2023年四下教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年四下教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：四下教学设计 1.观潮 【教学目标】 1.联系语境，理解词语。 2.通过合作朗读，体会对比句增强气势的作用。3.通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。 【教学重/难点】 通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。 【教学流程】 导入 板书课题，读课题，猜文章内容。 一、听读理脉络 1.指名分段读，其他学生思考每一自然讲了什么，将关键词、句写在段末。2.逐段交流： 第一自然段：桂林山水甲天下。 第二自然段：桂林的水 第三自然段：桂林的山 第四自然段：山围绕着水 二、朗读课文 第6自然段“向母亲诉说刚才的情形”：创设情境，老师演妈妈，请一

2、名学生演 2.中彩那天 【教学目标】 1.联系上下文，理解“拮据”的意思。2.通过朗读增强语感。 3.补白心理，体会父亲犹豫的心境。【教学重点】 补白心理，体会父亲犹豫的心境。 【教学流程】 课题导入 1齐读课题。中：恰好全上，中奖、中选、中状元。 2如果你中奖了，奖品是一辆奔驰牌汽车，你的心情会怎样？课文中“我“的父亲心情也是这样吗？请读课文。 一、疏通字词 1.自由读。 检查预习，有批注的同学加星。 展示批注。 （有的学生在末尾段批注道：此刻，是我们一家最富有的时刻。我请该生读原句和批注，告诉学生这就叫“感受式批注”。并板书。 有的学生提出了一些问题，在巡视时，我引导他们对这些问题进行思考

3、，投影告诉学生这就叫“疑问式批注”，并板书） 2.词语： 生计：出示“第二次世界大战很拮据”，找近义词。 拮据：读词语，出示句字，猜词义，看词语手册，总结理解新词的方法。 馈赠：馈，在别人挨饿时送去食物，支持其渡过难关。找近义词。 梦寐以求：寐，睡着。 百货：“货”与“贷”字形的区别。 德：分析部件，学习古字。 俩人：两个人。 二、朗读课文 三、补白心理 1.父亲一开始就决定要把汽车还给库伯吗？默读课文，找出依据。圈词画句。 2.父亲中彩时的心情可以用一个词来形容（矛盾），写一写父亲中彩时的心理活动。不会写的同学可以填空。 选项一：父亲矛盾极了，心想： 。 选项二：父亲矛盾极了，心想：留下吧，

4、不行啊！ ；还给库伯吧，唉，那汽车 。 （写得比较好的：汪申成、汪情怡、高恒） 板书：感受式批注 疑问式批注 7.尊严 【教学目标】 1.通过抓住事情的起因、经过、结果，概括课文主要内容。2.创设情境，读好杰克逊大叔和哈默的对话，体会哈默的品质。 【教学过程】 课题导入 一、初读课文，疏通字词 二、概括课文主要内容 1默读课文，想想课文讲了件什么事。 2.交流。 评价：你说清楚了事情的起因。 3.总结：概括课文主要内容有什么方法。 三、学习对话 1.找出哈默和杰克逊大叔的几组对话，其中哈默的话用横线，杰克逊大叔的话用波浪线。2.同桌联读对话。 3.表演展示 （1）我不能不劳动:哈默，你为什么特

5、别突出“不劳动”三个字。 （2）杰克逊大叔在想什么呢，补白心理。 （3）不，我现在就做：哈默，你为什么特别字典“不”和“现在”两个词语啊。 四、抓住人物动作 喉结上下动了动：突出哈默当时很饿。 9.自然之道 【教学目标】 1.联系上下文理解“颓丧”，运用单字释义法理解“响彻云霄、争先恐后、欲出又止、鱼贯而出”等词。 2.通过朗读指导，体会场景，读出画面感。3.理解关键词语在语境中的作用。 【教学重点】 通过朗读指导，体会场景，读出画面感。 【教学难点】 理解关键词语在语境中的作用。 【教学过程】 课题导入 1读课题：自然之道 2.出示“道”的三个义项，选择义项。 一、初读课文，理解词语 1.自

