2023年%3c三亚落日%3e三维目标教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年%3c三亚落日%3e三维目标教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：三亚落日教学设计3 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、初读感知，初步理解课文内内容。 3、自主阅读，给课文分段，概括段意。 课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤 教学过程：改进方法 第1教时 一、激趣导题 今天，我们学习一一篇写景的课文，板书： 2、三亚落日。 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。） 三、初读指导 1、自主学习生字新词。 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词

2、。 （2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考） 美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、交流自学效果。 （1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 （2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。 （3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛 3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。 4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （3-5节）课文第 1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗

3、意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。 四、再度课文 1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意） 2、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不&逊色 （要求读出喜爱、赞美之情。） （3）多种形式朗读。 五、写字指导 六、作业 1、用钢笔描红、临写生字； 2、读一读，再抄写4遍。 第2教时 教学目标 1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、激趣，导入新课

4、今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 二、精读第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流： 蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。 挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。 低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。 （3）

5、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。 （4）指导朗读，读出喜爱之情。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。 1、自由读第 3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） c、想象夕阳的孩童

6、形象及海天一色的奇观。 d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 （2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水 投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。 学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）c、指导朗读第2句。 四、小结 五、作业朗读课文，背诵课文 第3教时 教学目标、 1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、朗读课文，背诵课文 3、开展综合实践活动

7、。 教学过程： 继续精读第三段 读夕阳在还面上蹦跳的句子。 a、你怎么理解句子中的再一次？ b、作者又一次把夕阳比作了什么？ c、想象夕阳海面蹦跳的情景。 d、指导朗读。 投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。 a、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。 b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？ c、组内交流。选派代表，综合大家意见。 b、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛

8、身临其境）（板书：像跳水员） c、想象夕阳滑落的情景。 d、激情赏读。 （3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？ 3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 4、指导背诵第三段。 四、学习第5节 1、自由轻读。 2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？ 五、总结全文 1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。 2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。 六、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。 之（2）

9、从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。 推荐第2篇：三亚落日教案 师：同学们，我们的大自然是奇妙而美丽的，迷蒙的晨雾，江南的细雨，神奇的日出，奇妙的落日而每到黄昏，太阳西沉，落日又是怎样的美丽？大家想不想去看看海上日落的美景呢？今天，我们就随作者一道，去欣赏祖国最南端的城市三亚的落日景象。 师：播放视频短片三亚风光。 师：三亚是一座什么样的城市？ 生：三亚是一座美丽的海滨城市，她地处热带，有着许多独特的热带风光。 师：你觉得三亚美在什么地方？ 生：三亚美在由蓝天、碧海、低翔的白鸥、挺拔俊秀的椰子树、金色的海滩所构成的洋溢着热带风情的自然风光。 师：的确，三亚就像

10、同学们描述的那样，是一个很美的地方。你们看，那里的天和海蓝极了，那里的树美极了，那里的沙滩美极了。我们看看作者是怎样描绘这些美景的。 生：“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。” 生：太迷人了，真令人向往。 师：真是有感而发，能把这种感受读出来吗？（指导有感情地朗读。） 生：三亚处处洋溢着热带风光，三亚的落日更美。 师：是啊，那么三亚的日落过程是由几幅画面组成的？在作者的眼里三亚落日像什么呢？ （学生自读课文第 三、四自然段） 生：“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。” 生：“夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得柔和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海

11、与天的边缘。” 生：“那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。” 师：在这三幅画中，作者把三亚落日分别比作快乐的孩童、大红灯笼、跳水运动员。那么你更喜欢哪样的落日呢？ 生1：我喜欢像孩童的落日，因为他快乐，顽皮、活泼、可爱，就像我们一样。（生笑） 生2：这个孩童潇洒，充满生机，又爱笑。 师：刚才两位同学说出了像孩童的落日的特点。 生3：我觉得落日更像一位乡下野孩子，在外面疯玩了一天。临下山时，还是野劲十足。 生4：我觉得落日是冬天里的小姑娘，有点害羞。 生5：我认为此时的落日更像一位心地善良的儿童，临别时，还把最美

