2023年15猫教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年15猫教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：15猫教学设计 15 猫教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。3重点难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 4教学过程 4.1 第一学时 一、激趣导入： 欣赏了几张猫的图片，哪些小朋友家养过猫？猫给你

2、们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫是怎样的？ 二、复习检查： 出示词语：稿纸、任凭、遭殃、蹭、无忧无虑、丰富多腔、屏息凝视、枝折花落 1、指名读。 2、师纠正读音。 3、齐读。 三、回顾课文、整体感知。 1、回顾课文： 这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫） 哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？ 2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？ 四、学习第一部分。 过度：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文13段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。 （1）、古怪是什么意思？ （2）、

3、看看猫古怪的性格体现在什么地方，画出相有关的句子，并说说体会到了什么。然后小组讨论。 （3）、交流汇报： A、说它老实吧理解无忧无虑 B、说它贪玩吧.理解任凭 C、说它尽职吧.理解屏息凝视 小结：说它“老实”可是又很“贪玩”。说它“贪玩”可是又很“尽职”，这本都是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格实在有些古怪。 2、学习23自然段。 （1）、课文还有哪些地方写了猫的性格有些古怪？ （2）、指名说，找出相关语句。 （3）、品味“蹭”，蹭是什么意思呢？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人可能在想什么呢？ （4）、比较句子。 出示： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写

4、作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。 读出了什么感情？ （5）、它还会丰富多腔地 师：猫的声音有长有短、有高有低、好象 生：（接答）像唱歌、说话 （6）、指名学生学学猫的叫声。 (7)、读读第三自然段，读出味道。 五、学习第二部分。 过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 1、自学第四自然段，哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱？” 2、交流： 3、尽管小猫如此顽皮、淘气。但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？为什么？ 满月的小猫就像孩子，它淘气、天真、生气勃勃实在是太可爱了。 4、师和

5、学生一起来读，师引读： 小猫满月的时候更可爱一根鸡毛，一个线团一玩儿起来它的头撞在了门上. 六、总结全文，体会写法。 老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。 同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？ 老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人” 。所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。？ 板书设计： 猫 古怪、老实、贪玩、尽职 高兴时、不高兴时 可胆小、勇猛 爱 推荐第2篇：15猫教学设计 15 猫教学设计

6、 主备：陈芳 参备教师：高志焕、董志敏、宁显科 备课内容：人教版小学四年级上册语文第十五课 备课时间：2023年10月10日 学习目标 1、会认乖等7个生字，会写凭等13个字，正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落等13个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 课前准备 猫的课件(或录像、图

7、片)。 预习要求： 1、通过查工具书自己解决课文中出现的生字词。 2、读熟课文，思考：课文主要讲了什么？ 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a导语：看了这么多有关猫的图片，你最想说什么? b、师生各抒己见，谈趣激情。 2、揭示课题，简介老舍。 二、检查预习 1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读) 2、反馈生字词预习情况。 3、读熟课文，思考：课文主要讲了什么？ 三、合作探究 1、交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 2、自读课文第 一、 二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 3、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把

8、文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只性格实在有些古怪的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b范例引路。 出示例句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! 引导赏析：抓住屏息凝视一连非.不可边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只尽职的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，.在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 4

9、、有感情地朗读第 一、 二、三自然段。 第二课时 一、展示积累 选择第 一、 二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。 1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到小猫满月的时候更可爱，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2、同桌讨论、全班交流。 a、观察插图，体会小花猫的可爱。 b将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他放任小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。 c、联系语境理解词语。 3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。 二、总体梳理，回归全文 1、老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象

10、? 2、各组代表发言，师生共同梳理： 3、朗读全文，加深体会。 三、自主选择，积累词汇 1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在作业上。 2、同桌互相交流。 四、阅读链接，拓展延伸 读一读课后阅读链接中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的猫一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文猫相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。) 五、课堂小结： 六、作业布置： 1、把你认为好的词句摘抄下来。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、留心观察一种小动物

