2023年《孔乙己》教学设计.docx

《2023年《孔乙己》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《孔乙己》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 教学目标： 1、分析人物形象（直接描写 典型事件） 2、把握小说主题（对国民劣根性的批判 对国家命运的深沉担忧） 教学思路：导入初读：迂腐善良的读书人再读：具有悲剧性格的边缘人三读：（重点）遭社会凉薄的苦人（孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过）挖掘小说主题。 教学过程： 一、导入：据鲁迅先生最好的朋友孙伏园回忆：先生自己说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己，还把它译成了外国文。先生为何最喜欢这篇小说？孔乙己又是何许人也？现在就让我们走进小说去一探究竟。 二、分析人物形象 （一）初读：孔乙己是个迂腐善良的读书人。 1、小说咱们都已经预

2、习过，现在请你说说孔乙己留在你脑海中最经典的语言、动作、画面是什么？ （学生自由谈：满口之乎者也、窃书不能算偷、不多不多，多乎哉，不多也、坐着走路、排出九文大钱，摸出四文大钱、脸上的伤疤、站着喝酒穿长衫等） 2、同学们都选择了印象最深的一点来谈，孔乙己作为中学语文教材中的经典，我学过，同学们的爸妈也学过，因此我请教过几位比我年长的人，让他们说说多年以后孔乙己留给他们的深刻印象，不约而同说到了一下几点： 又脏又破的长衫 满口之乎者也 窃书不能算偷 不多不多，多乎哉，不多也 排出九文大钱，摸出四文钱 3、不谋而合，这就是经典的力量，你记得，我记得，大家都记得！那么根据这些文字的描述，你认为孔乙己是

3、个怎样的人？ 迂腐善良的读书人。（名家谈印证：孔乙己是历史转折时期，落后于时代的固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。 文化研究学者李欧梵 ） （二）再读：孔乙己是个有着悲剧性格的边缘人 1、说到读书人，地位如何？（高，受人尊重）孔乙己是否也是如此？现在时光倒流，我们回到了那个时代，来到了咸亨酒店，你能否从众多酒客中一眼就认出孔乙己？（4段：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。） 说他唯一？（站着喝酒的都是短衣帮，他却穿着长衫）既然穿着长衫，为何不踱进隔壁店面慢慢坐喝？（经济条件不允许）既然经济条件不允许，那么脱下长衫就可以归入短衣帮，脱下长衫吧？（思想意识里不愿与短衣帮为伍） 2、总结：

4、真是欲上不能，欲下不敢啊！他既不能躲进隔壁店面慢慢坐喝，又不愿脱下长衫与短衣帮为伍，他找不到自己的位置，成了一个与社会格格不入的边缘人。（名家谈印证：孔乙己是值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的边缘人 北师大教授，鲁迅研究专家钱理群 ） （三）三读：孔乙己是个遭社会凉薄的苦人（重点研读） 1、边缘人，似乎谁也不愿搭理，孔乙己是否也像这样与别人没有任何关系呢？（孔乙己可以使人快活）孔乙己可以使哪些人快活？（酒客、小伙计、小孩子） 酒客：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。酒客笑什么？（偷东西挨打、考不中秀才）追问：同样是揭短嘲笑，同样是店内外充满了快活的空气，鲁迅先生为何要写两次

5、？这其中是否暗藏玄机？（自读两个片段，思考回答：孔乙己经常遭到嘲笑） 正如文学批评家葛红兵所说：小说这东西，人人都能读，但是，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。下面就让我们从字缝中去寻找 孔乙己偷东西挨打他们这样说： 孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！（挨打不止一次，取笑是家常便饭） 他们又故意高声嚷到（心理：生怕别人听不到，足见其幸灾乐祸） 你一定又偷人家的东西了（然后看孔乙己疲于应付的表演，店内外充满快活的空气） 孔乙己没考中秀才他们这样说： 你怎的连半个秀才都捞不到呢？（捞：弯腰捡起，轻而易举。）本来十年寒窗，一无所获，对孔乙己来说已是奇耻大辱，这一句岂不是在孔乙己撕裂着的伤口上再撒把盐，

6、真是致命一击，所以孔乙己的表现（神态）他们的目的达到了，为何还要说这样一句： 孔乙己，你当真认识字吗？（这明明是孔乙己最值得骄傲的地方，因此不屑置辩，多神气。捧上云端摔进深渊）不用商量，无须预演，心领神会，配合天衣无缝？（习惯了作弄，赏玩别人的痛苦） 小伙计：讨饭一样的人，也配考我吗？鄙视冷酷 小孩子：听到笑声，也赶热闹。赶热闹，看表演，心满意足地离开 2、可是，可是让我们静下心来想想，假如我们就是孔乙己，作为一个读书人，考不中秀才，好笑吗？作为一个读书人，没钱只能去偷书，好笑吗？作为一个读书人，没钱只能分给孩子一粒茴香豆好笑吗？不但不好笑，这恰是孔乙己内心深处的痛，在别人看来，却是无聊生活的

7、调味品，他们的快乐正是建立在孔乙己的痛苦之上，无怪乎鲁迅先生说：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 3、可是，更让我们感到心酸的是：可是没有他，别人也便这样过。言外之意，可有可无，无足轻重，别人不会无缘无故的想起他。你从文中那些语句可以看出？ 掌柜忽然说：孔乙己还欠十九个钱呢。（四次） “我”“才” 酒客与掌柜的对话 （分角色读） 指导朗读：掌柜说的话有什么特点？（多用短句急切，）掌柜说话为何不把“孔乙己”这一当事人加进去？（比较阅读）不加关心事，加关心人 师生分角色读：漠不关心，生命的无足轻重 老师也找到一处：我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。（听读11-13段）引导学生探讨孔乙己死了吗？

8、十九个钱没还、天气、脱下了长衫，高大形象轰然倒塌，断无生存下来的可能。 如果说“的确”印证了孔乙己死的必然性，那么大约呢？可能吧，谁知道呢，谁关心呢，谁在乎呢，掌柜吗，酒客吗，小伙计吗，小孩子吗，这让我们感到了彻骨的凉。 三、主题挖掘 作为封建科举制度的固守者，那个写在掌柜粉板上的符号、那段刻在酒客嘴里调笑的丑陋、那抹留在丁举人家里的血迹、那个叫孔乙己的人死了，而他的不幸也在看客的谈论中消散了，那么，鲁迅先生为什么要塑造一个处在社会边缘遭社会凉薄的苦人多余人形象呢？批判国民的劣根性。 凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以

9、我们的第一要著，是在改变他们的精神。 鲁迅呐喊自序（以天下为己任弃医从文） 但我想先生最喜欢孔乙己的原因不仅在此，如果这样，先生就不必刻画那个目睹了整个过程却毫无同情心也加入了看客行列的小伙计，也不必塑造那些凑热闹看孔乙己表演笑声沾染了邪气的孩子们， 孩子长成了小伙计，小伙计发展为看客，这是怎样可怕的现实。（先生对国家命运的深沉担忧） 四、结束语：孔乙己“坐着用这手慢慢走去”已经97年了，先生的担忧不无道理，今天我们看到那么多看客。可我们呢，我们这些小孩子呢？我们不仅要记住孔乙己，更要思考我们要有的心，我们要走的路！ 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计