6、由读。 2.出示词语 南太平洋加拉巴岛 颓丧：出示句子猜词义，查看词语手册印征猜测。 鱼贯而出：贯，连贯。你见过鱼贯而出的场面吗。 响彻云霄：彻，穿过。 3.默读关于绿龟的资料袋，圈画你最感兴趣的地方，与大家交流。 方法总结：读科学类文章，要找出自己最感兴趣的地方，与大家交流。 二、精读课文 第2自然段 （1）一百五十公斤：读了这句话，海龟留给你怎样的印象？重读。 （2）百分之一：为什么要突出小绿龟体重的轻。重读。 （3）幼龟一般在爬向大海：你仿佛看到了什么画面，练读，指名读。 （4）不短：比较朗读，删除“不短”一词。 第3自然段 （1）突然是否安全：这句话中哪些地方给你留下深刻的印象，圈画。

7、范读，读出犹豫。 （2）正当:”企图”的近义词。这是一幅怎样的画面，范读。读出画面感。 第4自然段： 过渡：这一幕真是惊险啊。 （1）画出对话：同桌练读，展示读。 （2）读整段话：眼前的一幕； （3）向导极不情愿： 我和同伴想想办法啊：眼有的一幕是指；同桌练读，一人游客，一人读向导。你为什么那么紧张，那么焦急。展示读。 （2）若无其事：引读，向导有没有为此胆战心惊？ 23.古诗词三首 四时田园杂兴 执教者：丁玉琪 【教学目标】 1.结合字形，理解“昼”、“耘”、“绩”三个字的意思。2.反复吟诵，能读清楚，读顺口。 3.以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的有趣的事。【教学重/难点】 以诗题为线索

8、，借助注释，理解诗中写的有趣的事。 【教学流程】 一、吟诵古诗 1.读诗题： （1）今天我们来学习一首充满田园气息的古诗。诗的题目叫田园四时杂兴。 （2）指名读（结合注释，正音“xng”）。 （3）齐读。 （4）四时，四季。解题。四季田园里的各种有情趣的事。 2.读诗不是普通地读，是一定要轻轻地读，即吟(板书：诵)，听老师读一读。3.生练读：自己轻轻地读一读，读几遍呢？读到你觉得流畅、顺口为止。（适当点拨、评价：读诗要读到心里去；*读得很投入，读诗就是要这样。） 4.生字“昼”：指名读，翘舌音，齐读。“昼”由两个部件组成，尺和旦。旦从字形上看，指太阳从地平线升起。昼，即白天（做笔记），与“夜”

9、相对。 生字“耘”，指名读。“云”提示了字的读音。“耒”是古时候的劳动工具。耘，除草。找出古诗中另一个“耒”字部的字，耕，把土地翻松（做笔记）。 多音字“旁”，这是一个多音字，在这里表示靠近，读作bng。 5.指名读。（5-6名） 6.指名背（3-4名），如果学生背得不熟，进行方法指导：读古诗吟多了就要诵，（板书：诵）即背诵。要用心记。 7.齐背。第二遍速度稍微加快。 8.小结:古诗一定要吟，吟多了就能诵。 二、解意 过渡：光会吟诵还是不名够的。还要理解，理解诗的意思（板书：解意） 1题目的意思是，共四行，读一行想一想每一行讲了什么意思，自己轻声的说一说。 如果有困难，可以借助注释、工具书、插

10、图、猜测。 2.练说。（适时点拨：只要说出大意即可，不用每个字都理解；） 3.只要理解两个大问题，诗的意思就清楚了。 （1）诗中写了哪些人，或哪几类人？儿女：男男女女，成人。童孙,小孩。 （2）他们在干什么?男的在干什么？除草。课文中并没有说啊，你怎么知道的？猜测不愧是理解诗意好方法。（板书）女的在干什么？绩，把麻搓成线。所以这个字是绞丝旁。男的女的都有自己的分工，可以用一个四字成语各司其职。诗中有一个词就是当家。 （3）孩子们在干什么？他们为什么不去耘田，不去绩麻？因为他们不会耘，也不会织。诗中哪句话？解，就是理解，懂得，未解，就是不理解，不懂得。 三、总结 1.诗的题目是四时，也就是四季，

