2023年24点活动方案（精选多篇）.docx

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1、2023年24点活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：24点游戏活动方案 长沙镇中心小学20232023学年第一学期 数学24点游戏活动方案 一、活动背景： 24点是传统的牌戏，是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏，考的是玩家的临机和速算能力。24点游戏使用数字，但不需要数学，这也是它为什么如此受欢迎的原因。24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。研究表明，玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度、有益开发孩子们的智力水平。 二、活动宗旨： 24点游戏是锻炼思维的益智游戏。我们举办这个大赛，就是为了让大家在娱乐中享受思维，享受乐趣。 三、活动流程： 1、前期准备：现在至11月中旬。各班准备好纸牌，

2、以班为单位，在班内进行活动。 2、淘汰赛+决赛：11月26日进行。（二至六年级）每班按分数高低评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；六年级按（1+3+4）评奖。 3、一年级小朋友降低难度利用1-10的扑克牌进行自由加减结果正确即可。 四、比赛方式： 各班进行，由学生随意抽出扑克牌数字从1到13，接着由同学们在纸上作答，要求写出尽可能多的独立解式，写对一个得一分，写错或重复一个扣一分。每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，且选拔赛只能用“+”，“-”，“”，“/”，“（）”5个符号，当10题全部结束，监考老师收上答题纸，赛后进行算分。 长沙镇中心小学 2023/11/19 长沙镇中心小

3、学 20232023学年第一学期 数学24点游戏活动方案 数学组 2023-11-19 推荐第2篇：24点游戏方案 解放路第三小学首届“24点”游戏活动方案 活动目的： 为了丰富学生的数学课外知识，体验感受数学学习的乐趣，建立学生对数学学习的信心。本着为了学生有机会展示自己的数学素养，提供学生一个展示自我的舞台，提高学生的数学能力宗旨，我校将举行24点比赛活动。 比赛时间：2023年5月 参赛对象： 三、 四、 五、六年级全体学生 活动流程： 第一阶段 第一轮笔试预选赛：定于5月3日下午第一节课，参赛学生为 三、 四、 五、六年级全体学生。由数学组组织出题，在班级里进行笔试比赛，时间为30分钟

4、，评出每班按人数的20学生进入决赛。 第二轮笔试决赛：定于5月5日下午第一节课，参赛人员到指定教室进行笔试，时间为30分钟。按笔试成绩评出一等奖，二等奖。 第二阶段 现场PK赛：每个年级选出3名同学组成一个代表队进行团体现场PK赛，决出冠、亚军。其中 三、四年级一组，定于5月9日下午第一节课， 五、六年级为一组，定于5月11日下午第一节课。活动规则 第一阶段笔试部分以试卷形式呈现，时间为30分钟。第二阶段PK赛以现场抢答形式呈现，时间为30分钟，每题限时一分钟，超时自动进行下一题。 活动要求： 1.各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前10分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。 2.在

5、比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请监考老师解答。 3.比赛时间一到，不管有没有完成预定的速算内容，整个比赛阶段结束。请选手离开场地。 4.三、 四、 五、六年级数学教师全程参与。（如有特殊情况请 一、二年级数学教师协助） 活动未尽事宜，数学组另行通知。 推荐第3篇：24点活动总结 2023年3月18日下午在三楼多媒体教室，由七年级数学组组织的第一届“一战到底二十四点游戏”比赛正式开赛，此次比赛由金婷老师任总裁判长，孙瑆、孟婧文老师任执行裁判长，其余数学老师任裁判员，七八年级每班派出3位同学参加，通过三十题的考验分别决出七八年的前三名（按冠亚季军排列）： 七年级：七 （五）班，七 （四

6、）班，七 （八）班 八年级：八 （二）班，八 （一）班，八 （十二）班 通过24点比赛让学生能利用自己所学习过的数学知识来解决问题，从而达到对数学感兴趣的目的。增长学生的速算与巧算的能力，让数学活动寓教于乐，放松紧张的学习心情，在提高学生数学素养的同时培养他们的学习兴趣和创新意识，对计算能力优异的同学无疑是一种提高数学成绩的法宝。也培养学生思维能力。 推荐第4篇：24点游戏PK方案 武汉碧桂园学校夏令营“24点游戏PK”方案 一、活动目的：培养孩子快捷的心算能力、反应能力、及对数学的亲和力，提高学生的数感、符号感及对四则混合运算的驾驭能力，使学生对数学有浓厚的兴趣。让大家在娱乐中享受思维，享受

