2023年地理教师培训心得体会6篇.docx

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1、2023年地理教师培训心得体会6篇 通过写心得，许多人都可以熬炼自己的思维实力，假如不能仔细思索，就无法将心得写得更具影响力，以下是我细心为您举荐的地理老师培训心得体会6篇，供大家参考。 地理老师培训心得体会篇1 今年5月，我有幸参与了初中地理老师远程教化培训，使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟识。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。 一、课堂教学应具有理性的光辉 这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与驾驭，特别有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种

2、方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有肯定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真实地感受到，应当详细地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论学问，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我从前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。 二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学相识上的空白 以前我总认为地理教学空洞味同嚼蜡，对综合性学习课的相识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的主动性。通过这次培训学习，倾听了专家的系统讲解，观看了名师的精彩课例，我对这门课有了一种较醒悟的相识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这

3、是一种真正意义上的专业引领。 三、网络沟通使我在集思广益中博采众长 网络论坛沟通的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也主动地参加话题的探讨与沟通，仔细地思索老师们提出的问题，专心学习老师们的方法，吸取老师们的阅历学问。沟通中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是阅历与阅历融合的最佳空间。在沟通中，使我的教学方法得到了补充，教化思维得到了拓展。 这次培训，对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到主动的指导作用。对今后全面提高自己的教化教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。 地理老师培训心得体会篇2 有幸参与教化部组织的

4、“国培安排农村中小学老师远程培训项目”活动的地理学科的学习，深感机会难得，所以在八天的学习中，每天顾不上天气燥热，早早地赶到学校，认仔细真地倾听各位专家精彩的讲评，有如涓涓细流，滋润心田。心中对教化部的细心支配充溢了无言的感谢。通过八天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。 一、要有“爱”一名优秀的地理老师，不仅要酷爱地理学科，深化细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点，更要酷爱自己的学生，心中有了爱，才能够想方设法地探究各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。真正达到教学的目的。 二、要“善”变新课标与旧教材相比

5、，无论是从教材内容还是教学方法，改变比较大。所以一名优秀的地理老师肯定要善“变”。依据不同的教学内容和不同的学生，探究不同的教法和学法。做到因地制宜、共同提高三、要善“动”新课标里许多内容都要求老师和学生要动起来。包括眼、身、口、手、脑，可以说是全方位的。这个动不仅要出现在课堂上，还要出现在课前打算和课后的拓展中。通过这次学习，还解决了很多困扰我多年的问题。比如：以前在上等高线这块内容时，我试图自制一个模具，把等高线图更直观地呈现出来。帮助学生理解这一内容，都始终没能如愿。而在这次学习中，我欣喜地发觉了，原来等高线图可以用铁丝来演义。真是如获至宝、受益匪浅啊!培训是短暂的，但它却是一个很好的开

6、端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的学问方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名无愧于祖国和人民的好老师。 地理老师培训心得体会篇3 作为一名新的地理老师，能参与这次地理老师远程培训，很来之不易优秀地理老师的讲解中，特殊是对季风气候显著的分析，让我受益非浅,理论与实际的联系必需在地理学科里面充分体现。让学生从生活中来，到生活中去。 针对以上教学观摩，其中得出以下启发： 1、注意地理教具的合理有效的运用，增加学生形象感。 2、合理有效的组织师生互动课堂。 3、肢体语言在地理教学中的敏捷运用。 4、制定美丽的教学安排，在课堂上如

7、何激发学生的爱好 3、老师要有一桶水才能给学生一碗水，我们当老师的要活到老，学到老! 地理教学在中学地理尤其是初中地理教学中的阻碍，我总结了几点： 一、学校、学生的重视程度不够。 (1)就是我们学校总是用一些非地理专业的人来上地理课(特殊是用理科老师来上，在他们看来，讲讲课，让学生下来背就行了)我认为，地理学科不能像历史学科，光背是不行的。 首先就说明学校不够重视地理的教化。 (2)传统的教化习惯形成的这是一门“副科”。给学生甚至老师打下深深的烙印。虽然人人都在说现在做素养教化，但无论从政策还是实际行动都表明这是一门无足轻重的学科，(还没从这个阴影中跳出来)。以至于我们地理老师在开展教化教学工

8、作中困难重重。但就近两年来看，重视程度有所改善，尤其是把成果加入中考成果中来以后，硬件和软件的配置有所提高。 二、基础设施不健全。 缺乏必要的可用的教学用具(我们新来的老师，就连地球仪也没有一个，还是我自己早有打算，在政史系弄了一个)。看了教学观摩与研讨，人家那设施，差不多与国际接轨(信任在不久的将来，我们这些贫困地区将会变更，当然，政府的重视)。 三、学生严峻缺乏课外的学问积累(小学是学过一些)。 学生每天有写不完的各科作业，使得学生无暇顾及我们的地理课程(其实也不能怪学生，他们可比我们那时的初中艰辛多了)。 地理老师培训心得体会篇4 7月13日至15日，我们来到北大附中，进行为期两天半的集

