2023年幼儿教师面试试讲教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年幼儿教师面试试讲教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：如何准备幼儿教师面试试讲 如何准备幼儿教师面试试讲 一、试讲者的形象准备： 1、着装； 2、姿态 3、礼仪（鞠躬和站位）； 4、语言 二、明确有关试讲的七个问题 1、明确试讲和说课的区别： （1）目的不同：试讲是幼儿会学；说课是听者能懂。 （2）内容不同：试讲教什么？怎么教？；说课为什么这样教？。 （3）对象不同：试讲的对象是幼儿；说课的对象是同行或者领导。 （4）形式不同：试讲展示的是师幼互动；说课是解说、独白。 2、试讲的含义： 试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功（弹唱、讲故事等）的全面展示。

2、3、试讲形式： （1）真实课堂（有生试讲）：有幼儿和评委的场所，面试者要做到：能调控、善应变；过程全、逻辑情；一课时、控节奏。 （2）模拟课堂（没有幼儿）：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的时间把控；知识点的教学；要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感；注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。 4、特征： （1）实践性。 （2）完整性（开始部分，基本部分、结束部分）。 （3）虚拟性（演出来）。 （4）预设性（目标、过程的准备）。提示：没有相关实践的人，要多看一些实践性的视频。 5、误区： （1）目标泛化（吧目标说清楚，要有操作性）； （2）无可操作的设计（

3、和说课一样描述性）； （3）忽视师生双边活动；把握不好教学时间。 6、注意事项： （1）讲课要有激情； （2）多媒体（简笔画）（黑板）等材料的使用； （3）试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈； （4）能体现幼儿的活动（游戏、讨论、操作），要作出指导和观察的样子； （5）尽快切入重点（开始部分不宜过长）；表情动作要自然。 7、了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。 三、试讲抽到题目后的准备工作： 1、教学准备： （1）熟知教案，通过对教案的理解、对教案进行完善和调整。 （2）教具设计要新颖，对教学有一定的帮助。 （3）教师要切身融入到教学活动中。 （4）为幼儿提供了与教育目标相

4、一致的教学环境 2、教学设计： （1）目标明确、结构合理新颖。 （2）突出重点难点，大胆探索敢于创新。 3、教学组织 （1）情绪要饱满，积极向上。 （2）教师教态具有亲和力，语言的表达要儿童化，肢体语言形象生动。 （3）要有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。 4、教学指导 （1）讲解大方自然，声音洪亮清晰明了。 （2）示范科学规范，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。 5、活动效果 （1）能够激发幼儿的活动兴趣。 （2）教学过程生动有趣，适合幼儿的年龄特点。 （3）有适合的活动延伸。 （4）教师能够巧妙的应付教学活动中的突发事件。 推荐第2篇：教师面试试讲教案 试讲教案 （一） 姓名：李双男

5、工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （一） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （二） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （二） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （三） 姓名：李双男

6、工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （三） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （三） 姓名：张皓禹 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：山东省东营市垦利县 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （二） 姓名：张皓禹 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：山东省东营市垦利县 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （一） 姓

7、名：张皓禹 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：山东省东营市垦利县 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 推荐第3篇：幼儿教师招聘面试试讲中的评价技巧 给人改变未来的力量 幼儿教师招聘面试试讲中的评价技巧 在即将成为幼儿园老师的面试试讲中，发现好多老师对小朋友的回答的评价基本都是“很好”“非常好”“真棒”等无效的评价，而我们的新课标要求评价方式多样化、评价主体多元化，并且要有有效性、启发性，只有这样才能得到考官的认可，比如“这个小朋友回答的真棒，老师奖励你一朵小红花(小星星等)”“这位小朋友想象力真丰富，继续加油”“小朋友真勇敢，还有其他的想法吗”“小朋友们觉得他

8、回答的怎么样呢?有不同的想法吗?”等。评价幼儿的方式方法主要有四类： 一、静态评价和动态评价相结合 静态评价是按照评价标准对幼儿已经达到的发展水平进行判断，考察的是幼儿在某一时间或阶段内发展的现实状况。动态评价是对幼儿发展，变化状态的分析与判断，重在考察幼儿当前的发展较之过去的进步情况，以及今后的发展潜力和趋势。在进行幼儿发展评价时一定要使二者相互结合做到扬长避短，优势互补。 二、在教学活动中应当避免一味的“正面”评价 随着新课程的改革实施，赏识教育和激励性评价得到强化，批评成份相对匮乏。活动中出现了教师表扬过多，以至于忽视了教学评价与幼儿全面发展相结合，促使评价丢失了针对性影响到幼儿受挫力的

