2023年6的乘法口诀教学设计.docx

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1、2023年6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀 教学目标 （一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀 （二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 （三）初步培养学生抽象概括能力 教学重点和难点 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀 难点：用6的乘法口诀正确求积 教具和学具 教具：例11的实物图，6根小棒 学具：6根小棒 教学过程设计 （一）复习准备 1复习25的乘法口诀 我们已经学习了25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍 2卡片口算，并说出用哪句口诀 23= 14= 21= 52= 44= 55= 35= 43= 3卡片口

2、算，直接记得数 25= 22= 51= 34= 15= 53= 24= 54= 我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀 （二）学习新课 1准备练习 每次加6，把得数填在空格里 让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）提问： （1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用乘法算式表示

3、？（学生回答后，教师在图的下面板书： 61=6） （4） 61= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六） （5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在61=6的算式旁边，板书：一六得六 教师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉 提问： （1） 2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 62=12） （2） 62=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在62=12算式旁边板书：二六十二） 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全订正

4、后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思 3观察口诀，发现规律 提问： （1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） （3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6） （4） 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四， 4熟记口诀 （1）熟读口诀，自己试背口诀 （2）指名背，

5、两人互相背 （3）师生对口令 （三）巩固反馈 1基本练习 课本第37页做一做的第1题 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个 提问： （1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根） （2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？ 学生口答：教师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 教师出示“做一做”的第2题 教师任意指一道题，由学生很快说出得数 2发展性练习 （1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系 从上面练习，你得到什么启发？（不知道66=？我可以用656得出） （3）读一句口诀，说出两道乘法算式 三六十八 五六三十 四六二十四 3综合性练习直接写出得数 64= 16= 46= 35= 26= 36= 63= 43= 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀 教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计