2023年14荷叶圆圆教学设计（精选多篇）.docx

《2023年14荷叶圆圆教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年14荷叶圆圆教学设计（精选多篇）.docx（114页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年14荷叶圆圆教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：14荷叶圆圆教学设计及反思 14荷叶圆圆教学设计 执教：蒋倩芝 一、教学目的： 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点、难点： 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文。 三、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 师：小朋友们，你们见过荷叶吗？现在，老师要带你们去看看荷叶。（课件出示：荷叶美景的画面） 师：美吗？ 生：美。 师：啊，放眼望去，小池塘里到处都是 生：荷叶 师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友你们能说说荷叶是什么样子的吗？ 生：自由发言 师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第

2、14课荷叶圆圆（板书课题） 小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。 师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何峻羽的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一 1 个十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 （二）范读课文。 师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读） 师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐） 师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？

3、我们大声地把它们请出来吧！ 生：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙 师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿） 生：老师你怎么没有贴青蛙呀？ 师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图） 师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！ （三）教学生字 h zh yo ln jntin pn 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 tu ch bn dn x 透 翅 膀 蹲 嘻 1、让学生以开火车的形式拼读。 2、小组内交流记字的方法： 做动作识记生字“摇、蹲、停”； 猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻），竹篮竹子编。（篮） 2 重点指导“篮、晶、蹲

4、”的识记方法。 师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图） （四）教学课文 师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分别跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？ 生：自由讨论（小组） 师：现在谁来说说？用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。 1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 要读出舒服的感觉。 2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 要读出快乐的感觉。 3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 要读出小青蛙自豪的感觉。 4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，

5、还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。 （五）拓展内容。 师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？ 生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿） 其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？ 如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子 师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？ 生：帽子、雨伞、故事书、扇子 板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 蹲 游 今天，我们学习了这么优美的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听吧。 教学反思： 1、本课

6、中我的创设一个“快乐识字”的情节，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。学生对生字的认识不是难点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、自读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流上，让学生懂得多种识字方法。 2、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，但我在教学中让学生朗读的比较少。 3、适当的拓展仿说： 当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，我又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。）并用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。练习说话，拓展学生的口语表达能力。 4、本节课设计的内容较多，时间要很紧凑，否则很难完成

7、教学任务。 推荐第2篇：14荷叶圆圆教学反思 14 荷叶圆圆第二课时 教学反思 久仰小学：杨红英 我在教了这篇课文以后，听课了老师们对我提出的许多宝贵意见，对我的帮助很大。现在我将自己教学中存在的不足反思如下。 一、教师的教学语言太多 在这节课的课堂教学中，我的教学语言过多，造成了学生“三动”少的结果。今后我要努力做到自己少说话，应该让学生自己多读书，多练习说话。 二、不注重学生的“三动” 通过老师们对我这节课提出的意见，我懂得了，在低年级的语文教学中，要随时关注学生的“三动”即：心动、行动和互动。也就是说，教师应该设法让学生自己行动起来用心去读书，同时还要设法让学生之间学会互动。 三、课件制

8、作和课件操作能力不强 经过这节课的教学和大家的意见，我还发现自己在制作课件和操作课件方面还存在很多不足，还有待提高，我将在今后的工作中努力去学习制作课件的技术和努力提高课件的操作能力。 四、不注重培养学生的想象能力 比如，在“想想说说，课外延伸”这一环节上，我事先预设学生说话的句式为“荷叶是我的休息台。”“荷叶是我的遮雨伞。”就限制了学生说话的思维和想象力，应该让学生尽情地去发挥自己的想象和说话的思维。 五、教师在课堂上评价学生的方式少，难以激发学生的学习积极性。通过老师们提的意见和建议，我明白了，教师在课堂上评价学生的方式应多种多样，以激发学生的学习积极性。 六、在课堂上没有充分发挥学生的自