11、那诗中写的是什么季节呢？夏季。 2.像这样写田园风光的诗，就叫做田园诗（板书）。我们还学过哪些古诗的类别，举例。 3.诗人范成大就最擅长写农村生活的田园诗。 作业：1.收集田园诗3-5首并背诵。（积累本） 2.收集范成大的诗3-5首并背诵。 （任选其一） 小结：古诗要分门别类的背诵才能积累得多。 板书：四时田园杂兴 田园诗 吟诵 解意 各司其职 反思：诗歌除吟诵、解意外，还有鉴赏，鉴赏板块的教学如何展开。范成大是宋诗田园诗人的代表，介绍诗人很有必要。如何引入？ 在作业中发现“杂”字写错的很多，书写该字时要特别强调笔画。 推荐第2篇：四下写字教学设计 第1课 “石字旁 竖心旁”的写字指导 教学目

12、标： 1.掌握竖心旁、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。 教学重点：“确、磁、悟、惜”等字的写法。 教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程： 一、情景导入。 二、新授： （一） 学习偏旁的写法： 1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写石字旁、竖心旁。 3.学生临写偏旁、巡视。 （二） 学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。 2.试写、感悟书写规律。 3.指导“确、磁、悟、惜”的写法，范写指导。（1）写“石”字旁是有讲究的，了解里边的学问。 （2）自

13、读写“石”字旁要求 （3） “石”字在字的左边做字的部件时，“石”下“口”横折的横及下面短横都要向右上斜一点。 （4）师示范写“石”旁的字“确、磁” （5）总结字，查找病因，注意协调性。 （6）归纳写好这两个字的重点 4练写两个字 5练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点 1 6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。 7.用老师教的方法练习“竖心旁”的字。 三、评改练习： 1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改 四、行款练习1.指读，指导难字。 2.临写行款。 3.小组内交流，欣赏作品。 五、结课： 1.小组欣赏，展览作品 2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的

14、方法掌握偏旁及字是写法。 第2课 学写双人旁和带双人旁的字 教学目标： 1教学生学会写双人旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 2培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带双人旁的字。 教学难点：“循、徐”字的书写指导。 教学准备：课件 虚宫格小黑板 教学过程： 一、创设情景，培养习惯。 同学们，上节课我们班同学的字写得既美观又工整，得到了不少老师的表扬和赞赏，写字的姿势也比以前有了很大的进步，表扬写得特别好几名同学，教师 2 将写得好的作业进行全班传阅，以此来鼓励大多数的学生进行写字的规范和工整。 二、出示生字，进

15、行观察。 谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字，都带有双人旁，都是熟字加偏旁组成的 。“往”、“循”和“徐”字还是形声字呢）今天我们就来练习书写双人旁及带双人旁的字。 三、示范演示，体会书写美。 1（课件展示双人旁的写法）教师讲解要领（第一个撇是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个撇起笔稍向左，写法和第一个点一样；竖的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。） 2伸出你们的小手和老师一起来写双人旁，边写边说笔顺。打开你

16、的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调双人旁不在一条直线上。 3我们先来写“往”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“主”不要写窄了，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“循”和“徐”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。） 4展台展示有代表性的学生作品，对好的夸奖。 夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。 5大家写的真不错，接着认真看老师

17、写“很”和“往”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示） 3 6投影“循”和“徐”二个字，请你想一想，这二个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“循”字，重点指导“循”字的写法。（课件出示）教师讲解要领，写到你认为很漂亮为止。 7完整写字。把每个字写5个。 四、佳作欣赏，培养审美。 将好的作业进行展示，以此来表扬鼓励。 五、拓展延伸。 要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我

18、们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是不能坚持长久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗？ 第3课 尸字头和户字头 教学目标： 1掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。 2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“屋”、“届”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点： 通过本课教学，巩固正确“掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写。”唤起学生写字的热情。 教学难点：尸字头和户字头这两个偏旁的书写。 教学

19、过程： 二 教学提示 1、复习前课内容。先让学生写“ 2、新课指导。 写好“屋”、“届”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”。 出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。 3、书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。 户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。

20、（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。 三 例字指导 “屋”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，收笔横长。 “届”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“由”形要注意变化。 “尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。 “尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。 “肩

21、”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。 “扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。 5 “房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。 四、练习写字 五、板书设计 “屋”、“届”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”。 第4课 言字旁 绞丝旁 教学目标 1、初步掌握言字旁和绞丝旁这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 教学过程 一、书写要领： 1言字旁：上点远离短横，竖在点的正下方，提画要斜与右边呼应。（识、记、计、讲、诉、课、读） 2绞丝旁

