2023年《一个中国孩子的呼声》1教学设计.docx

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1、2023年一个中国孩子的呼声1教学设计 人教版小学语文四年级上册第15课一个中国孩子的呼声教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点： 1、理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 2、理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”这两句话的含义。 教学过程： 一、初读课文，了解内容引情 1.谈话导入，板书课题。 师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？ 生：我感到他们非常幸福

2、！ 生：我感到他们的生活非常快乐！ 师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（板书课题）（齐读课题） 师：读了这个课题你有什么疑问吗？ 生：“这个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？为什么会发出这一呼声？想知道吗？那就请同学们带着问题到课文中寻找答案吧！ 师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们。（生轻声朗读课文） 师：哪谁能说说这个中国孩子师谁？他发出的呼声

3、是什么？ 生：这个孩子是雷利， 师：他发出的呼声是什么？生：他发出的呼声是要和平不要战争。 师：雷利只是个普通的孩子，他为什么要发出这样的呼声呢？ 生：因为他亲爱的爸爸在维护和平的战争中牺牲了 二、细读：深入探究，感悟形象 1师：雷利的爸爸是个什么样的爸爸呢?请同学们再读一读24自然段，并想一想雷利的爸爸是个什么样的人呢?找出相关的语句划下来并读一读，体会体会。 师：谁来说说爸爸是个怎样的人？ A、爸爸是一名卓越的观察员 B、我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了，他呼唤的是：和平和平和平我觉得爸爸是个热爱祖国的人 师：爸爸师位维护和平的勇士，所以加利先生才会赞扬他说：（课件

4、出示句子1） 师：爸爸要去参加维和行动了，对我和妈妈是多么的不舍（课件出示句子2）生齐读 师：我的爸爸是一个多么有才华的人啊，我为有这样的爸爸而感到骄傲（课件出示句子3）生齐读 师：我的爸爸这么优秀，我又怎能不为他而感到骄傲呢？我多么的希望爸爸能够早日回来，能够亲手把那顶蓝盔带在我的头上，然而我们接到却是爸爸的灵柩，他们的亲人怎能不悲痛欲绝，就让我们一次来感受那份心情（出示视频一）师范读 3、4段。 师：此刻，孩子如果你是雷利面对爸爸哪冰冷的遗体，你会说些什么想些什么？生：交流汇报 就让我们带上悲愤的情感再读一读这一段吧（课件出示第4段）生自由读 师：孩子们，你们听见了吗？爸爸的嘴张着仿佛再呼

5、唤什么？ 生：和平和平和平 师：你听见了吗？我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界的人都听见了，爸爸呼唤的是：和平和平和平爸爸唤的是：和平和平和平爸爸呼唤的是：要和平，不要战争 师：文中还有哪些地方打动了你，读出来吧。生： 三、品读：入情入境，潜心会文 师：一位出色的经济学硕士，一位维护世界和平的光荣战士，一位爱孩子的好爸爸就这样永远的离开了我们。爸爸是为维护和平而牺牲的，爸爸的死是光荣的，但爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？你从哪里知道的？。 生：“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 师：是啊世界并不太平，回顾我们的世界，是怎

6、样的景象呢？齐读这句话 教师点拨：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，容易遭到破坏还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。 4、让学生来亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。（课件显示战争场解说） 师解说：战争是残酷的，无情的。它给人类带来了巨大的伤害，无情的战争使他们痛失家园，房屋倒塌了，学校被炸毁了，人们不得不背井离乡，甚至为此付出了宝贵的生命，无辜的孩子们在残酷的战争中，有的失去了双手、双腿终身成了残疾人。有的失去了亲人，无家可归。我们又怎能忘记那一张张痛苦的表情。出示：数字统计 四、诵读：点题明理，拓展升华 导:从这一个个惊人的数字中。我们更家

7、体会到战争的残酷，战争的无情。就是这无情的战争夺去了雷利爸爸的生命，此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁（生齐：要和平，不要战争！） 师：那同学们请在课文里找出雷利呼声的这句，用心的体会一下雷利希望世界和平的心情。找到的同学大声的读出来 师：原本幸福的家庭失去了幸福和安宁，原本和平安宁的世界，充满了战争的硝烟。因此雷利发出呼声（生齐：要和平，不要战争！）（师）为了母亲（生）不再失去儿子，（师）为了妻子（生）不再失去丈夫，（师）为孩子（生）不再失去父亲。师生齐读：全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！ 师：这是谁的呼声？ 生：雷利。 师：仅仅是雷利的呼声吗？ 生：是所有孩子的呼声。 师：仅仅是

8、孩子们的呼声吗？ 生：是全世界的呼声。 师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！ 师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧！ （生自由读） 师：谁来呼吁？ （生读文） 师：谁还想呼吁？ 师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！ （全班齐读） 师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？ 生：我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。 师：要和平，不要战争！这是世界人民的共同期盼! （课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面） 师：让我们一起呼吁,一起祈祷 （课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！） 板书 一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声1教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声 教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计