2023年《光线与视觉》教学设计 教案.docx

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1、2023年光线与视觉教学设计 教案 光线与视觉教学设计 教学目标： 科学探究 1、通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要性。 2.使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。 3 知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。 情感态度和价值观 1、通过体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。 2、培养保护眼睛的良好卫生习惯。 科学知识 初步了解人的视觉与光的强弱的关系。 教学准备 暗盒、硬纸块、蒙眼睛的绸带、写有体验盲人生活内容的纸条、课件、教学中予以奖励的 科学之星。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话激趣，欣赏图片引入新课 1、谈话：同学们，在科学探索的大道上，闪烁着

2、许多星星。今天，科学博士把这些星星都 送到了李老师手上，想摘取这些星星吗？不过老师告诉咱们一个小秘密，要想摘取科学道路 上的这些星星，就必须做到这 16 个字（课件出示 16 个字）：仔细观察，大胆猜测，勇于探究，不断总结（齐读）。现在，还有信心摘取这些科学之星吗？李老师在此预祝咱们心想事成！为着咱们如此良好的科学态度和探索科学的坚定信心，老师奖励咱们欣赏一组图片。 2、欣赏图片（课件）：睁着眼睛看前 4 张，边看边喊出画面的内容，闭着眼睛看第 5 张， 问学生看见什么了吗？（强调科学中实事求是的科学态度），再睁开眼睛看，以此产生问题： 为什么睁着眼睛能看见图片，而闭着眼睛却看不见呢？ 3、生

3、答后总结，课件出示句子：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它（齐读 该句），并在书中勾画这个句子，再用课件演示讲解，让学生明白：眼睛为什么能看清周围 的物体。 4、那人的视觉与光的强弱到底有着怎样的关系呢？这就是本节课我们将要研究的问题。板 书课题：光线与视觉（齐读）。 二、新课教学，探索其中关系 1、结合生活经验猜猜：人的视觉与光线的强弱有什么关系呢？ 2、生大胆猜测（教师相继表扬） ，引入：验证猜测是否正确的最好方法是什么？引出“做 实验”，同时教给学生方法：做实验是验证猜测正确与否的最好方法。 3、实验验证猜测，得出结论 由各组组长拿出桌子底下的暗盒，告诉学生：暗盒里装着一个小秘

4、密，不移动盒面上的任 何东西，通过小孔观察，看能发现盒子里的秘密吗？（在组长带领下快速观察），观察后告 知结果，并让学生说说：为什么看不到？在不打开盒盖的前提下，你能用怎样的方法来发现 盒子里的秘密？ 根据生的汇报，归结实验开展方法及过程（课件：演示实验重点不骤）。 小组分组在组长的带领下开展实验，教师巡视指导，相机表扬能干的小组和组长。（播放 轻音乐） 音乐停止，组长收拾实验器材，其他组员尽快填写实验单，并交流：自己从这个实验中明 白的道理。根据生的汇报出示课件，明确结论，（并板书：强：清晰；弱：模糊）。齐读结 论后，让生观察发现不同，从而明白：今天研究得出的结论是指在一般情况下。 总结并提

5、出：如果没有了光，世界又会是怎样的呢？引入第二部分。 4、活动：在没有光的世界里 让学生猜猜：如果没有了光，世界又会 是怎样的呢？（生大胆猜测） 在我们身边，那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人，体 验体验他们的世界会是怎样的？看看我们的猜测是否准确呢？ 分组展开游戏，体验盲人的生活。 （1）体验盲人干点什么呢？由每个组的组长抽取信封，抽取信封后，请各组组长大声地把 体验内容朗读给组员听，让其明白体验内容。 （2）再提示各组组长拿出蒙眼睛的绸带，给每人发一条，搁好坐好。 （3）看“温馨提示”（课件），明确体验要求，告知比赛开始。 （4）分组在组长带领下开展体验活动（播

6、放轻音乐），音乐结束即停止。 （5） 结束后，提示组长和组员一同收拾实验器材，奖励又快又能干的小组。 （6） 说说你刚才在活动中体验到了什么？汇报。 （7） 面对行动困难的盲人们，身为健康人的我们，该怎么做呢？汇报总结，课件出示句 子：伸出我们的双手，帮助我们身边的盲人。 4、过渡：是啊，一双健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每时每刻，我们都 应该做到什么？（保护眼睛），引入第三部分：眼睛的卫生保健。 1、眼睛的卫生保健 今天，让我们也来当回“眼科医生”，看看他们的行为对吗？为什么？ 打开书 P66（课件出示相关内容），请生判断，并讲清原因。（汇报第二幅图时，强调 每天的眼保健操一定要认真

7、做好）。 （课件，字幕）：你还知道哪些对眼睛有盖或有害的行为吗？教师相机总结。 师在生汇报后总结：是啊，保护眼睛，咱们应做到讲究卫生，预附近视，防止意外伤害。 今天李老师还为咱们送来了一首保护眼睛的儿歌，让我们一起读读（课件出示儿歌），生练读，再拍手齐读，并把印发好的儿歌单子发给学生，督促自己和伙伴较好地保护眼睛。 现在，咱们就来看看你的视力如何？引入“视错觉现象”这一部分内容， 6、有趣的错觉 课件展示图片，请生判断。 课件演示结果，并告诉学生：人们常说：耳听为虚，眼见为实。但今天老师要告诉咱们： 有些时候，眼睛也并不可靠，有些现象也会欺骗我们的眼睛和大脑，我们把这种现象称为错 觉（课件展示

8、“错觉”二字并朗读）。 展示更多的视错觉现象，让学生感受。 视错觉现象在生活中有很多很多，同时错觉现象还经常被应用到我们的生活中去，比如发 型、化装和服饰等。你在生活中，还发现了哪些错觉现象？请生结合生活实际汇报。 总结：就像这样，善于观察，做生活的有心人也是一种很好的科学态度。 三总结、拓展、 1、总结各组得星星的情况，教师予以总结（输赢兼顾） 2、今天，“科学博士”送出的星星被咱们摘取了那么多，老师真为咱们感到高兴，因为 从这堂课上，老师发现咱们已经拥有了良好的科学研究习惯和实事求是的科学态度。当然， 科学求索的道路任重而道远，希望在今后科学探索的道路上，咱们继续做到这 16 个字（课 件展示 16 个字）。我相信：你们一定会摘取更多的科学之星，你们一定会有更多新的发现！ 板书设计 光线与视觉 强 清晰 弱 模糊 无 看不见 保 护 眼 光线与视觉教学设计 教案 光线与视觉 三年级科学下册 光线与视觉教案 湘教版 眼与视觉教学设计 眼与视觉教学设计课件 视觉传达设计教案 理性设计餐厅光线 视觉设计基础重点内容与教学交流 眼与视觉详细教案 会议室灯光设计与光线要求