22、：第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短，第二笔撇折比第一笔略短一些；第三笔为斜提。两撇折上长下短要平行，斜提偏左起笔写得长，锋尖对字心，左右要呼应。（纷、经、细、纸、纹、访、织） 二、笔画训练：将言字旁、绞丝旁练习写遍。通过练习，初步掌握言字旁和 绞丝旁这两个偏旁的书写要领。 三、范字举例与练习： “红”字：左右结体，左窄右宽，左长右短。 “线”字：左右结体，左窄右宽，左短右长。体现斜钩主笔。 “维”字：左中右结体，左中窄、右边宽，右边短，中间最长。 “狂”字：左右结体，左窄右宽，左长右短。弯钩要注意弧度。 “犹”字：左右结体，左窄右宽，左长右短。竖弯钩要圆转。 6 “诉”，左右结构。右边第一笔为平

23、撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。 “训”，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。 “诲”：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。 四、写字病院：看看 说说 改改 （看字帖） “红”字：左右结体，绞丝旁没有写好 ，右边“工”偏下。 “线”字：左右结体，绞丝旁长短没控制好 ，右边两横要倾斜。 “维”字：左中右结体，左边写得太宽、中间要写得长，右边横画要排列好。 五、书法创作： 临 行 密 密 缝 意 恐 迟 迟 归 六、课后练习：描红遍 ，临写遍。 第5课 耳刀旁（左、右）

24、教学目标 1.初步掌握左耳和右耳两个偏旁的书写要领。让学生明白左耳旁稍微瘦长一点，横折弯钩小一点，右耳旁的横折弯钩略微大一点。 2.通过观察“陵，那”这两个例字，了解“双耳在左高一点，双耳在右低一点”的书写规律，从而让学生把例字写得美观，端正，左右协调。从中培养学生的观察能力，分析能力。 3.通过学习本课字的书写方法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。运用比赛的形式，让孩子在轻松的环境中学习，激发对汉字书写的兴趣。 教学重点 掌握左耳和右耳的书写要领及在字中不同形态的写法。 教学准备 多媒体课件 实物投影仪 书签 7 教学设计 一、练写字功 1上课之前，我们来复习一下写字姿势，出示写

25、字歌： 写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌沿约一拳。三个一，要做到，字写工整视力好。 2齐读写字歌。 3现在摆好你的写字姿势，我们来练写字功。放音乐，练写字功。 二、导入 1老师这儿有几个和五官有关的古汉字，小朋友们猜一猜是什么字。 2出示古汉字，让学生回答，奖励答对的小朋友。 3今天我们来不习与耳有关的偏旁，你知道吗？ 4出示课题。 三、学写左耳和右耳 1小朋友们仔细观察一下，这两个偏旁有什么不同之处。 2学生回答后总结：左耳的横撇弯钩收一点，右耳的横撇弯钩放一点，左耳是垂露竖，右耳是悬针竖。 3老师范写，边写边提醒注意点，学生认真观察老师写，并书空。 4

26、学生自己练写，描一个，临一个。老师老师巡视，关注写字姿势，发现典型作业。 5投影出示学生作业，纠正缺点。 6学生继续练写，描一个，临两个，老师巡视。 7投影出示学生作业，学生点评，及时纠正，表扬。 四学写例字：陵，那 1课件出示：左耳旁，右耳旁，请问：怎样组合更漂亮？ 2指名回答，归纳要领：双耳在左高一点，双耳在右低一点。齐读要领 3老师范写，学生仔细观察，并书空。 4出示四步临写法：看描临写 8 5学生各描一个，临一个，写一个，老师巡视，发现典型例子。 6反馈，投影出示学生代表的作业，学生点评。 7再次书写三个，老师巡视，个别指导。 8同桌之间相互点评。 五拓展运用 1我们班有许多小朋友的名