7、乐趣。 二、活动时间：2023年7月13日18:30-20:30 活动地点 ：阶梯教室 三、活动前准备工作：1.ppt及比赛试题准备（彭国辉准备） ，微信宣传（叶倩） 2.主持人由彭国辉承担 3.播放ppt(程妙芳) 4.设备准备、影响、话筒3个（汪勤伟负责）， 5.拍照（姚峰负责） 6 .会场控制（石海祥总负责） 7、记分和汇总人员（罗卓敏） 8、评委（吴校长、纪校长、叶倩、黄萌） 9、三年级和四年级每班选出8名选手参赛（数学老师提前选拔好） 四、活动流程 1、各年级在晚上6点钟进入阶梯教室，按照指定位置坐好。 2、主持人宣读特邀嘉宾和参赛选手名单，并讲解24点游戏规则及赛程安排（PPT演示

8、）。 3、主持人宣布比赛正式开始，第一轮选手入场。 4、比赛结束后由评委会成员对本次活动进行点评，并公布最终获奖者名单。 五、奖项设置 此次活动共设立以下奖项：个人奖项：24点PK之王（1名）、24点PK之星（3名）、24点计算小达人（4人）；图体奖项：团体赛冠军 六、比赛规则 比赛分为个人赛和团体赛。 个人赛第一轮为题板作答。分两组进行，每组8人，分别作答10道题，每题作答时间限时15秒（主持人把控），选手在规定时间内将答案写在题板上即遮盖答案举手，主持人宣布亮题板并逐一念答案，由评委确认正确者可加10分。每组累计分数的前四名进入第二轮（若有平分者则取答题速度快的选手晋级）。 第二轮为抢答。

9、每组4人，分别抢答10道题，抢到题答对者加10分，答错则扣5分，15秒无人算出则出示下一题。最后每组累计分数的前两名进入下一轮。 第三轮为限时口答（争分夺秒）。由最高分选手选题，主持人宣布计时开始（限时 3分钟），选手算不出者可以自行喊过，限时之内全答对者可额外加20分，过掉的题不可再作答。累计分数前两名进入下一轮。 第四轮为抢答（终极PK）。共10题，抢到答对者加20分，答错则扣10分。 注：个人赛进入第二轮的选手入选团体赛，由科任老师分为两组。 团体赛第一轮为一题多解，限时3分钟，时间到后主持人收集答案由评委团评分，每算出一种解法加10分。计分期间主持人可让场下学生解答。 第二轮为抢答。共

10、10题，抢到的选手答对则团队加20分，答错扣10分。 七、各班座位安排： 一年级进入阶梯教室后，坐在中间那排（第一排不坐，留给评委和记分员），坐第2排到第4排，二年级坐在一年级后面，从第5排往后面坐，比赛选手（16位）坐在在阶梯教室最里面从第2排往后面坐（第一排留给放PPT的老师坐）， 三、四年级坐在进入阶梯教室门口的第一列。 温馨提示：各年级活动的纪律由班主任和班教共同负责，确保孩子们有序的参加活动，安全第一。 推荐第5篇：算24点 算24点 扬州市甘泉小学毕海静 邮政编码：225123 【教材简析】 本节课是以玩扑克牌算“24点”数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字，通过

11、选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏，激发学生主动探究、解决问题的意识和策略，加强混合运算的口算练习，激发学生学习数学的兴趣。教材安排了三部分的内容，首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法（把A看作是1，只选数字是19的九张不同扑克），其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌计算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁先算出24点。 【目标预设】 1、知识与技能 进一步提高学生的混合运算的口算与心算能力，让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。

12、2、过程与方法 在操作实践算24点游戏活动中，巩固混合运算的顺序，提高学生熟练计算的能力。 3、情感、态度与价值观 在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的兴趣。 【重点、难点】 利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。 【设计理念】 本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发，重视从学生的生活经验，以探究性学习和合作性学习为主导，为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，以利于