11、，写一篇观察日记。 七、板书设计 老实 贪玩 尽职 （大花猫）性格古怪 高兴时不高兴时 胆小 勇猛 可爱 （小猫）淘气 耍个没完 枝折花落 八、教学反思： 推荐第3篇：15猫教学设计 猫教学设计 城关一小 高银芳 内容概述 猫是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。共3课时。 教学目标 一、知识与技能： 1.认识个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3

12、.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 二、过程与方法： 1.以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。2.以体会为主要途径，理解作者的喜爱之情。 三、情感、态度与价值观： 体会作者对猫的喜爱之情。 教学重、难点 一、教学重点： 1.认识个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 二、教学难点： 学习者特征分析 虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或

13、没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。 教学策略 自读自悟法、小组讨论法、抛锚式教学策略。 教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文四年级上册教材。 教学过程 第一课时 教学目标 （一）认识13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。 （二）正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解猫的特点。教学重、难点 （一）教学重点：掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。 （二）教学难点：正确流利地朗读课文。教学资源与环境 （一）自制的课件、课题组提供的资源。 （二）人教版

14、小学语文三年级上册教材。 （三）非网络教学环境。教学策略 采用多种教学方式，如读读、想想等。 教学过程 一、图片导入（2分钟） 1.猜谜语：像虎不是虎，夜晚当巡捕。老鼠见了它，逃命怕被抓。 2.出示图片，认识猫（家猫、波斯猫）。 3.教师归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！ 4.今天我们就来学一学老舍先生写的猫。（板书课题） 【设计意图：用图片导入，激发学生学习兴趣。】 二、整体感知（6分钟） 1.检查预习：学生分自然段朗读课文，教师正音。2.指

15、名回答：课文中的猫是一只怎样的猫？ 3.归纳小结：老舍先生非常爱猫，他笔下的猫性格古怪、淘气可爱、生气勃勃、惹人喜爱。 【设计意图：通过检查预习，使学生初步感知课文内容，同时培养学生预习的习惯。】 三、学习生字（12分钟） （一）学习要求会认的字。（6分钟） 1带拼音出示课文中要求会认的字，学生自由拼读。 性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟 乖 淘 勃 2全班一起拼读这些生字。 3开火车读由生字组成的词语。 性格 乖巧 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩印 淘气 梅花 跌倒 开辟 天真可爱 温柔可亲 无忧无虑 屏息凝视 生气勃勃 枝折花落 4结合具体的词句，强调几个多音字的读音。

16、 （二）学习要求会写的字。（6分钟） 1.带拼音出示要求会写的字，全班拼读。 2、去拼音，交流识字方法，口头组词。 3、逐一出示并范写“贪、痒、跌、辟”这四个字，强调重点笔画。 2 4学生在本子上练写比较难写的字。 【设计意图：引导学生主动识字，用多种方法识字。】 四、拓展阅读（10分钟） 1.出示阅读要求：自读大书中的短文“课文学习”和“阅读天地一”中的短文。2.学生阅读，教师巡视、指导。 【设计意图：有目的地阅读，使学生了解作者以及猫的有关知识，为下节课的学习做铺垫。】 五、小练笔（10分钟） 1.出示写话要求：选择以下词语写一篇小短文。性格 格外 贪玩 抓痒 任凭 淘气 跌倒 撞伤 尽职

17、 稿纸 开辟 隆冬季节 梅花开放 冰雪融化 草翠花开 踩踏 围墙 告示牌 【设计意图：锻炼学生的写作能力，提高学生思维水平。】 板书设计： 15.猫 性格古怪 淘气可爱 贪 痒 跌 辟 教学反思： 第二课时 教学目标 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学重、难点 （一）教学重点： 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 （二）教学难点： 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学资源与环境 （一）自制的课件、课题组提供的资源。 （二）人教版小学语文四年级上册教材。 （三）非网络教学环境。教学策略 采用多种教