9、培养。负面评价对幼儿来说，也是非常重要的。 三、在教学活动中，应当关注幼儿的个体差异，慎用横向评价 我们知道，每个幼儿身心发展，虽然遵循一般的共同规律性，但是又各不相同，都有自己本身鲜明的特点，存在个别差异。如果我们无视幼儿的个性差异，单凭对认知结果的评价，就给幼儿贴上标签，进行优劣之分，看一个孩子的发展，显然是很不科学的。 四、给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力 当幼儿出现错误行为时，老师要帮助幼儿寻找改正错误，解决问题的办法。教师要让幼儿知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么。教师要有选择地忽略那些对集体影响不大的个别行为，给幼儿自己去解决问题的机会

10、。 总之，掌握好正确的评价方法，可以有效鼓励幼儿学习的兴趣，培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力，是幼儿发展的催化剂。评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精。幼儿才会在评价的舞台上充分认识自我，发展自我，超越自我。 给人改变未来的力量 推荐第4篇：面试试讲教案 必修1第一课第一框揭开货币神秘的面纱教学设计 课标要求 1.了解货币在商品交换中的作用及其基本职能 2.理解金钱在现代经济生活中的意义 教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重

11、要的基本概念。第一框“揭开货币神秘的面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 教育教学目标 1.知识目标 （1）知道商品的涵义 （2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 （3）理解货币的本质 （4）理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能 （5）理解纸币的涵义及优点 （6）知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问

12、题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3.情感、态度、价值观目标 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 教学重、难点 1.重点：货币的基本职能。 2.难点：（1）货币

13、的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 教学方法 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。 教学过程 1.课程导入： 教师活动：日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 2.进行新课： 一、揭开货币神秘的面纱（板书） （一）商品 教师活

14、动：提出问题。在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？ 学生讨论。 教师归纳：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 1.商品的涵义：用于交换的劳动产品。（板书） 教师活动：同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？我们买东西要考虑哪些因素呢？所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？ 学生讨论。 教师归纳：我们在购买一件商品的时候首先考虑到的该商品应是我们所需要的，其次是该商品质量好，价格便宜，可以用成语概括为物美价廉。

15、这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。 2.商品的基本属性：价值和使用价值（板书） 教师活动：指导学生思考，在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，它们是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币的有关知识。 （二）货币（板书） 1.货币的产生（板书） 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师归纳：货币产生的四个阶段

16、： （1）在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 （2）随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。 （3）为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。 （4）但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布

17、帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。 这一过程我们可以概括为：偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板书） 从货币产生的过程我们可得出，固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。 2.货币的本质：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书） 教师活动：固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题： 首先请同学们假设一下，七年后，你大学毕业参加

18、工作，每个月工资2000元。在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算？ 【学生答1】交给父母。 【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。 【学生答2】自己放家里存起来，以备需要。 【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。 【学生答3】买一点股票，开始投资实战。 【师点评】这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。 【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。 【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济

19、增长的动力之一。 【问题】 如果你准备用工资去市场购物的话，那么你到市场买什么？大概花多少钱？ 【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。 【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？ 【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱 老师归纳：我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能： （1）2000元作为财富保存起来是货币的贮藏手段。 （2）购买股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服，一手交钱，

20、一手交货是货币的流通手段，需要现实的货币。 （3）标价3000元是标明笔记本电脑价值大小，是货币的价值尺度，可以是观念中的货币。 （4）工资2000元、透支1600元，非一手交钱、一手交货，支付有时间差，是货币的支付手段。 除此之外，随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能，即世界货币。 3.货币的职能（板书） （1）基本职能（板书） 1价值尺度：A.含义 B.价格 C.观念中的货币（板书） 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 教师活动：金银为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 学生讨论。 教

21、师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。 2流通手段：A.含义 B.商品流通的含义及公式 C.现实的货币（板书） 教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？ 学生活动：思考讨论，找出问题。 教师总结： 在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。这种以货

22、币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。 教师活动：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 教师活动：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。 教师活动：在此引导学生讨论“教材P6探究活动二” 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师归纳：“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是卖的阶段，“货币商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定

23、程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。 教师活动：货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。用公式表示为：流通中所需要的金属货币=商品价格总额/货币流通次数 （2）货币的其它职

24、能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）大家可以看书，自己了解一下。 教学过渡：既然货币是用金银充当的，那么在现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。 （三）纸币（板书） 1.纸币产生的过程。 随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷，于是代替金银行使流通手段职能的铸币出现了，后来又产生了纸币。由于纸币制造成本低、便于保管、携带和运输，所以纸币成了世界各国普遍使用的货币。 教师活动：为什么小小一张纸币有这样的功用？ 学生活动：学生思考。 教师总结：这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币

25、这样神奇的力量。 2含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书） 3纸币的发行量 教师活动：国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能随意决定纸币的发行数量呢？ 学生活动：学生讨论。 教师总结：纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩。这种通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 4.制造假币是违法行为 教师活动：请同学们阅读教材P8页的相关链接，说明假币有什么危害，刑法中的这些规定对你有什么启示？ 学生