12、丽的色彩留在人间，把世界装点得五彩缤纷，绚丽多姿。 师：说得多好呀。带着这样的感受读读第一幅画面。 （指名有感情朗读，读后继续交流。） 生6：我喜欢像跳水员一样的落日。因为他动作敏捷，姿势优美，顽皮可爱。 师：能说得具体一些吗？ 生6：从“轻快、敏捷的弹跳”可以看出他的动作敏捷；从“悄然无声、水波不惊”可以看出姿势优美；从“向人们道了再见”可以看出顽皮可爱。小精灵儿童 师：你们真会读书，不仅读准了字词，还读懂落日的特点。谁来把这种特点读出来？ （学生有感情朗读） 生7：我喜欢像大红灯笼的落日。大红灯笼的颜色多美呀，我想起了过年过节的时候，大红灯笼高高挂起的样子。 生8：大红灯笼也很顽皮，你看，

13、“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳”太可爱了。 师：说得真好。让我们一起有感情的读读这句话吧。（齐读） 师：总之，在作者眼里，三亚落日一会像 ；一会像 ；一会像 。（引读） 这三幅画，构成了一个完整的落日过程。 让我们把这奇妙的瞬间深深的印在脑海里。（再次出示落日视频） 师：看到这么美的落日景象，我们不由得由衷地赞叹（引读）- 一、课前链接，顺势导入 【片断点击】师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱

14、同学来读一个片断。 （黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？） 师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。 （学生们的脸上都流露出兴奋之情。） 【教学点评】课伊始，巧用学生的作业导入，不请作者读，而请朗读好的同学读。这样，既提高了美文的感染力，又给教学增添了一些悬念，调动了学生的情绪状态。学生设想自己是三亚海面上飞翔的海鸥，会怎样飞行？思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处，情感与想象相互交融，文思斐然。这一环节的设计，既是对上节课的总结，又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认

15、知、情感及语言的平台，创设了优美的课堂意境。 二、辨析词语，积淀语感 【片断点击】 小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 师：（指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？ 生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。 生2 ：“下沉”显得很

16、有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。 生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。 师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。 【教学点评】语文课程标准指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

17、有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么，就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，“潜心会文”，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。这些都是“如水在口，冷暖自知”鲜明而生动的语感积淀。 三、探究阅读，人化自然 【片断点击】师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？

18、里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？ 生1 ：是个孩童。 生2 ：是一位跳水运动员（还有学生欲言又止）。 师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自己的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？ （学生分组讨论，教师巡视，发现学生们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充分读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。） 学生讨论后汇报 生1 ：太阳像一位

19、乡下的野孩子，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。 生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，摆弄自己火红的蝴蝶结呢。 生3 ：我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀，在告别白天的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。 生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。 【教学点评】“浮云游子意，落日故人情。”活用诗句，赋予古诗句以全新的意义，教学流程顿觉峰回路转，眼睛为之一

20、亮。太阳不仅仅是一只悬在海与天边缘的红灯笼，而成了可亲可感的人。学生们的思路骤然畅开，在充分阅读文本的基础上，依托小组讨论，学生利用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的太阳形象：即使是跳水员，那也是一种饱含着情意的美的形象。“相看两不厌，只有敬亭山。”山已不再是简单的物性的山，而是可以充满人性的可以对话的知交。同样，三亚落日也不应就是对照与审美的对象，而成了物我合一，情思交融的美的载体与象征。 四、借力美文，心生敬畏 【片断点击】师：显然，被落日感染的不仅是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用

21、红粉笔书写。板书如下） 天 空 像红灯笼 三亚落日 像孩童 像跳水员 大 海 师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！） 生：（女生读男生读齐读。学生读得十分投入。） 优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作感谢这一切。 生：哦，这就是美妙绝伦的三亚落日！ （课前，播放录像：三亚风光） 一、深情导入，诱情激趣 1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏三亚落日； 2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？ （课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）浓浓的热带风情