18、学方式，如读读、想想等。 教学过程 一、复习导入（3分钟） 1.复习巩固词语。 忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃 3 2.师导语：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3.今天我们来学习长大了的猫。板书课题。 【设计理念：用复习导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】 二、讲读第13自然段长大了的猫（17分钟） （一）讲读第1自然段。 1.自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。） 2.大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机

19、辅导） 3.师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩） 继续汇报。 4.师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。5.解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 6.现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又_ 又 _又_。 7.师相机板书 8.这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。(二)自读第2自然段。 1.刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） 2.现在我们自学

20、时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论） 3.评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。 师归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？ 高兴生气 4.师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪） 5.对，这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。 （三）独立学第3自然段。 1.总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。2.师检查辅导： 找也一对反义词。 （害

21、怕）（勇猛） 把体现害怕与勇猛的句子读一读。 4 这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。 （四）小结 这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。 设计意图：通过分组讨论，目的是让学生根据自己的理解在小组内发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。 三、拓展阅读（10分钟） 1.在拓展资料上册第 - 页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。 阅读天地二1. 、2. 、3. 、4. 、5. 、6. 。 【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】 四、小练笔（10分钟） 留心观察一只小动物，写一篇观察日记。 【设计意图：通过写话一

22、方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】 板书： 教学反思： 这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。 通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养

23、成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。 推荐第4篇：15猫教学设计 15、猫教学设计 教学目标： 1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学时间：两课时

24、 教学过程： 第一课时 一、揭题 一谈话：谁家里养过猫？你所了解的猫是什么样的？（指名回答） 有一位著名的作家，他不但很喜爱猫还专门为猫写了一篇文章，这节课，我们就来学习这篇课文。（板书课题） 2揭题：猫（读题） 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：作者笔下的猫给你留下了什么印象？ 同学们，你们刚才读课文读的都很认真，文中的生字生词有没有读准确呢？请你把这些词语读给小组的同学听一听。 哪个小组的同学推荐一名同学给大家读一读这些词语？ 有人说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，谁来说说作者笔下的这只猫给你留下了什么印象？ 昨天老师让

25、同学们在预习时找到描写猫叫声的词语，谁想把你找到的读出来（指名回答） 仅一个叫声，老舍先生就用了4个词语来形容，常言道，文如其人，也就是说文章往往能透漏出作者的某些信息，透过对猫叫声的描写，你觉得老舍是一个怎样的人？（指名回答） 让我们进一步了解一下老舍先生（出事简介） 看了这些资料，你又觉得老舍是怎样的一个人呢？（指名回答） 老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写作最讲究的一点就是选取适合的材料，老舍先生写猫也是如此，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是满月的小猫，下面请同学们听老师读课文，边听边思考那里写的是成年大猫哪里写的是满月的小猫。（范读课文，指名回答） 下面我们

26、就重点通过1-3自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。 1-3自然段是围绕哪句话写的呢？同学们默读速想并画出来。 （指名回答） 像这样概括了一段或几段主要内容的句子我们叫做（中心句） 猫的性格古怪表现在哪些方面呢？请同学们默读第一自然段想一想，这一段写出了猫哪些古怪的性格？ （老实 贪玩 尽职） 分别指导朗读，读出感情，体会作者的语言魅力 作者用了什么写作手法，让我们觉得猫太老实呢？（举例子，先概括后具体）这样写有什么好处吗？（在读这句话边读边体会） 总结：作者用“事例”写猫的性格，使文章真实可信，更具体.同学们找一找贪玩、尽职的句子里，哪些是举得例子？ 第一自

27、然段写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，那猫还有哪些古怪的性格呢？下节课我们继续学习。 作业：运用今天学的写作方法先概括后具体，写一种小动物的一两种性格，可以写一段，也可以写两三句话。 板书： 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 推荐第5篇：15、猫教学设计 15、猫教案 教师：向芬兰 教学要求： 知识目标：了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 能力目标：学习观察描写小动物的方法 情感目标：学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情 教学重难点： 1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准