26、活动：阅读课本，探索问题。 教师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。通过这些内容，我们应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。 （四）正确对待货币（板书） 教师活动：我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？ 学生讨论。 教师归纳：快乐、健

27、康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的。 教师活动：那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？ 学生讨论。 教师归纳：当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。当你有钱的时候，不能任意的挥霍，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （五）电子货币（板书） 教师活动：如果我们到市场购买大量东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？ 学生讨论。 教师归纳：如信用卡、

28、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。 3.课堂小结： 本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。 教学体会 本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以

29、展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 推荐第5篇：教师招聘面试试讲 一、模拟课堂教学的概念 模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。 面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅

30、通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般1015分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。 能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。 二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异 （一）对象不同 模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判

31、应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。 常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。 （二）目的不同 常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考查来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为

32、展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你，并最终录用你。 （三）教学内容安排不同 面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此，应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了通过预习我们又初步了解了今天我们介绍”“刚才我们学习了下面我们接着探讨”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一

33、个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在具体讲解过程中，也要注意区分详略。 （四）组织教学不同 模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等；在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主

34、要有以下几个方面。 1、组织重要性差异 一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。 2、组织艺术差异 在常规教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。 3、组织形式差异

35、常规教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。所以，对于面试模拟教学的应试者，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避免出现不配合的尴尬场面。 三、模拟课堂教学主要考核的方面 所有应试者都面临一个共同的问题如何在有限的时间内，突出展示自己的长处，获得评委的认同。评委在进行考查时，注重的是应试者的朝气、能力以及潜质。评委是代表用人单位的，在考查时，设计的考查表可能各不相同，但考查的重点都是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。 （一）语言表达 语言表达主要是

36、指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。 （二）板书艺术 板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。 （三）教学内容 教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无

37、疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。 （四）教学方法 教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。 （五）组织教学 具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。 四、模拟课堂教学的内容选择 教学内容的

38、选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。 （一）自主选题 在没有任何教学经验的情况下，第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲者非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于缺乏教学经验，在最初走上讲台时，难免会有些紧张，在这种情况下容易出现语速不稳定、 语言表达不连贯，甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择的是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择适合自己讲解的教学内容是非常有帮助的。 （二）特定题

39、目 在实际的面试试讲中，不可能全让应试者选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法，以提升应对特定题目试讲的能力。 五、模拟课堂教学中的备课 在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的应试者更是如此。充分而完整的备课是讲好一节课的必备前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。 （一）列大纲 一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当

40、然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的应试者来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详细备课时落下细节内容。 （二）搜集教材 在对教学过程有了一个大概构思以后，就要清楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识并尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材。可以看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载有关的课件。同时准备一些课外扩展知识，以便随时回答学生提问。有的放矢搜集素材，尽量寻找与所要讲的课程密

41、切相关的资料。 （三）详细备课 作为初次试讲的面试者，在课前不能只准备一个讲课的大纲，对于大纲所提及的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等部分应该在教案中进行具体的分析。试讲者在上课前对计划就一定要做到心中有数，这样在执行中才能得心应手，顺利告捷。 1、教学内容 任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分，对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，可以相对简略讲述。而应试者在这一个环节很容易出现的问题就是教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，一是要求应试者在备课之前对自

42、己所要讲述的教学内容足够熟悉；二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是不同层次的学生群体，接受能力也是不一样的，在安排教学内容时不能太多，也不能过于发散，一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。 2、教学对象 学生是教学的对象，应试者在教学对象的分析上，应充分考虑学生的年龄特征、对知识的接受能力，以及所处的校园环境和社会环境等，以便于后面其他教学环节的设计。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。另外，对于应试者来说，在试讲时面对的不仅仅是学生，还有评委，因此，在进行 教学

43、时也应当特别注意。 3、教学目标 在详细分析教学内容和教学对象后，便到教学目标的编写了。对于不同的教学对象群体，即便是相同的教学内容在教学目标的编写上也要注意层次的区分。应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略，安排不同的教学目标，将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来。对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的，在备课时往往整体进行，这一点对于教师非常重要。以英语备课为例，在备课时要注意： （1）理解和掌握课文里的语句、单词和语法。 （2）能用教过的单词解释新单词的意思和用法。 （3）钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。 （4）

44、用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句。 （5）用英语对课文里的句子提问题。 （6）分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文。 （7）用英语对课文作简短的评论。 （8）结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。 （9）背诵课文。 （10）考虑应使用哪些新的课堂用语。 4、教学方法 选择教学方法应符合学生的认识规律、学科特点及学生的年龄特点，有利于教师发挥主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。 （1）备方法。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行，而有的则需要几种教学方法相结合使用。试讲人员在刚开始试讲时，经常单一使用讲