2023年初一数学期中考试质量分析报告4篇.docx

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1、2023年初一数学期中考试质量分析报告4篇 初一数学期中考试质量分析报告在书写的时候，大家清晰有哪些值得当心的方面吗？肯定须要确保语句通顺。以下是我细心为您举荐的初一数学期中考试质量分析报告4篇，供大家参考。 初一数学期中考试质量分析报告1 对于本次考试的成果，我感到不满足。我班共有人数43其中男生22人女生21人，本次参与考试实到人数43人，测试的总分为3136分，平均分为72.9分，及格率为79%。校平均分是82.9，我们班级的平均很低。总体状况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了肯定程度的进步，但是中间段的学生的成果有待加强。下面，我对考试中

2、出现的详细状况作如下细致的分析： 一、试卷分析 本次考试的命题范围：苏教版七年级上册，第一章到第三章的内容，完全依据新课改的要求。 试卷共计28题，满分100分。其中填空题共12小题，每空2分，共30分；选择题共10题，每小题3分，共30分；解答题共6小题，共40分。试卷涉及到了第一章的学问点：主要使一些归纳的题目和找规律的题目。其次章有关学问点：有理数，肯定值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关学问点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很简单的，整体

3、看试卷的难度适中，难易结合，并且有肯定梯度，填空题最终两道11、12，选择题19、21、22，解答题25都是各题型中最难的。其中12、21、22、25很新奇，有肯定的可考性，区分度也具有了。 二、 学生答题状况及存在问题 （一）各大项的平均得分状况汇总：（本表主要依据我所任班级43个人试卷抽样样本为依据） 题型 填空题 选择题 23 24 得分率 74.65% 75.81% 83.72% 52.33% 题型 25 26 27 28 得分率 54.65% 76.74% 70.64% 86.63% 总分最高分：100 总分最低分：29 （二）主要失分状况及缘由分析： 1、纵观整份试卷难度不大，有些

4、题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到基本分，但有些学生的成果还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽视细微环节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。 2、基础学问不扎实，主要表现在： （1）填空题得分率在0.6以下的是20.9%，0.60.79之间的是25.6%，0.8以上的是53.5%。最高分为30，最低得分为6. 错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4精确率较低的缘由是学生对于单项式的系数和次数的理解不透，尤其中间加了以后。题10错误主要值的代入不清晰，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主

5、要是对学过学问遗忘，由于这题题目须要用到分状况探讨，有些同学就自动放弃了，另外一个缘由是无法解读题意，无从下手，事实上只是一个负数的肯定值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则须要较全面的综合理解实力和计算实力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种状况。 （2）选择题得分率在0.6以下的是16.3%，0.60.79之间的是27.9%，0.8以上的是55.8%。最高分为30分，最低分为9分。除19题较难之外，其它题目还是出得比较简洁，但还是由于种种缘由无法令人满足，主要缘由首先是学问点驾驭不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。 （3）解答题的跨度比较大的。第23题，得分率在0

6、.6以下的是30.3%， 0.8以上的是69.7%。最高分为6分，最低分为0分。第24题得分率在0.6以下的.是62.8%，0.60.79之间的是2.3%，0.8以上的是34.9%。最高分为8分，最低分为0分。第25题得分率在0.6以下的是51.1%，0.60.79之间的是74%，0.8以上的是41.9%。最高分为6分，最低分为0分。第26题得分率在0.6以下的是25.5%，0.60.79之间的是14%，0.8以上的是60.5%。最高分为8分，最低分为0分。第27题得分率在0.6以下的是41.8%，0.60.79之间的是4.7%，0.8以上的是53.5%。最高分为8分，最低分为0分。第28题得

7、分率在0.6以下的是14%，0.60.79之间的是20.9%，0.8以上的是65.1%。最高分为4分，最低分为1分。 题23、24均属于基础题，也是平常主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要缘由首先是符号确定错误；再则是合并同类项的方法没有驾驭。后两题属于提高题，题27、28题意较新奇，学生必需理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维实力的培育。主动实行探究性学习，激发学生思索，培育学生的创新意识和创新实力。 三、教学反思及改进 1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础学问的教学，

8、这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。 2、学生的数学学习两极分化现象日趋严峻。对学习有困难的学生，要赐予刚好的关照与帮助，要激励他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要刚好地确定他们的点滴进步，对出现的错误要耐性地引导他们分析其产生的缘由，并激励他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念。对于学有余力并对数学有深厚爱好的学生，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作。 3、指导学生仔细审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与

