2023年八年级物理教学反思5篇.docx

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1、2023年八年级物理教学反思5篇 对教学内容的回顾和分析，须要在教学反思中做好体现，教学反思的书写可以让自己的教学境界得到提升，下面是我为您共享的八年级物理教学反思5篇，感谢您的参阅。 八年级物理教学反思篇1 这节课是八年级物理上册第一章第一节的内容，由于学生初二才起先接触物理，所以如何在调动学生的主动性，培育学生学习物理的爱好尤为重要，声音是什么教学反思。上课起先，我打算了三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中随意一个，看谁能辨别出来是什么物体发出的声音？学生：心情昂扬，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的嬉戏！实践证明，学生的判

2、别实力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！ 很简洁的道具，很一般的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！ 教学进入其次个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师接着引导学生视察鼓面上小纸屑的振动，发觉鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些试验来验证这个结果？学生思索，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！视察细致！

3、老师为你傲慢。）。老师：老师还补充几个试验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个试验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声马上停止，这说明白什么？通过试验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做试验。动手试验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个试验时，淘气的学生热忱高，他们忙于喧闹，用劲敲击桌面。但动手试验起到了调动差生主动参加课堂的主动性，说明物理教

4、学，须要尽可能地创建物理教学情景，面对全体学生。做此试验值得留意：抑制学生心情，保持教室宁静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。试验须要在老师的主导下，实现学生自主探究，教学反思声音是什么教学反思。接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的运用，老师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预料。就此激励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般状况下，老师是在试验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员

5、可以干脆对话。 教学的第四个片段，也可称为教学学问和技能，激发学生爱好的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本供应的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，天坛回音壁。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的新奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和钦佩，引领学生仔细学习物理学，树立科学学习文化学问的思想。 反思本节课教学，有以下几点： 反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做试验，一来试验器材学生能找到、有亲近感，做物理试验不

6、难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生爱好高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和爱好爱好。作为希望学生喜爱上物理课的老师，何乐而不惟呢！ 反思之二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思索的结果。本节课的胜利之处，就是充分张扬了学生提问的主动性，并通过师生互动，确定了学生的思索。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。 反思之三：把情感教化、行为教化、纪律教化与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，

7、还有这个心境吗？ 反思之四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音马上停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培育了学生思维的全面性和逆向思维的实力。 本节教学也有不够满足之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是老师口说和引导出来的。可以改为其他试验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音改变。 通过这节课教学实录，使笔者感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是老师不断反思的过程。关注并充溢教学过程，能有效提高老师对教材的处理水平、情境设置实力，教学效果自然能得到长足的提高。 八年级物理教学反思篇2 一个学

8、期的试验教学，感受颇深。新教材作为课改试验的主要载体，对教化部颁布的物理课程标准做了较为精确的解读，较好的体现了课程标准提出的“学问与技能”“过程与方法”“情感看法与价值观”的培育目标以及“注意全体学生的发展、变更学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本，特殊注意了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注意了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的特性发展，有利于培育全体学生的科学素养。受到了试验学校老师、学生、家长们的普遍欢迎。 详细说来，新教材的特色主要体现在以下几方面： 学问内容方面 新教材内容覆盖了中学物理课程标准的全部科学内容标

9、准，精选了学生终身学习必备的物理基础学问与技能，在对过往的一切旧教材的.扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、好用、有特色。而且教材难度相宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。 新教材特殊注意物理学问的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学探讨方法的养成等诸多方面培育学生的科学探究实力。学问的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材干脆给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理学问的理解，同时也激发了学生的学习

10、爱好，增加了学习的自信念。 新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特殊注意联系实际，每一章节都从学生熟知的自然现象起先，层层深化、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奇妙，培育学生探究自然的热忱和爱好，既注意学问，又立足实力。教材中有很多这样既来源于生活又可以用探究出的物理学问来说明的实例：p94页的“推与拉”、p98页的“匀速下降的跳伞运动员”、p116页的“迷你试验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，注意物理学问的现代化、好用性及生产应用上做到了有机的统一。 新教材特殊重视与其它学科的协调与整合，特殊是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的

11、渗透。例如：教材第一章其次节探究之路和第三节站在巨人的肩膀上对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、p75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成主动进取的价值观、人生观都至为重要。 新教材在结构体系上大胆探究，具有剧烈的互动特质，设置了如“试验探究”、“探究点拨”、“探讨与沟通”、“请提问”、“实践活动”、“信息窗”等内容，极大地调动学生的主观能动性和参加意识，实现了教材资源的最佳配置。 思想文化方面 新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对学生的年龄特点、社会定位和培育 目标，特殊注意了人文精神和自然学科的融合，在教学中努力使学生成为自己学习的主子，驾驭学习方法，并且学会合作学习