22、、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥， 挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。 先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。 指名感情朗读。 谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。 3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？ 课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意） 读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。 二、精读指导 过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。 1、默读课文35小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

23、 2、交流找到的句子。 3、出示研读题： 把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。 想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。 4、品读“孩童图” 指读喜欢的句子，并说说美在哪里。 （课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？（引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热烈的色彩。） 课件出示落日图，感悟夕阳的热烈，光芒四射。 出示想象练说： 大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛 ，又像 。 作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳

24、的这份活跃，这份热情。 （课件出示：第三自然段分行排列成的诗文，配上优美的音乐）。 活跃了 潇潇洒洒地 一天的太阳， 从身上抖落下 依旧 赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。 在大海上 它 溅出无数 歪着红扑扑的脸蛋， 夺目的亮点。 毫无倦态，（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字） 5、品读“灯笼图” 指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。 出示句子比较。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。 b、指名交流。 c、课件出示落日图：主角登场了，告诉我，你看到了

25、什么？这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美） d、这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。 夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？ 出示辨析词语。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。 a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再可以和同桌讨论一下。） b、引导学生体会作者用词之巧妙。（比如让学生在黑

26、板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。而 “挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。） c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们

27、再来读读这段话。（齐读这段话）。 d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦) 6、品读“跳水员图” 课件出示：落日图及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水迅速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡） 指导感情朗读这句话。 7、小结： （课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。引读：刚开始时，随后，最后 你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？（作者按日落的前后过程，抓住每个过程落日的不同特征，写得形象生

28、动。） 8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？ 学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？ 想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了， ，那飞翔的白鸥也醉了， ，还有那玉屑银末般的细沙 （提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。） 9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话（出示第5节） 齐读； 其实不同的人肯定有

29、不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）； 小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。 三、拓展延伸 1、今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现（课件出示罗丹的话）美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹 2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物，并把它们写下来，与大家共享吧！ 四、巩固练习 1、填写成词，并解释所填的字 毫无倦( ) ( )然无声 ( )大无朋 美妙绝( ) 2、根据课文，填空 第二段作者抓住了 的海天， 的白鸥， 树冠、玉屑银末般的

30、 ，写出了三亚的美丽风光，表达了作者 。 “天和海都被它的笑颜感染了，金红一片，热烈一片”。“笑颜”指的是 ，天和海变化的原因是 大海失去了原色，像 似的，小组涨溢出光与彩。这句是 句，写出了大海由原来的 色变成了 ，原因是 。 推荐第3篇：三亚落日教案 三亚落日教学设计 主备人：袁延宝 教学目标： 1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备： 词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘 教学时间： 三课时 教学过程：

31、 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字词，理清脉络 一、导入 1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文 1、学生轻声读课文，自学生字词。 2、播放课文录音。 3、检查自学效果 （1）、出示词语： 美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼 毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出收敛 硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘缘故 水波不惊 顽皮 玫瑰涨溢灯盏 、朗读词语 、交流词语意思： 美妙绝伦：美好到了极点。 硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。 赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。 （2）、指名分自然段朗读课文。

32、三、理清课文脉络 你以为课文可以分为哪几部分？ 第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。 第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。 第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。 四、作业 1、习字册描红 2、朗读课文 第二课时 教学要求： 朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。 一、复习 听写词语 二、学习课文 第一自然段 1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。 2、齐读第一自然段 第二自然段 1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，

33、把你认为最美的热带风光介绍给同学。 2、交流： 海与天蓝极了椰树挺拔俊秀 海鸥 洁白沙滩细腻松软 3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙） 4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？ 有感情地朗读第二自然段 第三五自然段 1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三五自然段 2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文 3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。 板书：像孩童 像灯笼 像跳水员 3、这三幅画面中，你