13、培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。 【设计思路】 这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，为学生创设“新手上路”的活动情境，介绍游戏的玩法，让学生交流算“24点”基本技巧。再通过比赛算24点这样的环节，使学生综合运用所学的知识，组织学生自主活动，通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了学生的创新能力。最后利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“终极对抗”的活动，评出每一小组的“神算子”。 【教学过程】 一、讲一讲，激趣引新 1、介绍扑克牌。 引导：

14、今天数学课同学们都带来了什么？（出示扑克牌）你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？ 听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢！你相信吗？ 介绍：大家观察，（用扑克牌演示、说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52张代表一年中的52个星期。扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K分别当做 11、 12、13点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点；如果把大、小王各算 作1点，共366点，这象征一年是365天或者366天。你觉得扑克的发明人怎么样？ 2、引入活动。

15、谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具，你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？ 引入：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算24点”，你知道是怎么玩的吗?我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算24点”。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。（板书课题） 二、试一试，掌握算法 活动一：新手上路 （1）找一找，至少需要几张牌才能算24点，再增加一张牌算24点。 （2）给出三张牌算24点。 （3）总结24点的基本方法：根据给定的三张牌，先将两张牌进行第一次运算，再将所得结果再和第三

16、张进行运算，使其运算结果等于24。 （4）让学生进行交流计算24点的技巧。 活动二：能手展示 （1）学生自己选出三张牌，算出24； （2）同桌互算； 在此计算的过程中要让同学回答他是如何思考的，同时鼓励学生用不同的方法来进行计算。 （3）教师提问：计算24点的方法是唯一的吗？ （4）同桌交流，同桌轮流抽取3张扑克牌计算24点，并交流经验。 （5）分组比赛。在规定时间内用四个数算24点，方法越多，计算出24越多则比赛胜利。小组组长记录每次数据。 （6）教师巡视，及时关注到选择的4张牌算不出24的情况。 （7）教师引导学生发现不能算出24点的情况，请所有同学帮忙计算。最后学生总结出几张扑克牌不一定

17、都能算出24点。 活动环节三：高手擂台 尝试四张牌算24。 分组活动： （1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。 （2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。 （3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。 三、导一导，总结算法 四、赛一赛，活学活用 活动：“神机妙算”比赛，评出每组的“神算子”。 1、视屏播放：四人算“24点”的游戏场景。(让学生感知游戏方法。) 2、分组游戏：四人一小组，评选出每组的“神算子”。 3、给“神算子”颁奖。 五、说一说，加深认识 学生总结介绍算24点经验，算24点时，我们要注意

18、找到3和 8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。 推荐第6篇：24点教案 “24”点大挑战 忠州四小 杨大春 学习内容:小学三年级数学文化读本第18到22页。 学习目标： 1、让学生初步认识“24点”,了解“24点”的特征及计算方法。 2、感受中国古代文化的博大精深。 3、培养学生的数学学习兴趣。 学习重点: 1、让学生初步认识“24点”,了解“24点”的特征及计算方法。 2、感受中国古代文化的博大精深。学习过程： 一、课前谈话 博士和波波他们在玩游戏，你们能看出他们在玩什么游戏吗？ 大家想玩吗？ 这一节课我们就一起来玩这个游戏。 二、探究新知 1、了解24点游戏 “算

19、24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。 它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。 2、了解结果是24的算式 请说出两个数相加、相减、相乘、相除等于24的算式。 （ ）+（ ）=24 （ ）（ ）=24 （ ）（ ）=24 （ ）（ ）=24 3、了解24点游戏规则 从一副扑克牌中取出J、Q、K和大王、小王，然后从剩下的牌中摸出4张牌，用加、减、乘、除法进行计算，使结果等于24。每张牌必须用一次，也只能用一次。字母A表示数1，其他牌上的数是多少就是多少。

20、4、小试身手 小诀窍： 利用24=3X8，因为牌中有3，所以只要把另外3张牌凑成8就好了。 5、再试身手 小诀窍： 55=25, 33=1, 251=24，这种方法叫巧用“1”法。 6、自学 （1）独立自学 你能用不同方法计算吗？ （2）同伴助学 （3）互动展学 （4）教师导学 72=5， 62=3， 71=6， 62=4， 51=4， 17=8， 66=12， 71=6， 46=24.38=24.212=24.46=24. 将4个数分为两组，两组数相乘后得到24，这种方法我们称它为“凑对”法。 （5）反馈拓学 A、闯关游戏 第一关： 第二关： 第三关： B、分组游戏 4人一组，每人10张扑克