9、主性。 这节课，我在课堂上没能充分发挥学生的自主性。比如在教学生字“美”时，可以让学生多说说这个生字的特点，然后再向学生提出这个结构的字你还知道哪些？这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让课堂多一些生成资源，让学生在不知不觉中多识一些生字。因为现在新课程的识字量很大，教师应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，如换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。另外，在认识“蜻蜓”和“青蛙”两个词语时，应该引导学生去发现“蜻蜓”的“蜻”和“青蛙”的“青”为什么不一样？而且它们都是昆虫。 七、没能抓住课文中的关键语句，对学生进行说话的训练 比如在教学课文第一段时，“荷叶圆圆的，绿绿的。”应该引导学生

10、抓住“荷叶圆圆的”是写荷叶的形状，“绿绿的”是抓住荷叶的颜色特点来描写的。再要求学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”进行说话练习。我没有抓住课堂及时生成的资源而加以利用。主要是在备课时也没有考虑到把这一段进行说话练习，以至于错失了一个好机会。后来经过大家的讨论以后，我下面进行了教学的预设，可以让学生仿照这个句子说出了很多好句子来，如香蕉弯弯的，香香的。小草尖尖的，绿绿的。苹果红红的，甜甜的。 八、把握不准时间，造成前松后紧，不能很好地完成教学任务 在教学环节上时间把握不准，造成前松后紧，不能很好地完成教学任务。这已经是我在语文课堂教学中存在的老毛病了。可能是因为我安排的教学环节太多的缘故吧！这也是

11、我今后要努力改正的一点。 通过这节课的教学和老师们对我提出的意见和建议，我看到了自己在课堂教学中存在的很多不足，同时也让我明白了自己今后的课堂教学中要努力改进的方向。 推荐第3篇：14荷叶圆圆教学反思 14、荷叶圆圆教学反思 实验小学 赖秀霞 在这里，我要感谢小娟、穆婉、黄老师，每一次都抽出时间去听我的课。尤其是黄老师，在我每一次试完课后，都很耐心地指点我， 让我在每一次试教后都有新的收获。 接下来，我想说一说自己对荷叶圆圆这篇课文的理解以及本课的设计理念。 荷叶圆圆是一篇富有童趣的课文，本课以对话的形式描写了盛夏季节，池塘里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的快乐，文章各小节结构相同，想象丰富

12、，读来朗朗上口。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。 总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子两方面能力的培养: 首先注重培养学生读的能力，做到正确、流利，有感情的朗读。 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上我着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色，因此在教学过程中，让学生观察模拟水珠在荷叶上摇摇晃晃，从而联想到

13、更加真实地感受到小水珠躺在荷叶上的感觉，以及模仿蜻蜓立在荷叶上展翅，小青蛙呱呱叫，小鱼儿游来游去等角色体验，让学生感受到其中的趣味，从而更深地体会到荷叶给小水珠和小动物带来的快乐。 其次，培养学生想象及表达的能力。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给其他小动物带来快乐。请学生通过观察图片，

14、说出荷叶是小白兔的什么。最后再请学生观察另一幅图，完整地说出小蚂蚁说：“荷叶是我的 。”小蚂蚁在荷叶上做什么。类似这样的话题，有利于调动学生联系生活实际，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。 虽然注重了学生这两方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多。 1、整节课前紧后松，指导学生朗读环节应给予更多个性化朗读的空间。 2、每个环节的过渡语不够精彩。 3、模拟小水珠在荷叶上摇晃这一情景没有达到预期的效果，后来我尝试把水倒上去，发现效果更真实。 4、在引导学生仿说词语时，语意不清晰。 5、指导学生写字时，应在展示后，再提醒学生再写一次，这样学生才能把生字掌 握得更牢固。

15、最后，希望各位老师能多给我提提宝贵的意见。 推荐第4篇：14 荷叶圆圆教案 荷叶圆圆 教学目标 、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。 、会正确书写“是”、“朵”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备： 课件 教学时间 ：两课时。 第一课时 教学目标 、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。 、会正确书写2个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文； 教学重点：识字

16、、正确书写生字，感情朗读课文。 教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备：课件 教学过程 一、激趣导入，创设情境 、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆 二、探究方法、自主识字 、借助拼音，自由读读，注意读准字音，