12、，善待他人，正视指责。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教化，教育学生理性地相识世界、相识宇宙，并以多种形式提倡并培育科学的批判精神与严谨的科学看法，这一切都为学生今后的自然科学的学习以至发觉都奠定了基础。 新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培育了学生酷爱祖国、酷爱自然、酷爱科学的精神，也增加了学生的社会责任感和持续发展的意识。 编制排版方面 教材特别“美”采纳了16开铜版纸印刷，彩图显明，文笔生动，印刷清楚，装帧精致，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。 新教材在编排、表述与

13、学习情境、活动设计上都留意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。 新教材全部探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新实力发展，有利于学生视察、思索、假设、推理、发觉精神的培育，教学过程延长至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：p28页“挂锁是怎样工作的？”，p66页“调查班级同学的视力状况”等。 当然任何新事物的诞生，总是不行避开的会出现这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的运用中，我们也发觉了一些可能存在的问题和不足。 1、新教材的部分章节编排与学生其他必要相关学问的储备脱节，学生不能正确学会运用数学等基础学科工具，在肯定程度上影响了教材的教化功能。如第四章多彩的光，在

14、教学过程中就发觉，学生普遍缺乏最基本的理性相识，由于数学教学的滞后，本该教化学生形成的工具思想和学科联系意识，不能收到扎实的成效。假如将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。 2、相对来说，新教材的基础学问较少，基础题作业不足。教学中我们发觉有些学生明显缺乏适应性，不能精确驾驭所学学问的内核。这样是否会影响到初、中学物理学问的连接？建议在这方面能否加强一些。 3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二学生的年龄层次？（例如：p62页的其次题要求学生在课外独立探讨凸透镜的全部成像特点等。）另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。（例如p52作业其次题中小猫在平面镜中所成像的

15、全部四个供选答案竟无一正确。） 4、当前各试验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否供应更多的教学资源。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。 值得确定的是新教材作为素养教化探究过程中全体教化科研工作者的才智结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究白璧微瑕。一个学期的教学实践表明新教材本身，就是一次扎实推动素养教化、全面培育创新人才的胜利尝试。应当说新教材的运用既是一次试验，又是一种大胆的探究，这对素养教化的深化、课改理念的推广，有着相当的主动意义。我们知道，我国的基础课程改革才刚刚起步，课改教材的建设不行能一蹴而就，信任随着课改工作的逐步推广，课改

16、理念逐步深化人心，我们的义务教化物理新教材也会日臻完善。 八年级物理教学反思篇3 (1)加强试验。在教学中尽量支配探究性学习活动，活动要具有试验操作便利、规律性强、结论简单获得的特点，相宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主探讨，体验科学探讨的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，使学生获得较多的感性相识，受到科学探讨方法的教化;从收集的证据中，总结和归纳规律性的学问，初步学习归纳的方法，培育学生的思维实力;从试验的胜利中获得愉悦，为提高学习实力和自信念打基础。 (2)留意教给学生综合运用学问分析解决问题的方法，特殊要留意帮助基础较差的学生学好学问。允许每个学生

17、依据自己的特点获得或深或浅、这方面或那方面的学问，不仅不会使学生对物理产生犯难心情，而且培育了学生学习物理的爱好。如：“液体内部压强规律”，这部分学问是学生必需知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生依据自己的需实力选择学习，给学生一个自由空间。 (3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。相识到：物理学是有用的，学问渗透在社会生活的很多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小试验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生供应运用和巩固所学的学问的机会，使学生在多种

18、形式的学习活动中成长。 压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大，缘由是：压强的学问比较抽象，特殊是液体压强的学问须要较强的抽象思维实力;学生对这部分学问的感性阅历较少;学习本单元学问又须要综合运用力的概念、密度、二力平衡等学问;说明有关现象、解答问题须要肯定的分析表达实力。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中留意： (1)明确引入“压强”概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于相识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力

19、产生的效果，须要引入“压强”这一概念。 (2)在讲压力概念时，可采纳对比方法进行学习。如：将压力和重力进行对比分析。相识到压力和重力是两种不同性质的力，压力不肯定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区分。 因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数

20、值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。 (3)明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采纳不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算过程。 通过视察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利试验是物理学史上一个重要试验，不能做试验可通过看vcd，让学生知道试验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并相识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的试验是一个定性试验，对基础较好的学生可

21、利用注射器做试验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联系胸腔、肺气压改变进行简洁的分析。 八年级物理教学反思篇4 初二是物理学科起先学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素养教化的改革大潮中，作为实施者老师，则更应当主动探究以适应新教材的改革，社会的须要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、主动状态之中。因此在素养教化中实施激励性教化是势在必行。在初二物理教学中笔者主动探究激励性教化，发觉激励性教化在物理教学中能起特别重要的作用，激励性教化是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教化。其宗旨是以“

