2023年互联网活动策划方案(精选多篇).docx
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1、2023年互联网活动策划方案(精选多篇) 推荐第1篇:互联网媒体策划方案 互联网媒体策划方案 媒体目标:达到向目标客户迅速扩散的目的 推广期:2023年7月20日至12月31日 营销目标:树立甘肃移动在学生消费群体中的知名度,在学生群体中建立较好的口碑 目标受众:甘肃的移动覆盖面广,复合大众化的消费群体,而每年的开学季,学生是主要消费群体,需求比较旺盛,此次“甘肃移动”主要是提高口碑和销售额为主,目标受众就是广大的学生。 行业产品竞争:目前“甘肃移动”最大的两个竞争对手就是中国联通和中国电信。大学生的消费行为具有结构多样化、追赶时尚潮流、消费差距大和阶段性强的特点。大学生市场是个极具潜力但又亟
2、待开发的市场,要更好地开发这个市场必须分析他们地消费行为特点,才能抓住市场。讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解,在消费时,大学生们首先考虑的因素是价格。这是因为中国的大学生,经济来源主要是父母的资助,自己兼职挣钱的不多,这使他们每月可支配的钱是固定的,由于消费能力有限,大学生们在花钱时往往十分谨慎,力求“花得值”,所以我们的推广就要围绕让学生感觉到“有所值”。 传播内容:主要包括活动的五个内容,终端活动、预存话费送话费送话费促销活动,校园一卡通活动、校园WLAN、动感地带3G网乐包 传播载体:移动电视、微博、论坛(例如:天涯、猫扑、飞天等一些比较大型的论坛)、各大门户网站、
3、贴吧(例如:百度贴吧)LED户外屏(可停驻在校园人比较密集的地点,例如食堂、水房、校门口都可安装)另外可以做标牌广告,例如学校的篮球场,足球场,我们都可以根据本次活动做相对于的标牌广告。 各阶段的传播口号:(切合学生习惯) 校园WLAN:校园时代,还不用WLAN?你OUT了? 校园一卡通:校园一卡通,我的数字化校园时代! 动感地带3G网乐包:动感地带3G网乐包,新学期我就要不一样的精彩! 预存话费送话费促销:你来消费,我来买单!你的地盘听你的! 推荐第2篇:互联网团购促销活动策划方案 互联网团购促销活动策划方案 主题:你有双十 一、*有327 一、活动背景。 借*电子商务产业协会成立周年庆的契
4、机,借鉴于双十一网络营销的成功案例,协会将谋划包装一次线上的网购日宣传活动,将327定为*人自己的网购日,在协会网站打造一个“327*网购日”专区页面,用于聚合展示各*企业、商家最优惠的产品,以及各本地电商平台的优惠,客户可以从该页面直接去往各商品所在的网店页面进行抢购,在带动本地电商品牌发展的同时,有力促进*市电子商务产业的建设和发展。 二、活动安排。 (一)媒体宣传推广 1、电视媒体:高接触度、高影响力,通过与今日视线或消费1线的栏目合作,渗透3.27网购日的概念推广,潜移默化影响受众 。 2、报纸媒体:对一周年庆典活动进行跟踪报道,扩大活动影响力及影响范围,对327网购节进行软性报道,口
5、碑炒作,成果报道等。(计划*日报与都市报) 3、户外媒体:通过直白的广告画面,对受众进行条件反射式教育,营造3.27网购节的喜庆气氛,(公交横幅直接推荐宣传。) 4、网络媒体:年轻受众偏好,进行活动炒作及话题升温,主要利用 微博营销或网络视频炒作等。 (1)宣传网站:*; (2)微博宣传:*、与*各大名人等20个*微博宣传。 5、短信:各大运营商用户短信群发宣传“*网购327”专区。 (二)地面启动仪式。 邀请所有参与专区活动企业参加地面启动仪式。 (三)参与目标企业要求: 1、需*企业生产的汕货。 2、在第三方平台上开店的汕货网店。 3、*本地交易平台,具备支付与配送功能。 (四)活动时间:
6、 1、网购日正式时间定位3月27日,各网店需保证网购日该“爆款”产品有活动即可。 2、专区启动宣传为网购日前一周(即3月20日到27日),产品一上架,市民即可购买。 三、参与规则 (一)汕货网店: 1、每家店铺或企业必须有一个“爆款”产品,做为引流对象,同步成为网店的特价产品。该产品为企业历史最低价格。 2、整个“*网购327”专区宣传图片与店面互换链接。 3、“爆款”产品在网店的上挂活动日期必须在3月27日前。在“*网购327”专区上挂企业采用先提交先上架原则。 4、参与企业在专区展示外,协会将协同本地各大微博对“爆款”产品进行微博炒热现场。(自由官方微博可以先发,然后协会官方微博转发。)