9、团老师培训。其时已是正式放暑假的日子，但在早晨7点半的校内里，仍旧能看到三三两两结伴而行的学生，他们身着便装，宁静地穿过校内，步入不同的建筑物内。 在之后的时间里，我时常会看到一些学生，有些在空旷的食堂中摊开书本，有些在教室里写写画画。听说还有考试，可是没有人行色匆忙，没有人惊慌兮兮，手机甚至笔记本电脑都在我们眼前出现了，活动教室里的桌椅沙发温馨而舒适，学生们坐得也随意看似一切都是慢节奏，可是置身于这个校内中，却感受得都是有条不紊的深厚学习氛围，或许这就是北大的校内气质！ （一）主题教化 8点半的报告厅，已经坐满了来参与集团培训的老师，我们的主题式学习，是要阅读一本名叫看不见的森林的书的节选，

10、这是一本生物学类的著作，和印象中一般的理科书籍不同，作者的写作方式极富文学性又不失科学严谨，犹如讲了一个绘声绘色的关于植物越冬、光合作用、食物链的故事，读起来让人特别愉悦，还给了我一种生物老师改行教语文的奇异感觉。 阅读完毕后，我们对预先设定好的问题进行了分组探讨，其中的一个问题立即吸引了我的留意力假如一个生态系统中缺乏食草动物，探讨该生态系统中其他生物的改变,我的第一反应就是这是不行能的，缺乏食草动物，食物链就断了，那生态系统应当会毁灭了。 下意识地想把这个问题pass掉，但突然发觉，我的思索方式已经出现问题了！遇到了一个看似不太合理的问题，就想把它干脆丢到一边去，而假如会怎样的这类问题，其

11、实正是孩子们最喜爱思索、乐于提出的类型。我的学生是否也在课堂上也曾提出这类看起来很没边的问题，我是不是也曾习惯性地丢出一句不合理、不行能搪塞过去了呢？ 于是重新谛视了这个问题，并且起先和同组的老师们一起打开脑洞: 生态系统的坚韧程度其实是不可思议的，地球历史上发生过不少大灭亡事务，但在大量生物恒久消逝的同时，总会有一些能够利用仅有的条件存活下来的，通过漫长的演化，又形成新的生态系统，直至今日 然后我们起先在脑海中描绘这样的演化过程： 食草动物缺失植物数量暴增、食肉动物因缺乏食物而削减甚至灭亡部分杂食性动物存活、个别食肉动物可能变更习性变成食草动物 或者是： 食草动物缺失植物种子不能通过被进食后

12、移动被运输到别处植物生长范围相对缩小 虽然这些思索未必有足够的深度，但可以算是一次很值得牢记的尝试！ （二）集体备课 7月14日的一大早我就特别激烈，因为听裴老师说，方燕校长特地为我们请来了北大附中的翟蕾老师指导我们地理教研组的集体备课。 翟蕾老师本人简直就是一座学问与教法的宝库！我恨不得把翟老师所说的每一个字都登记来写出来，但还是在这里优先写下两个给我震撼和启发最大的亮点。 翟老师在点评了侯雅轩老师的一个高考题复习案例之后，突然指着屏幕上的一个锋面气旋的图问我们大家，有没有想过这两个锋在这之后会如何发展，这个气旋又会变成什么样。 这个问题干脆就把我们问住了，其实说到天气系统，这方面的高考题大

13、家都是常常要看的，高压低压、冷锋暖锋、锋前锋后、天气改变这些都是熟记于心的，但是似乎因为从来没有考试题问过锋面气旋之后的发展，大家也从来没想过这个问题。 于是翟老师起先启发我们：图中的两个锋面系统，冷锋移动速度明显要快于暖锋，它又被气旋限制着围围着低压中心转圈，很快就会追上暖锋，相遇了！ 然后呢？ 冷气团会把暖气团都抬到高空中去，近地面被冷气团牢牢占据，气压也就随之上升了，气压一上升，低压中心自然不复存在，气旋就这样消逝了！ 听了翟老师的一番说明，我在倍感震撼之余，也感到相当惭愧，在我的习惯里，好像一切的探讨都止步于写出考试答案，我从来没有多问过自己几个然后呢、为什么、怎么回事,自然也就没有习

14、惯去启发学生再进行深化思索，无论是学生还是老师，思维的活跃都是须要靠常常熬炼来维持着的，丰富的学识也会在这些多把自己问住再去找寻答案的过程中渐渐积累起来。 之后，我打算了一节说课，翟老师在听过之后，特别敏锐地指出其中存在的问题，也确定了我在一些设计上的亮点。但在最终，她对我说，你不觉得你讲得有点太多了吗，整堂课基本都是你在讲，你为什么不给学生讲方法，让他们自己去试着做，然后你再对他们的答案赐予指正呢？ 我有些犯难，我觉得以我们的学情，学生达不到这样的要求。 翟老师却说，你不试试怎么知道肯定达不到呢，你不撒开手怎么保证他们在考试的时候自己面对这些问题也能处理呢？这些基础的东西归纳地形地势、描述一