17、特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。 、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。 、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动

18、脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。 、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 9、相信大家已经记住了它们的样子 ，来，咱们一起来读一读。 三、美读美诵，体验童趣 、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈） 、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。 、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

19、 、指名读评价集体读。 五、指导写字 板书： 荷叶圆圆 是 朵 教学反思： 第二课时 教学目标 1、会正确书写4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点：感受、体验生活的童真童趣。 教学准备：课件 教学过程 一、巩固认字 、认读带有本课生字的词语和句子 、齐读全文。 二、美读课文 、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。（齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说） 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 （课件）大家

20、看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 、朗读小结： 只要大家用心体会，就一定能读好课文。 、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。、抽学生上台表演。（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字，写对写好 、开心写字时间到了！（出示4个字），来，和字娃娃打打招呼！ 、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，

21、好吗？ 、你觉得哪个字最不容易写好？师范写，边写边讲） 、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势） 5、展示学生的优秀书写作业。 四、课后延伸 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 板书设计 、荷叶圆圆 美 我 叶 机 教学反思 夏夜多美 学习目标 1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。（重点） 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。（重点） 3体会助人为乐的精神美。 （难点） 教学准备；课件 教学时间：2课时。 第一课时 学习目标 1认识“莲、哭”等1

22、3个生字 。（重点） 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。（重点） 教学准备；课件 教学过程 一、导入，引出课题 二、师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 三、读课文，了解课文内容。 （1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 （2） 师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？ 四、转换角色，细读课文。 五、（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学

23、们听。（教师给予学生适当的鼓励。） （2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 六、分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 七、歌谣识字，好记好认。 1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2教师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作

24、。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3教师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4教师根据字意讲解。 出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。） 5教师出示“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。 6教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？” 7歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢

25、谢”最好听。 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 七、小结。 师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？ 板书： 夏夜多美 教学反思： 第二课时 学习目标 1 会写“她、他”等6个字。（

26、重点） 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。（重点） 3体会助人为乐的精神美。 （难点） 教学准备；课件 教学过程： 一、谈话导入。 师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？ 二、出示板书。 睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。） 萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。） 三、出示字幕，质疑解疑。 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是

27、谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。 教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景 色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。 师：我们来看一看课文中怎么说的。 四指导“我会写” 的字。 教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？ 妈妈、阿姨、姥姥

28、、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有 谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。 扩词：“送”、“过” “时”、“让” 最后学生在书上书写生字。 五、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。 板书 夏夜多美 她 他 送 过 时 让 教学反思 推荐第5篇：14、荷叶圆圆教案 荷叶圆圆第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“荷、珠、摇、篮、停、坪”6个生字，能够运用学过的识字方法记住这些生字。 2、会写“叶、朵、机”三个生字。 3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步

29、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重难点： 1、识记生字，写字。 2、在朗读中初步感受夏天的美好。 教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字 课前准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件、磁性田字格 教学过程： 一、看图谈话导入新课（5分钟） 1、出示图片，谈话，教学生字“荷” 师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们说说在图上你看到了什么？（出示课件：荷叶图；句式：我看到了_。） 生1：我看到了荷叶。 师：是的，荷叶中藏着一个生字宝宝，（怎么记住“荷” ？） 小结：草字头的字跟植物有关。所以荷叶的“荷”是草字头。 师：我看到了怎么样的荷叶？ 生2：我看到了圆圆的荷叶。 生3：

30、我看到了绿绿的荷叶。 2、学习课文第一段。 师：你的眼睛真厉害！观察到了它的形状和颜色。我们来读一读。（课件出示短语：圆圆的荷叶 绿绿的荷叶）。圆圆的荷叶还可以说荷叶圆圆的，那绿绿的荷叶呢？这样的短语真有趣，因为加上标点符号，它就成了句子啦！（课件出示荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读，齐读。 师：你读的荷叶真可爱，你们喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶吗？我们今天就来学习一篇跟荷叶有关的课文荷叶圆圆，请看老师板书课题。 3、指导写好“叶”字，口字旁要偏上一点 过渡：再次齐读课题，小朋友们，不光我们喜欢这美丽的荷叶，还有很多小伙伴也喜欢，那都有哪些小伙伴呢？自己去读读课文就知道了。 二、初读课文（10分钟）