21、牌，每人抽一张放在桌子上，然后进行计算，谁最先算出来，这四张牌就归谁；如果没人算出24点，就自己收回自己的牌，换一张再出。最后谁手中的牌最多，谁就获胜。 三、全课小结 本节课你有什么收获？ 推荐第7篇：算24点 “算24点”教学设计 教学内容综合实践活动课巧算24点 背景分析 实践活动与综合应用”是数学课程标准新增加的一个领域。组织好实践活动，不仅能巩固学生所学习的数学知识，更重要的是学生在参与实践活动的过程中，学会提出问题、解决问题，体验与同伴的合作、交流与分享，形成对数学的积极态度。“巧算24点”是游戏趣味很浓的一个活动，本节课是在学习了四则运算后所进行的一堂实践活动课,学生以扑克牌游戏的

22、形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。 教材简析 这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据 2、3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”

23、，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。 教学方法 这节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌游戏的形式，综合运用所学的知识，采取游戏闯关的形式，组织学生自主活动，小组合作。学习内容先易后难，循序渐进，巩固学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。 教学目标 1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。 3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点

24、 重 点：了解计算24点的方法。 难 点：用四张牌算24点 教学准备 课件、每人准备1（A）、 2、3K的扑克牌各一张。教学过程 一、创设情境，激发游戏兴趣。 师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？你们都用扑克玩过哪些游戏？ 师：今天老师也想用扑克和你们一起玩个游戏。 PPT出示。 “巧算24”的比赛，有信心参加吗？好，我们先来看第一关，了解一下第一关的规则： 设计意图:用小朋友喜欢的扑克牌游戏引入，既能调动学生的学习积极性，又让学生感到学习的乐趣。 二、熟悉游戏规则 掌握计算方法 （一）第一关： 幸运对对碰。 PPT出示：本关规则: 老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数，使这两个数

25、学碰出的得数是24。 （1）老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用法和我这张牌进行计算，算出24吗？ （2）不错，是3，38=24。你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四） （3）教师依次出牌 4、 12、9，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰。 提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24） 师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加或减法。想一想9还可以怎样算出24？（339等于24） （4）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4，当不能用乘法口诀时，我们也可以用加法或减法来算。 第一环节结束了，看来2张牌算24点，

26、比较简单。下面我们加深难度，进入第二关：幸运24。 设计意图:第一关的设计主要是让学生初步了解算24的基本方法，并从游戏中获得学习的乐趣，从而调动学习的积极性。 （二）第二关： 幸运24。 PPT出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A9这9张牌中任意 抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。 分别请三名学生抽出三组扑克数字，二人一组， 在三组扑克中选出一组小组合作算出24点。 学生交流、汇报：教师板书。 （3）师：刚才，我们二人一组，用三张扑克算出了24点，没有难倒大家，下面难度加深了，有3张扑克变为四张扑克你们有信心吗？ 设计意图：学生

27、的能力有差异，让他们分组进行合作，初步学算24的计算规则，并且体验成功合作所带来的喜悦。 三、变3为4，激发解题策略 （一）第三关：小组来闯关。 PPT出示规则：以小组为单位，再来玩一轮，看哪组的小朋友算得快，算法多！ 四张和三张是一样的，都是每张扑克牌只能用一次，用“+、-、”的方法来计算。出示 6、 3、 4、Q 教师：既然大家都知道了规则，那么请大家和小伙伴说说这道题应该怎样计算？把你们想的写在卡片上，然后汇报。 生1： 12+（6-3）4 生2： （6-3）（12-4） 生3： 412-（6+3） 设计意图：一题多解，更能充分调学生学习积极性，培养学生灵活解题的能力及学生的发散思维。计