9、形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间。 4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算精确率，多留意培育学生读题实力及理解实力，留意逻辑思维训练。要培育学生的视察、归纳和概括实力，提高学生的应变实力和综合解决问题的实力。 5、培育学生的发散思维实力、严谨性和最优化解题思路。注意代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注意计算的多方面验算。留意解答题计算推理过程的示范性，使学生的确形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算实力，留意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。 6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思索的时间及动手练

10、习的时间较少，学生未能真正驾驭目标要求。学生更需课后的总结、思索与练习。 7、让学生参加学问的形成过程，体验探讨方法。数学概念、定理、法则等学问的形成过程，往往要经验视察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在学问的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会探讨的策略和方法，它比驾驭学问结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加改变就手足无措的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参加去学习数学。老师的角色要从学问的传播者转为学生主动学习、主动探究的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参加，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新学问才能越

11、真、越完善、越易于迁移。 初一数学期中考试质量分析报告2 一、试题分析 本试卷共有选择题、填空题、解答题三种题型，设计合理。试卷考查学问覆盖面广，涉及上册课本的1-3章，突出对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，特殊关注了教材中最基础最重要的学问点，充分挖掘教材的考查价值，许多题目源于课本是日常教学中常见训练的题型。试卷不仅突出了对运算实力的考查，还着重考查了学生的阅读实力及数形结合的数学思想。总之，试卷能较好的考查学生数学学习水平。 二、学生答题状况分析 1、卷面书写 因为提前有提示说卷面分5分，所以学生这次卷面书写比以前有很大改观，运用涂改液现象削减了不少，但还有相当一部分学生的字体潦

12、草、书写有待于提高；另外，数字及数学符号书写不规范。 2、各题难易度及学问考点 （1）选择题（1-8）：出的相当不错，其中5、6、7、8小题，看似简洁的问题，要做对却须要足够的细心，主要考察了学生对基础学问的运用，得分率不是很高。第4、5小题考查学生对于数轴、有理数运算法则、肯定值的几何意义，较为综合的学问考查，相对前面的题目，失分的学生较多尤其在C、D选项。本大题的拔高题为第8小题，若从选择题的技巧上来讲，举例、列数字、特别值代入灯方法均可解决此题，应试的阅历也赞同这样的解决方法，得分同学也几乎采纳以上方法解答，若不能轻松应对此题，不仅仅是在探究规律这方面学问有所欠缺，应试技巧也不够敏捷，正

13、是以上两点缘由造成第8小题丢分严峻。 （2）填空题（9-15）：第9、10、12、13、14、15小题均为基础题，主要考查科学计数法、同类项、求代数式的值生活中的数学应用；（13）题考查的是列代数式，此题着眼于细致视察，考查学生实际生活问题、解决问题的实力，我校学生在此题的得分不高，学生分析、解决问题的实力与信念还需提高。 （3）解答题（16-23）：16、17、18、21、22题得分率相对较高；这几个题目分别考查如何利用数轴进行数字的大小比较、利用标有数字的俯视图画出其它视图、有理数的加减运算的应用、利用已知代数式求值等。失分较多的集中在 17题其次小题失分率较高，此题是最基本的有理数混合运

14、算，失分主要主要存在几点 “5的平方的相反数”“-2的立方”“2的平方的相反数” 不能区分，底数是几，指数是几？结果符号是正还是负推断错误，括号后面的系数没有乘以里面的每一项；去括号时出现了变号混乱的状况。18题代数式求值问题，这种题也是训练较多的题型，大多数同学的思路都是正确的，但在去括号时也是出现了变号混乱的状况混合运算依次混乱或是计算法则的不仔细运用，导致混合运算计算题的得分相当的低，这样的得分提示我们一线老师，教学中培育学生仔细做题时不能松懈的。21题是本套试卷中失分最高的题目之一，对于解答思路来讲学生到没有存在过多的困难，但实际解答中，对于有分数、乘方、以及参加的混合计算，无从下手或

15、是化简整理不彻底，如有同类项没有合并彻底都造成了丢分。总之，对于解答题学生无论在那个题目上的错误均集中在有理数的混合运算，尤其是乘方参加的计算，出错率特殊高，因此，在今后教学中，我们还是要逐步培育学生的运算实力。 四、存在的典型错误及对今后教学的几点建议 从本次统一考试的状况可以看出，整体质量不容乐观。一些学生出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生错，这反映了学生还没有真正驾驭基础学问，数学实力是不强的。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进： 1、在今后教学中注意对基础学问和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的变更更贴近学生的学习须要，提升学生自我感悟和理解的实力. 2