34、最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。 4、学生选读交流 帮助理解第三幅： （1）、你从哪里看出太阳很活跃？ （2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？ （3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？ （4）、太阳是怎样落水的？ 5、有感情地朗读课文 3、4自然段 6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹齐读第五 自然段 三、练习说话，总结全文 1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。 、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。 四、作业 练习有感情地朗读课文。 第三课时 教学要

35、求： 练习背诵课文，总结课文，完成练习。 一、复习，总结 、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。 、自由朗读课文 、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。 二、指导背诵 、朗读课文，想象画面。 、选择自己喜欢的画面练习背诵。 、指名背诵自己喜欢的画面。 、轻声练习背诵全文，指名背诵。 三、迁移练习 以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。 四、作业 、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。 、组词 软（）浅（）敛（）玫（） 次（）溅（）剑（）枚（） 丹（）硕（）悄（）张（） 彤（）领（）消（）涨（） 、多音字组词 悄 qiao （）

36、qiao （） 附板书： 2、三亚落日像孩童 真有诗意 像灯笼像跳水员 推荐第4篇：三亚落日教案.doc 三亚落日教案 教材简析： 这是一篇写景加抒情散文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。对祖国美丽的风光的赞美。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的 3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员，通过

37、拟人、比喻等，更加体现了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”一句，写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。 第一课时 一 教学目标： 1知识目标:通过对语言文字的朗读品味，学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，了解三亚落日的美丽景色。 2技能目标:培养学生自主学习，协作学习的能力。 3情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 教学重点：掌握生字词，理清文章思路，初步理解课文内容。 教学难点： 一、导入新课，激发兴趣 师：日出的美景

38、，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？今天我们就一起来学习三亚的落日。 2、板书课题，齐读。 3、首先我们来了解一下三亚。哪位同学能说说你对美丽的三亚有那些认识呢？（三亚市地处海南岛最南端，三亚是中国最南部的滨海旅游城市，是海南省南部的中心城市和交通通信枢纽，我国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸，是中国通向世界的门户之一。三亚古称崖州，历史悠久，源远流长，文化多姿多彩。自古以来三亚一直被称为“天涯海角”。） 4、播放关于三亚的视频。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文。 注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：文章有几个自然段，

39、每段都讲了什么？ 2、检查自学效果 （1）文中生字 （2）、出示词语： 美妙绝伦 逊色 风情 洋溢 融为一体 挺拔俊秀 摇曳 玉屑银末 毫无倦态 潇潇洒洒 赤朱丹彤 溅出 收敛 兴许 硕大无朋 玫瑰 醉醺醺 颤动 悄然无声 水波不惊 （3）树冠：guan 兴许 搔 悄然无声 屑 颤 、朗读词语 、交流词语意思： 美妙绝伦：美好到了极点。 硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。 赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。 （2）、指名分自然段朗读课文。 第一自然段：两句话较为容易。指名读（12人），解释词语，在这一节中“美妙绝伦”、“逊色”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段

40、的意思。再齐读。 第二自然段：指名读（12人），解释词语，在这一节中“摇曳”、“玉屑银末”、是什么意思？“树冠”冠是多音字，注意读准确。从这一段你读到什么？说说这段的意思。再指名读。 第三自然段：比较短小，指名读（12人），解释词语，在这一节中“赤朱丹彤”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再齐读。 第四自然段：较长，难度较大。指名读（12人），解释词语，注意字音，在这一节中“挨”、“收敛”、“兴许”“硕大无朋”、“颤动”、“悄然无声”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再指名读。 第五自然段：齐读 三、理清课文脉络 你以为课文可以分为哪几部分？ 第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。 第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。 第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。 四、学习课文第一段。 1、自由练读第一节。 2、指名读第一节，相机正音。 3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？用文中的话来说。理解“美妙绝伦”和“一点也不逊色”所蕴含的情感色彩。 4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。） 5、在三亚看落日真有诗意。这句话在全文起什么作用？总领全文。 五、学习第二自然段。 过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？