28、算方法的多样性是解题的难点，总结常规方法使学生能在游戏中得到解题策略多样化的训练。有效数组使学生增加游戏的信心,并且感受灵活的计算方法算24所带来的成功体验和快乐。 师：团结的力量真大， 同学们想了这么多方法， 老师真替你们高兴。想不想自己动手试一试？那我们就进行下一关：冲关小组冠军 四、拓展提高 第四关：冲关小组冠军 PPT出示：本关规则：五人一组其中一人当裁判其它四人每人分13张牌然后每人出一张牌J、Q、K分别代表 11、 12、13其它的牌代表相应1-10的自然数 谁先计算出得数是24，谁就把这4张牌赢走，然后继续玩牌最后谁的牌多谁就获胜， 当算不出24点各自就拿回自己的牌，再次继续进行

29、最后每组选一名小组 冠军。 设计意图：由固定的数组变成自由组合，其中的变数在增加，挑战的难度也在增加，计算方法也会更具多样性。 五、总结延伸。 师：通过一节课的学习，你有什么收获？ 师：谁想来说说？这一节课老师也很开心，和 同学们一起闯过了一关又一关，学会了“算24点”。回家后用这个方法和其他的小朋友一起再进行游戏。 教学反思 教学的最核心任务不是如何把现成的知识表现出来，传递给学生，而是如何激发学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进知识经验的构建活动。在本节综合实践课中，我为学生创设生动、直观的活动情景，用学生喜闻乐见的闯关形式，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体

30、现了学生自主、合作、探究的学习方式。在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。 在“算24点”的过程中，通过讨论，培养学生的合作意识。整个课堂活动中，让学生人人参与，而且学生的学习情绪高涨，真正的“活”了起来，有放有收，收放有序，使课堂活而不乱。 通过本节课的学习，我依据课程标准的要求，真正发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，使学生能在一个玩的过程中学到需要的知识，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。 推荐第8篇：算“24点” 第17课时 算“24点” 教学内容： 课本第8687页的活动内容算“24点”。 教学目标： 1.在玩扑克牌算

31、24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。 2.在活动中培养学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握算“24点”的基本方法。 教学难点： 主动探索解决问题的策略。 教学准备： 每人准备点数分别为、9的扑克牌各一张。 教学过程： 一、揭题 谈话：今天数学课你们都带来了什么？（扑克牌）你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？小朋友，今天我们要用9九张扑克牌来做数学活动游戏，算24点，很好玩，你知道算24点是怎样玩的吗？ 哦，就是利用几张牌，用使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）

32、 二、学一学 1介绍算点计算方法。 谈话：在九张扑克牌中，把当作“”，拿出其中的张牌或张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。 2对对碰。 （1）三八二十四 提问：我出8，你能拿一张牌和我碰成24吗？（学生活动） 再问：我还出8，你能拿出两张牌跟我碰成24吗？（学生活动） （2）四六二十四 小组活动，组长分工利用扑克牌碰一碰。 （3）其它方法主动探究 3拿出 3、 6、7三张牌，提问：怎样算24？ （1）学生相互交流，说说各自的算法。 （2）汇报：7-3=4 46=24 （3）自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。 4下面

33、各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。 （1）学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。 （2）汇报这三组牌的算法，并一一展示。 2 3 4 9 8 3 3 5 9 236 933 3515 6424 3824 15924 5小擂台。 从张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。 （1）全班学生参与活动。 看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。 （2）小组合作交流。 四人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算“24点”。 交流：如何用张牌算24点，鼓励学生用不同的算法。 小组汇报各种算法。 三、试一试 1出示4张牌，让学生试算。 2把计算的方法与同学交流一下。 3汇报算法。 4 5 7

34、 8 3 1 7 9 5 6 5 3 459 933 551 78=15 178 134 15924 3824 4624 四、比一比 夺星比赛算24点。 谈话：每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共得几颗星。 比赛一：教师任意拿出张或张牌，看谁最先算出得数是24。 比赛二：同桌相互比，每人各出张牌，谁先算出谁加星。 比赛三：分四人小组比赛。（时间分钟） 比赛规则：每人出一张牌，个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24谁就获胜，就可以加一颗星。 五、总结 板书设计： 教后笔记： 今天数学课上进行 24 点游戏竞赛活动，让我感到意外。竞赛一开始到结束学生回答的热情一直