27、字里也带有耳刀旁，想一想。 2学生回答，并选择一个在练习纸上书写。 3老师巡视，个别辅导，提醒写字姿势。 4抽取典型作业，集体点评。 六欣赏字帖。 课件出示各中字帖中带有耳刀旁的字，学生欣赏。 七复习总结 总结左耳和右耳的书写规律，提出希望。 1出示例字“降”“陈”“陵”“陪”。 2学生观察，小组讨论，全班交流： “降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 。“阿”字“耳刀旁”的第一笔写在横中线上，右边的“可”字，横写得与耳刀旁相比稍低点，“口”写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。 第6课 走之底 建之底 教学目标： 1掌握建字旁和走之底的写法技巧，并将它们写美观。 2掌

28、握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。 教学过程： 一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。(建字旁，注意撇与捺要交叉。) 二、学习“延”“挺”的书写。 1“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。 2“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。 三、实践演练 1、临写、默写“延、挺、廷、庭、诞” 2、自己找类似的字，练习书写。 四、观察走之底的运笔 （走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。） 五、学习“逢”“迫”的写法 1“遍”的写法：外边走之底要舒展，里面写紧凑。 2“违”的写法：外边走之底要舒展，白不要写得太大。 六、

29、实践演练 1临写、默写“通、透、迫、逢、逼” 2自己找类似的字，练习书写。 七、作业点评。1优秀作业展示。 2问题点拨。 第7课 左偏旁（足字旁等） 教学目标： 1掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、足字旁、车字旁的写法。 2掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。 10 3提高欣赏、评价及审美的能力。 教学重难点： 掌握这几个偏旁的书写要领。 教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 教学过程： 一、复习导入 复习耳刀旁、走之底的写法。 学生书写23个。 二、新授 （一）足字旁的写法。1.出示： 学生观察比较模仿书写。注意要点。 （足字旁作为偏旁，撇改为短竖，捺变为提，字形变窄。） 2.

30、教师指导。 学生练习写足字旁。 3.出示范字： 学生说一说示字旁的结字规律。 4.师小结：足字旁与右边部件配合，上下位置居中。5.教师指导。 学生练习24个。 （二）学习其余5个偏旁。 （出示5个左偏旁）生观察，指名说说这些偏旁的写法。师范写，生练习书写 。 （三）学写这五个偏旁的字 1（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领，强调本课左偏旁的特点。 2教师范写。 11 3生练写，教师巡视。 4选择几张有代表性的字进行集体评议。（优点 缺点） 5学生再练习，教师巡视指导。 6教师小结。 三、评选“小小书法家” 1合作小组为单位推选一个小书法家。 2集体欣赏。 3欣赏评议民主选出。 四、教师总结

31、。 五、板书 左偏旁 拨 转 牺 牲 踩 踏 蹈 孙 孩 始 媚 六、作业 写字本 选做：练习写其它的左偏旁 第8课 厂字头、广字头和病字头 一、教学目标 1、初步掌握厂字头、广字头和病字头的书写要领 2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。 二、教学过程 1、课前导入 巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。 2、新课指导 书写厂字头、广字头和病字头 12 时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字头的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意

32、起笔、运笔和收笔。 3、例字指导 厌：厂字头的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。 库：广字头的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字头相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。 压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。 厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。 雁：里面的笔画要写得紧凑一些。 府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。 第9课 右偏旁一 （页字旁 力字旁等） 教学目标 1初步掌握页字旁、力字旁这两个偏旁的书写要领。 2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“顾、预、项、财、

33、顿、顺、幼、勤”等字，注意间架结构及笔画在田字格中位置，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点：通过本课教学，唤起学生写字的热情。 教学难点：页字旁、力字旁的写法。 教学过程： 一、复习前课内容。 让学生书写厂字头、广字头和病字头的字。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好厂字头、广字头和病字头的要点。指导学生再写这些字，看看有没有进步？ 二、新课指导。 13 1出示力字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁，让学生明白，只要掌握好力字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。 2教学力字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起

34、笔处的位置。待学生明确力字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。 在教学页字旁时，因为有了前面教学力字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。 3书写指导。 “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 力字旁：第一笔为横折钩，写横折钩时注意与竖起笔稍留空隙。 页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。 力字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。 “小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，

35、即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“力”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。 三 例字指导 “项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。 “顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。 “顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。 “顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。 力字旁，横折钩稍向左偏。 14 “劝”，左右宽窄相等，左短右长，书写。 “勤”，左长右短，左部横笔要紧凑。 四、练习写字 五、板书设计 “顾、