31、1、读前要求。 师：在读课文之前，老师给同学们提了两个要求： 借助拼音读准字音，难读的地方停下来，多读几次，直到读通顺 有标点符号的地方，注意停顿 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、检查认读词语（读准字音） 课件出示下列词语：（请小老师带读、开火车读、齐读） 摇篮、透明、翅膀、蹲在、 小水珠、停机坪、亮晶晶、笑嘻嘻（你发现最后一排的词有什么特点呢？你还知道哪些这样的ABB式词语？） 3、指名朗读课文各自然段 （1）第一段全班一起读 （2）学生朗读时相机纠正字音（眨着、呱呱地、捧起） （3）指导读好长句子。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在/荷叶下笑嘻嘻地/游来游去，捧起一朵朵/很美很美

32、的水花。） 四、精读品味，随文识字。（15分钟） 过渡：读了课文，你知道有哪些小伙伴吗？把你找出来的小伙伴圈出来。 1、学生交流：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小伙伴都说出来了，请小朋友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。 师：跟这四位小伙伴打下招呼吧！（出示词卡，学生依次读“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠、”，教师依次贴到黑板上） 3、教学生字“珠” “小水珠”中藏着一个生字宝宝，谁有好方法记住这个字？（加一加） 小结：王字旁的字跟珠宝、玉器有关。除了小水珠，你还能组其他词语吗？（珍珠、珠宝、珠子） 2、这些小伙伴都很喜欢荷叶姑娘

33、，他们是怎么说的呢？仔细读课文2-5段，用横线划出小伙伴们说的话。 4、学生交流。 课件依次出示图片和句子： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” （1） 小水珠把蜻蜓当作？（摇篮，贴词卡）教学生字：摇篮 出示图片，摇篮就是供婴儿睡觉的小床，可以用手摇，外形像篮子。提手旁的字跟手有关，竹字头跟竹子有关，古代的摇篮就是用竹子做的。 指导朗读：小水珠躺在荷叶上好像小宝宝躺在摇篮里，摇来摇去，小水珠会有怎样的感受？（开心、舒服）那你能舒服的来读一读吗？ （2） 小蜻蜓把荷叶当作？（停机坪，贴词卡） 这里有两个

34、生字宝宝：教学生字：停、坪。怎么记？ 什么是停机坪？（图片对比： 飞机蜻蜓。）飞机和蜻蜓是不是挺像的？ 所以蜻蜓停在荷叶上像不像飞机停在停机场上？怪不得小蜻蜓把荷叶当做 停机坪。 指导朗读：小蜻蜓飞啊飞，飞累了，停在荷叶上休息，真是舒服啊！你能带着这样的感受读读吗？ （3）小青蛙把荷叶当作？（歌台，贴词卡） 指导朗读：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙把它当作歌台，那它就是歌星了！它是什么样的感受？（高兴、自豪）你能带着这样的心情读好这句话吗？ （4）小鱼儿把荷叶当作？（凉伞，贴词卡） 指导朗读：夏天，到处都很热，连水里也很闷热。小鱼儿躲在荷叶下面真是（凉爽）你能读出小鱼儿的感受吗？ 5、演一演 四个

35、小伙伴你最喜欢谁，就挑谁来演一演。（指导朗读，读出自己的感受） 师：你读出很舒服的感觉！ 你读出了很享受的感觉！ 你读出了很开心、很自豪的感觉！ 我听出来了，你非常的感激荷叶姑娘。 我听出来了，你很喜欢荷叶姑娘。 五、写生字。（10分钟） 1、课件出示要写的两个字：朵、机 师：小朋友们仔细观察，“朵”和“机”有什么共同点和不同点？ 生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。 师：你观察得真仔细。 2、师范写，注意“朵”字上小下大，横在横中线，竖在竖中线，撇捺要舒展；“机”字左窄长，右宽短。 3、把这节课教过的生字来写一写吧（老师巡视指导） 4、展示学生的书写作品，学

