2023年专题十《学科教学论(美术)》.docx

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1、2023年专题十学科教学论(美术) 专题十作业 1、外部环境好了，教师的专业发展就一定会好吗？请谈谈你的看法。 随着知识经济时代和信息社会的到来与发展，使得科学文化知识的更新换代不断加速，计算机网络技术的快速普及，获得知识、信息的渠道日益多样化。新的时代和课程改革也要求教师的主要作用应转向“帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，指导和帮助学生处理各种信息”，教师将成为和学生共同学习的伙伴。“教然后知不足，学然后知困”。因此，教师本身必须是一个高效率的学习者，以学习促发展，只有不断地学习和更新自己的知识储备，才能跟得上学生的需要和时代发展的步伐。饶见维在教师专业发展与实务一书中说道：“

2、一个人历经职前师资培训到在职教育阶段，直到离开教职为止，在整个过程中都必须持续学习与研究，不断发展其专业内涵，逐渐达到专业圆熟的境界。”而成长于信息时代的学生 ，他们获得的新信息和新知识甚至可能比教师还要早、还要多，教师若不及时的学习和更新自己的知识储备，就会导致以往教师作为学生唯一知识获取源的地位彻底动摇了。因此，外部环境好了，教师的专业发展也会紧跟时代的潮流一并向前迈进。 2、请以“美术教师专业发展的基点与目标的关系”为题，结合自身实际发表你的观点，写一篇不少于1000字的小论文。 不知不觉中，作为一名新手美术教师，已工作了一年半的时间。过几这仅有的一年半时间的自我摸索，熟悉了所任教的科目

3、，简单获得了一些课堂应急机智，教学方法和自身的专业发展还有待进一步完善。在自我摸索的过程中。有负面想法也有积极想法。例如，负面情绪时会有“老师的工作就是如此数十年如一日的机械式的重复”，教学本是一项变化不大、惰性较强的工作，只要自己多教几年，自然而然就能轻松应对日常的教学工作。但是被激励时，自身也会西区正能量，如学校的“名师工作室”，当教师容易，做名师并非一日之功。教师的专业发展征途，充满了艰苦的理论探索和艰难的实践磨砺，没有坚强的意志力量、崇高的奉献精神和忘我的不断迎接挑战的拼搏能力，就无法达到新的时代对教师专业化要求的高度，更无法成为教育机构的名师。专业发展是深妙无止境的，如何处理“职业、

4、专业、事业”三者之间的关系尤为重要。如果只停留于谋此职业来挣钱维持生计，为生活而做教师的层面上，专业发展就肯定只能在低水平上重复徘徊；如果视专业发展为事业的最高目标，再加之坚持不懈地努力奋斗，专业发展自然会不断超越自我，最终会实现最高目标。美术教师的专业发展应该立足自身的实际，科学规划，确立适当和明确的目标与方向，并为此不断努力！ 作为学校的一名新手，我们要以新课程改革的目标和要求作为教师专业发展的目标，把教育作为“帮助学生学会自己思考，做出独立判断，并作为一个负责的公民参加工作”的事业，通过教学活动，使“学生在智力、道德、审美、身体诸方面的发展和完善”，“切实地掌握知识和技能，养成思维能力和

5、对人处世的态度，或者是其他品质”，从而“使人的意志的流动和表现服从控制并发生效果”，并且“各人能继续自己的教育”，达到“教学与教育的统一”。只有积极的付出，并善于时时思考和总结，为自身专业发展插上思想和智慧的翅膀，才能够勇敢自如地去搏击事业的长空。 新的课程标准对美术教师的素质结构和能力的要求都发生了新的变化。一名合格的美术教师，要适应新课程改革和现代美术教育的发展趋势，就应该具备相应的素质结构和能力。这也是由一名新手教师尽快成长为一名合格美术教师要努力的方向。首先，具有较高的政治素质和职业道德素质。其二，具备良好的教育素质。其三，具有多元化的知识结构和较高的文化素质。其四，具备全面而娴熟的美

6、术专业技能。最后，具有较高的理论修养和创造实践能力。 从新手教师成长为合格教师再发展为专家型教师是一个理想的教师成长模式。专家型教师所具有的知识和能力往往是缄默（不能解释）的，而且嵌入于行动之中（直觉知识和默会知识）；专家型教师选择以成长机会“最大化”的方式处理任务，在“能力极限边缘工作”；专家型教师不断把看似常规的行为“问题化”，凭着大脑资源再投入用以解决拓展性的新问题。 因此，一名合格的美术教师是将来能够成长为一名专家型教学名师的基础。在此基础上还应具备较强的学习能力、反思能力和教育科研能力，能够掌握教育发展的前沿信息、趋势和教育研究成果并能以此指导自己的教学，能在教学中发现、分析、研究、

7、解决教育问题，质疑教育现象，勇于创新、敢于创新。成长为一名专家型教学名师，需要一个相对较长而且“复杂的过程”，其间充满了枯燥的理论学习与研究，繁重艰难的实践探索与验证，需要有百折不挠的坚强意志力，坚持不懈的拼搏能力和忘我的奉献精神，以及敢于不断迎接挑战的信心和勇气，敢于经常在自己“能力极限边缘工作”。有句歌词唱的好“不经历风雨，怎么见彩虹”，任何的成功都不会是轻而易举的，何况教师的专业发展本身就具有不可跨越的过程性，这个过程中也伴随着教师阅历的增长和人格魅力的形成与完善，是一个综合素质修养不断自我提升的过程。 专题十学科教学论(美术) 学科教学论(美术)专题一 英语学科教学论 美术学科教学要求 美术学科教学总结 美术学科教学反思 美术学科教学反思 美术学科教学总结 美术学科教学总结 学科教学论作业4