7、(二)本地交易平台、商城: 1、每个本地交易平台、商城可以以平台内“爆款”参与产品展示或平台整合方案参与活动展示。(如购满送或产品包) 2、本地平台参与应该有配送或取货途径的详细说明。 (三)申请上架内容: 推荐第3篇:互联网大赛策划方案 互联网大赛策划方案 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,就常常需要事先准备方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的互联网大赛策划方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 一、大赛主题 “互联网+”成就梦想、创新创业开辟未来 二、比赛目的与任务 旨在深化高等教育综合改革,激发大学生的创造力,培养造
8、就“大众创业、万众创新”的生力军;推动赛事成果转化,促进“互联网+”新业态形成,服务经济提质增效升级;以创新引领创业、创业带动就业,推动高校毕业生更高质量创业就业。 重在把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手,主动服务湖北地方经济发展,创新人才培养机制,切实提高高校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。 三、组织机构 (一)主办单位:本科生院 (二)承办单位:计算机学院 (三)协办单位:国际软件学院、电子信息工程学院 (四)组委会:大赛设立组委会,周叶中任组委会主任,张绍东任副主任,赵菊珊、彭启智、王少雄、李好、王丽娜、贺赛先、姚中喜为成员,负责大赛的组织领导工作。 (五)专家委员会:大赛
9、设立专家委员会,张绍东任主任,吴红波、张沪寅、徐新、桂浩、潘励、周耀林、钱俊、夏清华、黄静等任成员,负责参赛项目的评审工作。 (六)工作委员会:组委会下设工作委员会,赵菊珊任工作委员会主任,朱俊勇、丁家玲、杨志东、冷俊、朱炜、徐国章、王园、赵健、黄建忠、陆一、王毅为成员,负责大赛的具体工作。 四、参赛要求 参赛项目要能够将移动互联网、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与行业产业紧密结合,培育产生基于互联网的新产品、新服务、新业态、新模式,以及推动互联网与教育、医疗、社区等深度融合的公共服务创新。主要包括“互联网+”传统产业、“互联网+”新业态、“互联网+”公共服务、“互联网+”技术支撑平台
10、、“互联网+”其它等类型。 1.“互联网+”传统产业:新一代信息技术在传统产业(含一二三产业)领域应用的创新创业项目; 2.“互联网+”新业态:基于互联网的新产品、新模式、新业态创新创业项目,优先鼓励人工智能产业、智能汽车、智能家居、可穿戴设备、互联网金融、线上线下互动的新兴消费、大规模个性定制等融合型新产品、新模式; 3.“互联网+”公共服务:互联网与教育、医疗、社区等结合的创新创业项目; 4.“互联网+”技术支撑平台:互联网、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术创新创业项目。 5.“互联网+”其它:其它项目。 参赛项目内容须健康、合法,无任何不良信息。参赛项目涉及发明创造、专利技术、资源
11、等,必须拥有清晰合法的知识产权或物权,报名时需提交完整的具有法律效力的所有人书面授权许可书、项目鉴定证书、专利证书等。抄袭、盗用、提供虚假材料或违反相关法律法规的,一经发现即刻丧失参赛资格并自负一切法律责任。对于已注册运营的项目,在报名时需提交单位概况、法定代表人情况、组织机构代码复印件等相关证明材料。 五、参赛对象 大赛分为创意组和实践组。 创意组参赛条件:申报人是团队负责人或创业企业法人,为普通高等学校在校生(可以是本专科生、研究生,不含在职学生);团队尚未正式注册或注册时间晚于20xx年5月1日。 实践组参赛条件:申报人是创业企业法人,为普通高等学校在校生(可以是本专科生、研究生,不含在