22、情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最终总结出以下几个方面。包括：启发式教学、嘉奖式授课。层次性、渐进性提问与追问。赞许式评价。 一、启发性教学、嘉奖式授课： 在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！ 1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，找寻疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧找寻不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、逻辑思维

23、、推断实力。最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下比照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写） 2授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向学问，而不是领着学问走向学生。激发学生创建的潜能，而不是单纯品尝前人创建的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲解并描述中擅长从学生的角度动身，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什

24、么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。 二、层次性、渐进性提问与追问： 提问的技巧对于激励性教化来说，也是功不行没。因为对于一个学困生，假如提问比较难或太简单，他们会觉得是在有意羞辱他。因此，提问的同时应驾驭一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好 学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告知老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你肯定会。最终我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，

25、照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信念与主动性，以及对物理的爱好与爱好。 三、赞许式评价： 无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，激励他们的信念，并给以赞许式的确定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己茅塞顿开，原来自己还有这么多本领没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特殊差、纪律特殊差的学生的看法至今记忆犹新，“学习成果差，不肯定代表你笨、没有创建力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简洁机械时，杠杆的支点，动力和阻

26、力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学信任你，你肯定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，信任你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”记得当时的他特别感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发觉仔细交作业的有他，仔细回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际

27、，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简洁的评价，赞许式的确定使他的成果突飞猛进。 总而言之，激励性教化是一种心理教化，是素养教化的一方面。在实施激励性教化的同时，时刻牢记着以师生的心理相容，心灵的相互接纳为核心，时刻牢记着老师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、挚友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教化初探又上了一个新台阶。让激励性教化发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。 时代在进步，在发展，作为物理老师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力气。此时，那么你就融入了为教化事业的改革、教化事业的

28、发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生剧烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。 八年级物理教学反思篇5 一学期来，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，变更教学方法，在接着推动探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教化教学工作总结如下： 1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂 怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都

29、提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。 2、细心备课，全面了解和把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并驾驭新课程标准，在上每一节课前，细致阅读然后制定详细的教学方案，查阅大量的资料，依据学生的基础制定教学安排、方案、教学设计等。细心打算、仔细备课，

30、充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。 3、加快课堂教学改革，探究式教学深化课堂 我深知做为老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展做为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，仔细撰写教案。主动进行了试验探究问题的实践。 4、狠抓学风，仔细落实教研常规 八年级学生两极分化比较

31、严峻，部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布

32、置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发

33、他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 5、创新评价，激励促进学生全面发展。 怎样提高学生学习成果，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进

34、学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定，少指责。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 一、期末成果统计： 1)学生答卷状况分析： 学生答卷都很仔细，其中失分最多的是第8,14，19题，选择题许多同学选择得分都不到一半

35、，尤其是选择第8题得分率很低;第五题的25、26和27小题得分还可以，作图题的得分率也不太高，计算题物理情景分析，做提步骤较规范，但学生的计算实力严峻不足，总体来说学生答卷状况不太志向。 (2)学生答卷中存在的问题： a、学生对基础学问驾驭应用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠杆力臂的画法，浮力压强、功和功率等内容。 b、在答卷的过程中答题不规范，不能很好的用物理语言作答，如把水平位置写成中间位置，有部分同学答了许多却没有关键的学问点，只能得0分，还有的同学有丢单位或带错单位的的状况，导致不该丢的分都丢，个别有空白现象。尤其是简答题很简洁却不敢答，作图不规范，该是虚线的画成实线，该虚线的画

36、实线，直角符号也不标，考试实力差，会的题不得分或得不了满分。 二、改进措施 物理是八年级学生起先接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念不足有的学生成果不志向。这种状况我有些急于求成，没有太多的从发展培育学生的爱好动身。今后要适时给学生激励，给他们信念。从多方面对学生的学习状况进行评价。用赞许的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生耐性的辅导和帮助，激励他们大胆的参加课堂。许多学生由怕物 理到喜爱，由差到好。 今年教材刚换成新版，将力学基础又放到八年级，比以前多一个单元，所以基本没有进行期末复习，课堂上处理习题的时间也比较少，学生做题实力没有得到很好的熬炼。 注意抓学生的基础学问，学困生比较多，今后要引起高度重视，尤其在进行新课的时候，肯定将概念让学生理解清晰，多做典型习题，如简答类的习题，还有解答题也须要进一步加强，学生试验实力不仅要提高学生的操作实力，还要提高学生的作答试验题的实力，尤其是试验类的习题是今后抓的重中之重，提高学生的考试实力，让学生在知道的状况保证做对，尽量拿全分，使其不光会学习，而且会考试拿高分。 本学期物理教学，虽主动仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习爱好;怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探究解决的问题。