2023年9加几教学设计(孙艳峰).docx

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1、2023年9加几教学设计(孙艳峰) 人教版一年级数学上册9加几教学设计 杜家地小学 孙艳峰 【教学内容】教科书8 8、8 9、90页的相关内容。 【教学目标】 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的

2、思考过程。 【教学准备】 教具：课件、小棒 。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境，激发情趣 。 师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。 好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。 1、猜数。 8、 15、18。（利用区间套，让学生体会数感） 2、10加几的加法。 102 109 106 710 10+3 810 师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。） 那看看这些算式。 298 387 655 476 991 师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算

3、式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几） 看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！ 二、自主参与，探索新知。 1、观察主题图。（课件） 师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。 2、试着说说想法。 师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买的一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算出一共有

4、几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况： （1） 1、 2、3 12、13依次数。（点数） （2）从9数到13。（接下去数） （3）9和4合起来是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313” 3、得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的加法方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1

5、和3，1和9合起来是10，再想10313”。 4、练习 （1）课本89页做一做第1题 师 ：1.上面这两道计算题都是什么算式？ 2.你们都是怎样算的？把什么数拿来拆，为什么要拆1和几，而不拆成2和几？你根据什么？ 引导（看大数，分小数，凑成十，算得数） （2 ）巩固新知，寻找规律 教师出示92 93 94 95 96 97 98 99 师：你发现了什么规律？ 小结： （1）结果都是十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。 问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 （3）揭示课题 问：同学们，今天我们学的算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。板书

6、课题.师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 （用箭头将算式和 10加几连起来） 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说顺口溜。 （4）练习二十第2题 移动9，每次加卡片上的数。 5、动手操作。 （1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示） （指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） （2）摆图片， “左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、闯关题 （1）你能有顺序地说出

7、下面的算式吗？ 9（）=1（） 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 以95=14为例 加数比得数的个位多1， 得数的个位比加数少1 （2）填数 9+7=1（） 9+5=1（） 9+9=1（） 9+（）=13 9+（）=15 9+（）=12 9 +（）=1（） （3）开放题 课本90页第4题。 四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少） 师：对于这些题目，先想到9110，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。 9加几教学设计(孙艳峰) 9加几教学设计 9加几教学设计 “9加几”教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 教学设计：9加几