15、个气候，把方法教给他们，让他们自己去总结，你的作用应当是指正规范他们的答案，处理他们遇到的更难的问题。要让他们多提问题，这样他们才会有进步，你也才能有进步。 翟老师说，你们都觉得我知道得多，其实都是学生推动的，他们不断地问我各种各样的问题推动的。 听了翟老师的话，我陷入了深深的反思。 近几年学生的管理难度增大，我的确也把更多的精力和留意力都放在了如何维持课堂的稳定上，甚至我必需承认在有些时候，为了防止一些习惯散漫的学生借机说话违反课堂纪律，我会在授课中削减对学生的启发、追问，少给他们讲一些和课堂内容相关的地理趣事。 成为老师已经整整六年了，在这六年的时间中，我积累了一些教学阅历，这种单纯时间上

16、的积累，足以使我能够驾驭课堂，说出每一课的主要学问点是什么、在考试中是如何体现的，这是刚刚成为老师时的我做不到的。可是追溯到自己还是一个新老师的时候，我清晰地记得，那时的我反而会经常追问学生问题，会激励他们去发觉教材上、地图中的隐含信息，我遇到过把我问住的学生，承诺他等我回去好好查阅资料以后再来给他解答，并且送了他一个本子作为对他提出一个高水平问题的感谢，我和学生们的关系还因此更加融洽 假如不是翟老师提示，或许我都没有意识到，我得到了一个宁静稳定的课堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己实力的机会。 新的学年到来时，又将是一轮新的起先。此时此刻，我无比感谢这次培训，因为发觉自己的问题恒久不算

17、晚，希望我们就从新的学年、新的初一，重新扬帆起航，我情愿去做一个恒久不停止思索、恒久不停止学习的老师！ 地理老师培训心得体会篇5 通过一段时间的网上学习，我对地理课改有了深刻的相识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的相互沟通取经，我收益匪浅。 一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。 要钻研教材；把静态的教学目标转化为动态的教学目标；理清晰重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片

18、美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。在地理教学过程中，要留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。

19、二、充分利用多媒体，发挥图像作用，形象生动教学。 用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再协作地理填充图册的运用，就可以使抽象学问形象化。地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探

20、讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，须要动手做试验、开展社会调查，进行合作探讨等各个方面，从不同角度培育学生的实力。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达实力和应用实力。 三、发挥学生的学习主体作用。 要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学

21、的特点，培育学生思维实力，使学生学会思索地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，便利记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。主动激励学生参加教学活动，并努力创建“民主、和谐、同等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热忱被激发，思维的火花被点燃。 四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。” 我们要变更成天坐在教室里学习书本学问，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上

22、的地理学问可以在生活中运用。 通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的学问方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜爱的地理老师。 地理老师培训心得体会篇6 通过这次活动，让我受益非浅，来自各市不同学校的地理老师。他们带来了新奇的教学课件和教学理念，通过几天的听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课特别具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的地理教学有很大的指导意义。下面谈一谈我的以下几点收获。 一、老师扎实的

23、教学基本功和自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 在听课中我发觉参赛的老师都有几个共同特点： 1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。老师的亲和力来自老师的特性特点、对学生发自内心的挚爱以及相宜的表达方法;亲和力在肯定程度上也是老师才智的一种综合体现。在借班上课的课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺当地营造轻松、开心的课堂氛围。参赛老师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前打算了简洁、易操作且学生较为喜爱的小嬉戏;还有的老师在课前和学生自由沟通，谈论一些学生感爱好的话题，并激励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为

24、正式上课时师生之间的有效协作打下了良好的基础。 2、擅长利用多媒体、歌曲、多种手段协助教学，有助于老师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的沟通容量，丰富和完善教学内容，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动。 二、调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。 这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。但是在平常上课过程中我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动孩子的方式。老师们是这样做的： 只要学生主动回答了问题，就依据学生回答问题的内容给出相应的评价和激励。 三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。 课堂内容与形式统一起来，本次评比所讲课题都是难度比较大的，老师们对难度的处理百花齐放，每个环节都着力于学生更扎实的驾驭当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注意学生的学习过程和思维过程，注意基础学问，课堂充溢。 四、老师角色的转变。 老师应当是活动的组织者，帮助者，合作者，指导者，激励者以及教材内容的建设者。这其中每一个角色都值得去钻研，琢磨。只有很好地把握住老师的角色才能带领学生走向学问，并非带着学问走向学生。 “学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。“施教之功，贵在诱导;妙在转化，要在开窍”是教的宗旨。