na2CO3的质量分数。学生在实行实验活动探究中因缺乏研究所选课题必备的材料，设计的实验方案比较简单而没有创意，有的甚至不可付诸实践。实验具有不确定性，在没有足够的知识支撑下，学生很难形成良

8、好的实验探究能力。在这环节中就要求教师准备各种各样相对应的资料供学生研究。实验方案设计好了，一般只有对需要使用的实验设备要求不高时，此方案才可以实施，但往往是具有创造性的实验方案因实验设备不允许而很难实践，给实验探究实施带来极大困难，这就靠实验室尽快配置较新仪器设备，再则教师鼓励学生进行仪器的改造，科学地对仪器进行可操作性组合，以满足实验要求。 总之，面对新课程的要求，在课堂教学过程设计上，教师到了至关重要的作用。教师要坚持新课程理念，在探索与实践中不断创新，勇于接受新理念，积极参加新课程培训，或校本培训，在教学实践中开拓进取，形成符合新课程理论的教学思路和系统的教学方法。 新课程高中化学教学实践与探究 高中化学新课程课堂探究教学设计尝试 探究新课程下高中化学有效教学几点策略 新课程高中化学教学浅析 高中化学新课程的实践与反思1023 高中化学新课程论文新课程教学论文 高中化学新课程规范教学的实践研究 高中化学新课程理念 总结高中化学新课程 新课程理念高中化学有效教学