16、、加强数学课程标准的学习，将新课标理念落实在平常的课堂教学中，平常教学中要按“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的模式绽开，让学生经验数学学问的形成与应用的过程；要激励学生主动探究和合作沟通，真正把学生当作学习的主体，设计一些适合学生的学习发展水平的具有探究性的问题，让学生经验“再发觉”、“再创建”的过程。 3、要立足教材，抓好双基，新课程强调学生在数学实力方面的提高，更强调实力提高所依靠的数学基础，因此，在教学中必需立足教材，重视基础学问的教学与基本技能的训练，引导学生在理解基础学问，基本算理的基础上主动构建学问结构。教学中肯定要重视学问发生、发展的过程，重视动手操作实力培育，让学生会量、会

17、画、会说，教学真正以学生的“学 ”为核心。 4、在今后教学重要注意对部分学问的扩展与应用，扩展学生的学问面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成果。还要加强规范性解题，让学生养成“不以规则不成方圆”的好习惯。 5、运算实力及数学思想方法的渗透是今后教学的重点。从上面分析的答卷状况可以看出，学生的运算实力较差,加强数学思想方法的渗透，数学思想方法是数学的精髓，在课堂教学中，要充分挖掘渗透在数学概念、定理、法则中的数学思想，刚好进行提炼概括，让学生充分领悟数学思想在数学学习中的作用，另外，在课堂教学中也要关注数学方法的比较与积累，通过一题多解、一题多变、多题一解等方式让学生比较数

18、学解题方法的优劣，在比较中不断积累，进而将这些数学思想方法渐渐内化为自己的数学学习阅历，形成解决问题的自觉意识. 初一数学期中考试质量分析报告3 为了总结阅历，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成果，在全面评估20232023学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题状况以及检测成果后，做出如下总结剖析。 一、试题分析。 20232023学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量相宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、

19、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较敏捷多样，对基础学问、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本学问融入生活实践中的这类题型，最能体现素养教化，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最终一道题（第22题）涉及到有关函数的学问，虽然也可以用一元一次方程的学问解答，但明显超出学生已有的学问水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以许多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。 二、考情分析。 本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成果48.25分，高出其他班级平均成果1

20、0余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，凹凸分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化非常严峻。从学生答卷状况来看，大部分在平常能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参加度高，对数学课程有爱好，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较志向的成果。但总体而言，学生数学成果和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成果较好也可以预料其他科目成果。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。 三、教情分析。 本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学： 1

21、，紧扣书本内容，巩固学生基础。 2先学后教，每节课我都是先自己仔细的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。 3勤奋虚心。仔细督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐性修改提示。 4不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，驾驭规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐性讲解辅导，把数学教学从课上延长到课下。通过分析质量检测成果可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应当重点改进的地方

22、。 四、改进措施 虽然从检测成果看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求终归还有很大的差距，学生的成果也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：1狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。2教学和实践紧密结合，训练学生把课本学问迁移到生活实践中来3开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习爱好，只有爱好高了，学习热忱有了，才可能学好数学课程。4加强学生的读图及视察实力培育。 初一数学期中考试质量分析报告4 上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下. 一、试题

23、特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础学问为主，。对于整套试题来说，简单题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章一元一次方程第七章二元一次方程组以及第八章不等式。这次数学试卷检测的范围应当说内容全面，难易也适度，注意基础学问、基本技能的测检，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习实力入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性。 二、学生问题分析 依据对试卷成果的分析，学生在

24、答卷过程中存在以下几主面的问题 数学联系生活的实力稍欠。数学学问来源于生活，同时也服务于生活，但学生依据要求举生活实例实力稍欠，如选择题第10小题,，学生因对“用自己的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高. 基本计算实力有待提高。计算实力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算实力强就等于胜利了一半，如解答题的第19题解方程（组），学生在计算的过程中都出现不少错误. 数学思维实力差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题. 审题实力及解题的综合实力不强。审题在答题中比较关键，假如对题目审得清晰，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科

25、学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必需要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清楚的解题过程。 三、今后的教学留意事项: 通过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进： 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们肯定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简洁的或是无关紧要的学问。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培育学生的分析实力。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为学生供应学习材料，创建自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。 3、多做多练，切实培育学生的计算实力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由，这点从试卷上很清晰地反映出来了。 4、关注生活，培育实践实力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培育学生解决实际生活中问题的实力。 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉发觉新学问、新规律的实力。