28、备：课件 教法学法：小组合作、探究 教学过程： 一、课前三分钟 二、谈话导入 思考：文中写了哪两种猫？分别写了它们的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的性格古怪；二是小猫的淘气可爱。） 三、展示目标，明确任务（课件出示教学目标） 四、激发兴趣，合作探究 （一）体会大猫的性格古怪： 小组合作学习 1.研究一下作者从哪几个方面具体表现猫的性格古怪？用笔画 出重点词语，读读相关语句，谈谈自己的体会。 2.想想作者在写猫的性格古怪的时候，表达了自己什么感情？ 3、老舍先生的猫有什么样的性格？（出示：猫的性格实在有些古怪。）板书“古怪”

29、并理解。 4、小组讨论并汇报。（出示）板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 5、有喜欢猫的“老实”特点的请举手。提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（出示：找出重点词语“乖、睡大觉、不过问”结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） 6、接问：哪些句子描写猫“贪玩”的？（出示：找出重点词语“一天一夜、任凭也”“任凭”可以换成什么词？用关联词语“任凭也”造句。） 7、齐读猫“尽职”的语句。（出示:指导“屏息凝视”中“屏”的读法，理解重点词语“屏息凝视、非不可”） 8、追问：为什么从“屏息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时

30、的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。用“非不可”造句。） 9、再轻声读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。） 11、集体有感情地朗读这一自然段。 12、猫的性格古怪还表现许多地方。思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（出示：理解“温柔可亲”）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫“温柔可亲”的？（出示：找出重点词语“蹭、跳、叫唤、咕噜”） 13、（出示两个句子）学生读一读，思考：这里的“几朵小梅花”指的

31、是什么？为什么将脚印比作小梅花？你更喜欢哪句，为什么？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。） 14、再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（一声也不出） 15、默读第三自然段，想想猫的古怪性格还表现在“胆小”与“勇猛”上。哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（出示：找出重点词语“藏起来、不要说就是”） （二）体会小猫的淘气可爱： （1）老舍先生的大猫很古怪，小猫又是如此的淘气可爱。轻声读课文第四自然段。 （2）提问：第二部分与第

32、一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）小组合作探究：同桌合作学习： 1.研究一下作者从哪几个方面具体表现小猫的可爱？用笔画出重点词语，读读相关语句，谈谈自己的体会。 2.想想作者在写猫的可爱的时候，表达了自己什么感情？ 文章从哪两方面写了小时候的猫“淘气可爱”？（可以用文中词语概括，并找出有关语句）（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。 （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？板书

33、：生机勃勃 （5）指导朗读这部分：读出小猫的淘气可爱。 （三）、反复诵读，体会感情；总结全篇。 四、回归生活，学以致用 1、留心观察一种小动物，写一篇观察日记。 2、背诵自己喜欢的部分。板书设计： 古怪 老实 贪玩 尽职 猫 可爱 淘气 生机勃勃 推荐第6篇：15猫教学设计 猫第二课时 教学设计 教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的古怪特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 过程与方法：通过抓重点词语、句子，边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪。 情感态度与价值观；激发课外观察动物的兴趣，激起学生热爱生活的情趣。 教学重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，

34、初步领悟作者的表达方式。 教学难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，感受老舍先生对猫的喜爱之情。 教学过程： 一、复习引入，明确目标 师：这节课我们继续学习15课猫，上一节课我们已经学习了课文的第四自然段，谁来说说这段写了什么？（板书：小时候淘气）下面请大家完成这道填空题，后齐读。 小时候的猫很（ ），它是那样的（ ）（ ）、，我非常（ ）它。 、明确目标 老舍先生非常喜欢刚满月的小猫，因为它活像个顽皮的小男孩。那你们想知道长大了的猫又是怎样的吗？这节课我们的学习目标就是看看长大了的猫变成什么样子了？哪几个自然段是写大猫的？现在我们继续体会作者对猫的喜爱之情。（板书：长大了） 二、重点研读，