12、职学生)或毕业5年以内(2023年6月10日之后毕业)的毕业生;创业企业在20xx年5月1日前已注册。 大赛参赛对象须以创新创业团队为单位报名参赛,允许跨校组建团队,每个参赛团队成员不少于3人。 六、比赛规则及评审要点 (一)名额分配及比例 校级初赛需遴选不低于在校生数1的比例(即每1000名学生应推荐1项)的项目择优推荐参加省级复赛,我校推荐项目数原则上不低于65项。通过省级复赛的.遴选,择优推荐项目参加全国总决赛。 (二)材料提交及要求 参赛材料为项目申报书(从报名平台下载)、项目计划书、一分钟展示视频、项目展示及答辩的PPT文件。实践组和已注册企业的创意组参赛团队还需提交组织机构代码证、
13、营业执照复印件及其他佐证材料(专利、著作、政府批文、鉴定材料等)。 参赛材料请于7月31日前以电子版形式通过报名平台提交组委会。项目计划书电子版为PDF文件,大小不超过30Mb。视频格式不限,需保证画面流畅,声音清晰,大小不超过1G。 (三)评审赛制 校级初赛采取分组答辩制。 参赛团队进行创新创业项目展示并回答评委提问,每个项目答辩时间5分钟,回答问题3分钟。项目展示内容主要包括产品/服务介绍、市场分析及定位、商业模式、营销策略、财务分析、风险控制、团队介绍等。可进行产品实物展示。展示及答辩过程中,语言表达简明扼要,条理清晰。 (四)评审指标 1.创意组评审指标与分值比例 创新性(占比50%)
14、。突出原始创意的价值,不鼓励模仿。强调利用互联网技术、方法和思维在销售、研发、生产、物流、信息、人力、管理等方面寻求突破和创新。 商业性(占比30%)。在商业模式方面,强调设计的完整性与可行性,完整地描述商业模式,评测其盈利能力推导过程的合理性。在机会识别与利用、竞争与合作、技术基础、产品或服务设计、资金及人员需求、现行法律法规限制等方面具有可行性。在调查研究方面,考察行业调查研究程度,项目市场,技术等调查工作是否形成一手资料,不鼓励文献调查,强调田野调查和实际操作检验。 团队情况(占比10%)。考察管理团队各成员的教育和工作背景、价值观念、擅长领域,成员的分工和业务互补情况;公司的组织构架,
15、人员配置安排是否科学;创业顾问,主要投资人和持股情况;战略合作企业及其与本项目的关系,团队是否具有实现这种突破的具体方案和可能的资源基础。 带动就业前景(占比10%)。综合考察项目发展战略和规模扩张策略的合理性和可行性,预判项目可能带动社会就业规模。 2.实践组评审指标与分值比例 商业性(占比40%)。在经营绩效方面,重点考察项目存续时间、项目的营业收入、税收上缴、持续盈利能力、市场份额等情况;以及结合项目特点制定合适的市场营销策略,带来良性的业务利润、总资产收益、净资产收益、销售收入增长、投资与产出比等情况。在成长性方面,重点考察项目目标市场容量大小及可扩展性以及该项目是否有合适的计划和可能
16、性(包括人力资源、资金、技术等方面)支持其未来5年的高速成长。在商业模式方面,强调项目设计的完整性和可行性,并给出完整的商业模式描述,以及在机会识别与利用、竞争与合作、技术基础、产品或服务设计、资金及人员需求、现行法律法规限制等方面需具有可行性。 团队情况(占比20%)。主要考察管理团队各成员有关的教育和工作背景、价值观念、擅长领域,成员的分工与业务互补情况;公司的组织构架,人员配置以及领导层成员;创业顾问,主要投资人和持股情况;战略合作企业及其与本项目的关系。 创新性(占比30%)。突出原始创意的价值,不鼓励模仿。强调利用互联网技术、方法、思维在销售、研发、生产、物流、信息、人力、管理等方面
17、寻求突破和创新。 带动就业情况(占比10%)。考察项目增加社会就业份额,发展战略和扩张的策略合理性,上下产业链的密切程度和带动效率。 七、大赛奖励 学校初赛设项目团队奖项:一、二、三等奖设奖数目占参赛项目数的50%,其它参赛项目获优胜奖,奖励按照学校有关奖励办法执行;同时设置优秀指导教师奖、院系优秀组织奖,院系组织和获奖情况将纳入年度本科教学工作评估考核。 八、赛程工作流程 1.初赛报名:各院系负责动员及组织在校学生及符合条件的毕业生报名,于7月24日前将项目申报书电子版发送至校级初赛指定邮箱。 2.全国大赛官网报名:组织参赛团队于7月31日前到官网注册、报名并提交参赛材料。 3.工作研讨会:
18、7月20日在本科生院304会议室组织召开大赛研讨会。 4.学校初赛:8月3日-8月4日在计算机学院会议室对本校报名的参赛项目组织初赛,遴选参加省级复赛的项目。 5.复赛报名:8月5日-8月15日学校组织初赛遴选出的优秀团队在指导教师的辅导下更新项目材料后,到大赛报名平台提交修改更新版的参赛材料。 6.省级复赛:9月15日之前在湖北工业大学举行。 7.复赛全国总决赛:10月中旬在吉林大学举行。 推荐第4篇:互联网 互联网时代教师发展 互联网+教育,意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合,提高教育的质量和效益,使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化。具体到学校课堂教学
19、,互联网+在教学中的运用,将促进教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点。我注意到,目前,我国大多数学校的常规课堂教学都没有进入互联网+,这是因为,要让每一个学生在教学活动中进入互联网+的环境,能够充分应用各类技术资源,并且学生学习活动的大数据能够采集和反馈给教师,其前提是:每一个学生都要有自己的信息终端,并且是“个性化”地使用自己的设备。目前,尽管有部分实验学校和班级为学生配置了平板电脑和其它设备,但是,绝大多数的学校和班级的学生都没有自己使用的设备,学校禁止学生自带设备进入课堂。 互联网+教育是一个系统工程,它包括了技术与设备装备、内容与资源建设、大数据管理、综合
20、评价改革、教学方式和教育理念的转变等等。其中,让每一个学生有自己能够使用的信息终端设备是基础,如果学生无法进入互联网+,后面的一切都无从谈起。今年以来,中央提出了互联网+促进各行业发展的战略发展思路,针对教育行业,要实现让每一个学生都能够在互联网+环境中高效和个性化学习,显然,单靠国家投入,要为每一个学生配置移动互联终端是不现实的,国际上通行的鼓励学生和家长自带设备(BYOD)的做法值得我们借鉴。 BYOD(Bring Your Own Device)是指师生携带自己的笔记本、平板电脑、智能手机或其他移动设备在课堂上与校园网连接进行学习。值得强调的是,BYOD不仅仅是让家长为孩子准备学习终端,
21、其核心理念是保证让每一个学生能够使用自己的设备个性化学习,体现了教育的公平、个性、均衡。目前一些学校存在的误区是,有的一对一实验班级的学生看似都自带设备,教师却是统一控制学生使用设备的教学进度和学习内容,下课就把学生的设备锁起来不让使用,这就违背了BYOD的“人人皆学、处处能学、时时可学”的个性化学习的核心理念。 国际教育界早就提出鼓励学生自带设备(BYOD)进课堂。地平线报告2023年和2023年基础教育版,2023年高等教育版都提出,学生自带设备进课堂是新兴技术在教育中应用的大趋势。地平线报告2023基础教育版指出“一系列报告显示,BYOD 已经被全球范围内的学校所接纳。研究显示,43%的
22、幼儿园和义务教育阶段的学生使用智能手机,73% 的中学老师在课堂活动中使用手机。更多的学校正在围绕学生和家长自带设备建设相关的课程。” 目前绝大多数中小学禁止学生带手机电脑等设备到学校,尤其不能带进课堂,主要原因是学校领导和教师担心学生使用自带设备影响学业,带来负面影响。如果深入研究,学校禁止BYOD的实质,是我们的学校教育的理念、教学方式、管理模式等等,与时代的发展,特别是信息技术的飞速发展之间的矛盾,是我们的教师没有准备好,教育管理部门没有准备好,还有社会和家长缺乏心理准备。其中,最关键的是教师没有准备好,还不能够适应如何在互联网+的时代教书育人。 我注意到,大多数教师自己都有手机,但仅仅
23、是用来打电话、收发短消息,没有想到如何使用手机APP资源开展教学,课堂上使用信息技术仅仅停留在演示PPT课件辅助教学的阶段。试想,老师不会使用自带设备开展教学活动,如果学生自带设备,当然只好任其自流,负面作用凸显,于是,大部分学校都采取了禁止学生BYOD的消极做法。 根据近40多年来我国开展教育信息化的历史经验,未来互联网+教育的发展,在目前各地已经建成的“校校通、班班通、人人通”的教育信息化基础上,要重点解决学生进入互联网+的入口:逐步实现让每一个学生BYOD,核心是解决移动互联时代的德育教育和管理问题。 在此基础上,同步配套学校的宽带无线网络覆盖,教学方式变革,学校管理体制改革等。第一步,
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