2023年东方明珠的评课稿.docx

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1、2023年东方明珠的评课稿 记承天寺夜游评课稿 王老师这节课讲的很精彩.不温不火，不急不躁，娓娓引导。循循善诱，结构紧凑，首尾呼应，过渡自如。对内容的学习由浅入深，令人回味无穷。 灵活的教法学法配合参与多媒体运用，教师如同一个高明的导师，引导学生积极主动的探究品味这篇短小精悍的美文。 这节课有三大亮点。 一.教师的语言精练，干脆利索。引导恰到好处，时而激情引导，时而亲切点评,时而鼓励， 虽然不是自己的学生，却和学生胜似亲人，毫无隔阂。 二.教学处理恰到好处 本文苏轼的经典名篇。仅用了84个字。要想讲的确实不容易。王老师高层建瓴。大胆取舍，不追求华而不实的形式。上了一节既实在又有内涵的高端大气的

2、课。 开头导语设计，用粱文道的评价设计悬念 ，吸引学生走进作者，了解写作背景。接着研读文本安排，这样几个环节：读准字音，读通文意，读出节奏，读出节奏，读出味道。以多种的形式的读。逐层深入地学习和感悟，有感悟再到理性。接下来赏月色之美。老师引导学生从修、动静、正侧几个方面提示学习赏析方法。第三个环节品“闲”情。设计两个主问题 （1）作者为称自己是“闲人”?(2)“闲”字的深层含义又是什么？学生分析讨论交流看法挖掘出来本文主旨内涵，掀起这一节课的高潮，最后一个环节悟人生，老师设计这样一个问题深度聊天室。等我们面对生活中的逆境与坎坷时，我会这样说:： 一楼、二楼、三楼学生经过深入地学习感受颇深，几位

3、同学回答的非常好。一位同学说：困难像石头，你怕他就成绊脚石。一位同学说：我会微笑面对，勇敢地过去。. 至此，课堂再次达到高潮，最后王老师再次引导学生回到开头导语，设置悬念，水到渠成，悬念解开。教师寄语结束全课。 整个课堂环环相扣，高潮迭起学生主动参与，积极发言，讨论交流。教师理想的学法指导和微情话语的感染相结合，使得整个课堂流程行云流水，课堂浑然一体 三.板书设计精美巧妙。多媒体课件运用恰到好处。 宠辱不惊，看庭前花开花落 无意，望天空云卷云舒篇2：9+几的评课稿 9+几的评课稿 1、朱老师长期与低年级的孩子，对孩子的年龄特点比较熟悉，儿童化的语言，语气和语调给学生的思维创设了了一个宽松、自主

4、的学习环境，使得孩子们很快就进入了思维的活跃状态，能够深入考虑问题的关键之处。而且就是孩子们天真的插嘴，给我们的课堂点亮了师生们的心灯。这是我们中高年级的老师羡慕的地方。 2、教学片段：老师问9+7=，怎么想？学生出现两种情况9+7=9+1+6=16,或者，9+1=10，10+1=16，老师此处没有沟通两种方法的利弊，连加是学生已有的经验，可是老师强调第一步分开写，为什么？这里需要在后面，出现9+4=9+1+3=13，或者9+1=10，10+3=13之处点出来，两者共同的地方是都先算出了10，也就是今天要学习的重要方法“凑十法”，再次，看9+几的其他方法也都是可以这样先算出10的方法，就是凑十

5、法。 3、片段2：当老师有序的排列出9+几的所有算式的同时，老师不妨提问：为什么要9+4=9+1+3，9+7=9+1+6，9+8=9+1+7等等， 也就是，为何要再加3等于13，再加6等于16等，提出所有的解法的共同点是，9+4为了凑成十都从4里面拿出1来，剩下的数是3加10，就是13。同样的道理，和同桌举例说明其他题目的算法，总结共同点，9加几，都要从第二个加数里面拿出1凑成10，剩下几加10就是十几，所以剩下几就是十几，这是一种简便计算的方法。类似的8+4呢还是从4里面拿出1凑十吗？尝试练习，8凑10要从4里面拿出2，还剩2，2+10等于12；7+4呢？7凑成10要从4里面拿出3，还剩1，

6、1+10等于11。最后总结出，9+几，8+几，7+几要凑十法的简算方法，9凑10要得到1，8凑10要得到2，7凑10要得到3等。点明本节课在整个单元中的地位和作用，初步认识本节课和其他加法的相同和不同之处，为整个单元的加法计算沟通方法。篇3：初中数学评课稿 =老师所讲的二次函数的图象及其性质（4）一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。 本节课的教学有以下闪光点： 一、教学设计合理 。 1、重视问题的设计。 2、重视了知识间的纵向与横向 联系的设

7、计。 3、注重探究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。 二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学 生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。 三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表， 发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

8、 四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足： 1、个别问题提的不明确。 2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。 3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。 =大家好！今天我评课的主题是吴晓燕的生活中的大数。纵观整节课的教学，可以从三方面来评述： （一）教学素养.(二)教师特色 （三）教学建议 一、教师素养 吴老师教学基本功比较扎实，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻。 二、教学特色 1