36、生评议。 过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，我们先来做个摘苹果的游戏吧！ 六、巩固拓展 1、游戏：摘苹果（巩固生字） 2、根据板书说一说 来复习一下课文中的小伙伴把荷叶当作什么，用上这样的句式说一说。 课件出示句子：（ ）把荷叶当作（ ）。 3、练习说话：想一想荷叶还会有哪些小伙伴？ 课件出示句子：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。” 推荐第6篇：14荷叶圆圆教案 14.荷叶圆圆教案 教材分析： 荷叶圆圆是人教版一年级下册第四单元的一篇讲读课文，课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿

37、快乐的心情。 教学目标： 知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 技能目标：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 情感目标：抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活实际理解：荷叶为什么是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 课前准备： 1、教师准备小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。 1 2、多媒体课件、写有词语的字卡。 3、绘剪荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。教学

38、方法： 情景教学法、引读法、小组合作探究等。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.借助拼音正确、流利地朗读课文。2.认识要求会认的12个生字。 3.指导学生会写“叶、机、朵”三个会写的生字。4.通过找荷叶的小伙伴来初步激发学生对荷叶的喜爱之情。 教学重难点： 1.机、朵的书写。2.正确、流利地朗读课文。 课件准备：教学课件和小伙伴的图片 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 （出示荷叶图片），同学们这是什么呀？什么样子？ 今天，我们就一起走近这圆圆的、绿绿的荷叶，去听听，去看看，那儿究竟发生了一些怎样有趣的故事。板书课题，读课题。随即识“荷”和“叶”字。 2 二、初读课文，要

39、求：读通句子，读准字音 大声自由读课文，看谁能做到：读通句子，读准字音。 三、检查、学习生字 刚才同学们读得多么投入呀！大家瞧，课文中的小伙伴们给我们带来了本课的字宝宝，你们想不想认识？ 1、出示带拼音的生字，小老师领读和齐读。（注意翘舌音和后鼻韵母的读法） 2、出示不带拼音的生字，要求读准字音，会组成。（开火车读和男女生比赛读。） 3、交流识字方法 这么多字宝宝你都会认了，说说你是用什么好方法记住的。 检测识字效果：冲关游戏。 1、摘苹果 2、青蛙跳荷叶 四、指导写字 指导书写：机、朵 五、再读课文，朗读感知 1、读文，巩固生字 按自然段指名读，要求读的同学不能读破句错字，听的同学能认真听出

40、好在哪里，不好在哪里。 2、同桌互读课文，思考：课文中都写了哪几个小伙伴喜欢荷叶？ 3、汇报 ，根据学生的回答在荷叶上贴上小动物 3 六、作业 画一画荷叶。 第二课时 一、巩固生字（送迷路的字宝宝回家。） 小黑板出示：把拼音和生字张冠李戴的字卡，贴在小黑板上。让学生辨认后重新贴拼音。 二、指导分角色朗读课文。 1、（伴乐），戴头饰进行角色朗读。 2、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？（学生以四人学习小组合作讨论。） 3、配乐，师引读加深理解： 荷叶圆圆的，绿绿的。一阵微风吹来， 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。 （“荷叶是我的摇篮

41、”。） 荷叶圆圆的，平平的，就像一个有大又平的绿色飞机场，小蜻蜓说：生接。 （“荷叶是我的停机坪”。） 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。 （“荷叶是我点歌台”。） 荷叶圆圆的，就像一把撑开的绿伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。（“荷叶是我的凉伞”。） 4 三、配乐感情朗读课文（加上那个表情，动作）。 四、练习背诵。 学生看板书自由练习背诵。 五、拓展练习 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 说：“荷叶是我的 。” 六、指导书写生字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、我、美”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 推荐第7篇：14 荷叶圆圆教案 14 荷叶圆圆 一、观察图片，导入课题