35、很高涨， A 组题有几题一拿出来，同学们答案就出来了，连平时学习有困难的学生也积极举手回答，有些学生回答时确实思维敏捷，算题很快（包括 B 组题）。为了让自己组得分高一些都开动脑筋，大家都想争取第一举手人权。有几题连续被同一个学生争到，表现出了集体主义精神，为组争光感到光荣题接一题，竞赛结束后还有几位学生要求老师出题，最后公布成绩，每一组都是胜利者。这节课效果超出了我的预想，我看到了学生集体主义感相当强，这是我平时数学课上看不到的。 “巧算 24点”问题在数学教学中的价值是显而易见的，它真正发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，使学生能在一个玩的过程中学到需要的知识，充分释放每个学生的潜能

36、和才华，让人人体验成功的快乐。 推荐第9篇：24点教学技巧及24点儿歌 巧算24点的游戏规则及玩法 利用扑克牌中的AK代表数113（一二三年级只用110），通过三步计算后得到24（一二年级可只用加减，四六年级列综合式时可能用到小括号和中括号）。 一、熟练得数是24的算式； 乘法 46 38 122 241 （2.410 4.85） 除法 241 482 723 964 1205 减法 25-1 30-6 28-4 26-2 24-0 加法 18+6 16+8 20+4 15+9 24+0 二、利用46 38算24点 1.牌组里有 3、8或 4、6，另外两个数相同，相同两个数可以算成 1、0.参

37、与计算。 2.牌组里有 3、8或 4、6，另外两个数相差1，相同两个数可以算成 1、0.参与计算。 3.牌组里只有 3、 8、 4、6中一个，那么其它3个数“见3优先造8”，“见8优先造3”。见“6优先造4”， “见12优先造2” 三、熟练后可以尝试用其它方法解决，例如：连加、乘加、乘减等， 还可以一题多解。 四、24点小组活动规则：用扑克牌进行小组活动。（54张扑克牌去掉大小王，四人一组，每人13张，每次每人任出一张牌，谁先算出24，四张牌归谁，最后谁得牌多，谁就赢。） 玩转24点儿歌 二十四点真有趣！ 得数都是二十四； 你看那 说神奇，真神奇！ 一、 二、 三、 四、五， 不信就来试一试，

38、 六、 七、 八、 九、十；试 一 试！ 小括号、中括号 嘢！ 成算式， 推荐第10篇：24点的游戏和计算24点的技巧 24点的游戏和计算24点的技巧 24点的游戏介绍 “巧算24点”是一种数学游戏，游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动 “巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用110这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是 3、 8、 8、9，那么算式为（98）83或38（98）或（988）3等 计算24点的技巧 “算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注

39、意计算中的技巧问题计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式去试，更不能瞎碰乱凑这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法： 1利用38 24、4624求解 把牌面上的四个数想办法凑成3和 8、4和6，再相乘求解如 3、 3、 6、10可组成（1063）324等又如 2、 3、 3、7可组成（732）324等实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法 2利用0、11的运算特性求解 如 3、 4、 4、8可组成384424等又如 4、 5、J、K可组成11（54）1324等 3在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数） (ab）（c

40、d） 如（104）（22）24等 （ab）cd 如（102）2424等 （abc）d 如（322）1224等 （abc）d 如（952）224等 abcd 如113l1024等 （ab）cd 如（4l）6624等 游戏时，同学们不妨按照上述方法试一试 需要说明的是：经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5 “巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助 第11篇：上饶市十一小数学24点比赛活动方案 十一小数学24点比赛活动方案 为了提高学生学习数学

41、的乐趣，丰富学生的课余生活，营造学校全体学生走进数学、亲近数学、热爱数学的学习氛围，使一批对数学学习热情高，学习兴趣浓厚且成绩优异的学生脱颖而出，十一小数学组四年级筹备24点速算比赛活动。 一、活动时间 2023年10月31日下午第二节课 二、参加比赛具体人数以及比赛方式 四年级各班级先自行组织班级比赛，每班选5名学生参加学校比赛。 四、设奖情况： 学生个人： 一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名。 五、评委 李珍 上饶市第十一小学 2023年11月1日 第12篇：24点教学设计 二、策略开放型教学案例分析 (一)课堂教学实录 算24点 教师给出四张扑克牌，分别是红桃 4、梅花 3、方块 6、黑桃2，要求学生运用加减乘除任何运算算出24即可。学生被平均分成若干小组，每组