36、预、项、财、顿、顺、幼、勤”两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势c点，与撇收笔处对称。 第10课 右偏旁二 （立刀旁和寸字旁） 教学目标 1初步掌握立刀和寸字边的书写要领 2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 教学过程 一、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。 二、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。 三、例字指导 划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。 射，左右结构，左右两边基本等宽。身

37、上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。 则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。 刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。 寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。 四、学生练习 1提示：左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。 15 2各学习小组讨论临写的字。 3学生描描、临写。 五、根据学生练习情况总结 我们在书写左右结构的字时，不仅要注意左右宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 推荐第3篇：四下数学教学设计 四年级

38、数学下册三角形的分类教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程四年级数学下册第五单元第三课时三角形的分类，P83P84。 学情分析： 三角形的分类是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。孩子的动手能力较差，应多锻炼动手能力和眼力。分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生多角度地给三角形分类做好铺垫，为今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。 教材分析： “三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角

39、形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 教学目标： 1、通过动手操作、合作交流，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。 2、经历动手操作、分析思考、合作交流的过程，感悟分类的数学思想。教学重点： 学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征。 教学难点： 会按边的特征给三角形进行分类。 教具准备： 多媒体课件、三角形、量角器 教学目标： 教

40、学过程： 一、导入：课前谈话，感受分类 师(板书“分类”)： “分类”在生活中到处会用到。老师这里也有几个分类的例子，不知道是不是分得正确呢? 1全班学生可分为胖的和戴眼镜的。 2交通工具可分为飞机、轮船和火车。 3我们家三个人，有喜欢看文艺节目的，有喜欢看体育节目的，还有喜欢看篮球比赛的。 (逐题出示，通过讨论，师生共同得出正确的分类需要三个要素：同一标准、无遗漏、不重复) 设计意图：分类是数学中最常用的思想方法，必须遵循同一标准、无遗漏、不重复等原则。学生要探究三角形分类，首先就得了解这些原则，并依据这些原则在新课学习时来检验自己的分类是否正确。因此，在课前很有必要让学生懂得这些基础性知识

41、，同时也借助此营造愉悦的学习氛围。 二、新授： 自主探究，学习新知 1揭题：三角形的分类。 师：你们能按照一定的标准给下面的三角形进行分类吗?(出示如下三角形，并告诉学生可以借助工具或采用折、量等方法来操作) 2学生自主操作，教师巡视，了解学生的探究情况。 3反馈。 活动二：(1)按角分。 分成两类。（以是否有直角为标准。） 板书：按角分：有直角的三角形没有直角的三角形 分成三类。 第一类三角形中都有一个角是直角，第二类三角形中都有一个角是钝角，第三类三角形中的角全部都是锐角。(学生说时，教师请学生将这三类三角形有序地摆放) 教师板书得出如下分类： 按角分：有一个角是直角，另两个角是锐角 有一

42、个角是钝角，另两个角是锐角 三个角都是锐角(师生对照七个三角形，共同查看，发现无遗漏、不重复) 设计意图：上述两种分法都是正确的，不仅符合概念分类的原则，也符合学生认知的个体差异性，即分析能力较低的学生，能采用“二分法”进行分类；分析能力稍高的学生，其分类更加细化。但重要的是，尽管产生这样的差异，然而两者的最终目的是一致的。也就是说，通过这样详实的反馈过程，既使学生全面认识三角形角的特征，又深刻地体会到其中蕴涵的分类思想。 (2)按边分。 师：上面我们讨论的三角形分类都是按角分的。还有按其他标准来分类的吗? ?(师请生在展示台上展示并介绍：一类是三条边都不相等，一类是只有两条边相等。另一类是三条边都相等。学生说时，师请学生指出各不相等的三条边、相等的两条边或相等的三条边) 介绍等腰三角形。 设计意图：三角形按边分与按角分相比，不管是从概念的抽象方式还是从概念系统的内部结构来看，差异是很大的，按边分所具有的难度会给学生的学习带来很大困难。因此，考虑到知识本身的特征、学生的认知特征、学习时间等因素，在教学三角形按边分时，适当淡化分类要求，突出对边特点的感知，直接地揭示等腰三角形的概念，然后