9、、目标明确、思路清晰 从本堂课看，吴老师的教学目标明确，教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。 2、教学创情景，激励促参与 良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠塔来引出生活中的大数这个主题，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。老师接着让学生上台来数数，教导十个一是十，十个十是百，找不同的同学来学着数，并强化概念。又用此方法依次推出概念十个一百是一千，十个一千是一万。让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。 3、灵活教学、多样呈现。 本节课课教师的教学方法灵活，老师

10、在引入数学概念个、 十、百、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学 会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 4、注意衔接，善于质疑。 认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则，通过帮助学生复习学过的个、 十、百的概念，从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识衔接自然。

11、5、操练形式丰富，扎实到位。 新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，他们已经掌握了一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技能，养成了基本的自主合作学习的习惯 本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、 十、百、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地

12、体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 4、注意衔接，善于质疑。 认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则，通过帮助学生复习学过的个、 十、百的概念，从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识衔接自然。 5、操练形式丰富，扎实到位。 新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，他们已经掌握了一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技能，养成了基本的自主合作学习的习惯。 本节课老师能够以学生为本

13、，安排的操练形式丰富多样，有个人数模型、做数字填空、做拼数实验等，这些操练都比较到位而且配合默契，很好地调动了学生学习英语的热情，激发了他们的兴趣，让学生真正在玩中学，在玩中记，玩中用。 6、依靠多媒体技术，整合教学资源。 新课程倡导充分运用电脑及网络，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本节课将网络提供的丰富的教学资源，融入到数学教学中，巧妙使用电子白板，使学生身临其境，贴近生活实际，从而达到良好的多媒体课堂效果。 三、教学建议 1、课堂要注重因材施教，但对层次差的学生似乎照顾不到。关注学生的点和面还需要进一步加强。 2、在课堂的内容方面还需要适当地拓展。 3

14、.从课堂评价激励机制来看，还需要进一步加强。以充分调动每个学生的积极性 总之，无论从网络课的创新，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要优化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力而服务篇4：评课稿 母鸡评课稿设计 高楼小学 四年级语文教师 李瑞安 我们观摩了刘静老师执教的母鸡这一课，有了很多收获和感触。 亮点一：课前谈话是成功的开端 刘静老师课前让学生谈母鸡有哪些可爱之处，学生积极发言，拉近了师生的距离活跃了课堂气氛，也拉近了学生和文本之间的距离

15、。 亮点二：多形式朗读领会课文内涵 刘老师的教学思路清晰，各环节紧密相扣。在朗读方面指导到位。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。刘老师在这堂课中创设了由浅入深地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。 亮点三：灵活练习中促进积累运用 在刘老师母鸡的课堂中：她非常重视引领学生感悟老舍对母鸡的情感后，让学生练习：按要求把下例词语分成两类，想想发现什么？没完没了、鸡母亲、负责、慈爱、细声细气、如怨如诉、勇敢、辛苦、可恶、下毒手、伟大、英雄、它一声也不吭、就是聋子也会被它吵得受不了。 我一向讨厌母鸡。我不敢讨厌母鸡。 学生练习后，发现第一组是批评、第二

16、组是夸赞的词语，然后男女声对比读，读出情感，体会到作者表达的情感截然不同，感悟到词语是有情感的。 亮点四：学习批注，由扶到放。 赵镜中先生曾经说过：“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”课堂上，老师关注学生阅读习惯的养成，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，从而切实培养学生的阅读能力，达到“不教自能读书”的理想境界。 首先，她引领学生抓住作者讨厌母鸡不敢再讨厌的情感线，很快理清了课文的主要内容；其次，重点研读，感悟母鸡伟大；根据学生的年龄特点先扶一把引领读书方法：读出母鸡什么特点，从哪里读出的，又读出了什么疑问。老师手把手地

17、教，学生实实在在地写，写感受，写疑问，实打实地解决问题。有了这样脚踏实地的思维训练，学生的语文思维能力不提高都难！68自然段，老师轻松放手，学生自主品读感悟，思维得到了很好的训练。 亮点五：母爱的延生 “爱”是一个永恒的主题，是一首不朽的诗歌，是一曲百听不厌的歌谣，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。最后老师播放了一首有关母亲的歌曲，让学生从心底想对母亲说些什么， 从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。同时激发学生课外去阅读更多的有关老舍的作品。 三年级音乐课法国号评课稿 高楼小学 三年级音乐老师 李文奎 听了法国号这节示范课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课

18、改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议： 一、以故事为主线，贯穿全程。 教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。以法国号等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、动作的编排结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增

19、强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 二、过程设计巧妙自如。 本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性，构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。 三、师生互动，兴趣盎然。 一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：让学生根据歌曲内容自编动作，展示学生的个性发展。 四、教师基本功扎实，课堂效率高。 作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课

20、。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。 老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。 这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 东方明珠的评课稿 东方明珠概况 东方明珠教案 东方明珠教案 东方明珠教学设计 课文东方明珠教案 东方明珠教案（推荐） 东方明珠 教学设计 东方明珠教案(整理) 东方明珠教学设计