35、理解“古怪” 1、创设情境，理解“古怪”。 1）打开书第70页， 自由读第1到3自然段，说说课文围绕哪一句话写？（猫的性格实在有些古怪。）谁知道“古怪”是什么意思？释“古怪” 2） 默读第1自然段，问：在这个自然段里，大花猫古怪性格具体体现在哪几方面？（板书：又老实又贪玩又尽职） 、范例教学： 1）幻灯出示学习小锦囊： 划：把最能表现大花猫老实、贪玩、尽职等古怪性格的有关句子划下来； 找：圈找这句话中的重点词； 想：想一想这些重点词的特别含义,应用什么语气朗读句子； 读：体会作者的喜爱之情。 2）请你们找一找描写大花猫老实的句子，老师先和大家来学习一句话： 幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确

36、很乖。” 3) 下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。 4）第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）老舍先生为什么用“乖”？（因为他把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。） 5）初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地流露出作者的喜爱之情，所以我们应用赞扬的语气朗读这句话。指导朗读 谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。 、自主学习： 请同学们按这种方法读课文，细细体会、学习课文。 、交流：（生交流一处，

37、朗读体会一处） 例：理解“尽职”：它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 重点词：屏息凝视，亲身体验“屏息凝视”，写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。 指导朗读，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。 理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。 创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 （过渡：老舍先生在写猫性格古怪时，用“出去玩、不回家”等说明他已经不仅仅是把猫当作一只小动物，而是看作家里的一个成员，可见他是多么喜欢这只猫啊！请同学们一齐读第一自然段，读出你的这种感受来。）

38、5、进一步理解猫的性格“古怪”。（过渡： 一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得惟妙惟肖，这一切都来自于老舍先生对猫真挚的感情。下面我们再来看看猫的“古怪”性格还表现在什么地方？） 1）四人小组读第 2、3自然段，看看读懂了什么？再想想哪些句子表现大花猫高兴时温柔可亲、不高兴时一声不响和有时无比害怕、有时勇猛无比，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2）汇报交流， 例： “用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦 同桌分别扮演作者和猫表演这个情节，理解用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。 跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（通过对比句

39、子来体会） 重点词：小梅花。 把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。 6、引导：看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语之间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格-实在有些古怪”。 启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，这里运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。） 7、小结：这只花猫真是又古怪又淘气,又可爱又讨人喜欢!老舍先生对猫爱同儿女

40、，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 让我们再来读读这饱含深情的文章吧！ 三、总结谈话，升华主题 猫，在日常生活中是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱，我们都深深地被老舍先生那朴实无华的语言所陶醉。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。你们说是吗？ 四、课外延伸，培养能力

41、 比较阅读，体会不同的表达方式（过渡：老舍先生不愧是语言大师，通过细致生动地描述猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，抒发了自己对猫的喜爱之情。老师这里有两篇短文，看看你们阅读后，对比一下，能不能找出异同的地方，我们下节课交流） 板书： 又老实又贪玩又尽职 人爱猫 长大了古怪 会高兴又会不高兴 可爱 猫亲人 又害怕又勇猛 喜爱 小时候淘气 推荐第7篇：15、猫教学设计 15、猫 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，理解“任凭、屏息凝视、尽职”等词语的意思。 2、在阅读中体会作者是怎样写出猫的性格古怪的特点的。 3、在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 二、教学重点： 抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 三、教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，以及字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。 教学过程： （一）、激趣导入： 1、播放短片猫。 同学们，你们家里养过猫吗？谁来说一说猫给你留下了怎样的印象。 2、著名作家老舍先生也非常喜欢猫，还专门写了一篇文章呢