2023年《望洞庭湖赠张丞相》教学设计.docx

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1、2023年望洞庭湖赠张丞相教学设计 望洞庭湖赠张丞相 油召中学 冯蕾 教学目标： 1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。 2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。 3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。体会作者的 思想感情 教学重点：赏析句子 教学难点：体会作者的思想感情 课型：新授课。 教学过程： 一、导入： 据说孟浩然在长安遭到冷遇，回到襄阳，又南游洞庭时，因面对波澜壮阔的湖水，不禁激起自己求仕的壮志，就写了下面这首赠给张九龄的求荐诗。 临洞庭上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒

2、有羡鱼情。 这在唐代，已成为当时的一般知识分子登科出仕的必要手段，孟浩然也是为了这个目的，希望得到张九龄的赏识和援引，以便为国出力，不至于老死山林而无所事事。 但是后来发生了一件事，孟浩然曾在王维处做客，恰遇唐明皇前来，孟藏在床下，王以实情相告，明皇命孟出来，并问新作。孟浩然诵“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。”明皇曰“卿不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放归襄阳。因而，张九龄也不敢再举荐孟浩然。孟浩然终于一生不得志。 今天我们来学习一首孟浩然的诗望洞庭湖赠张丞相 二、作者简介： 1、孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人，孟子第33代。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州

3、襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 2、唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄官秘书少监、集贤院学士、副知院事，二人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作临洞庭湖赠张丞相临洞庭等。 因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重

4、用。 3、教师范读，指导朗读。 三、细读品味： 1、“八月湖水平，涵虚混太清。”首联写八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上几乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融着整个天空，水天相接，混合成整个浑然一气的天空。 赏析：秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平。 用宽广的平面衬托湖的浩瀚 开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔 2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”颔联 水气蒸腾，弥漫整個云夢大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了這座岳陽城。 赏析：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，。“气蒸”句写出湖的丰厚的

5、蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合 3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”颈联面对浩浩的湖水，想渡过湖去卻沒有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可心。 面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐 赏析：转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双

6、关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。 4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”尾联，徒然看著那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓鱼，只有聊表欣慕之情！ 作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。 5、如何理解最后四句的诗意? 最后四句由前面的写景转入抒情。 “欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两

7、句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。 6、如何评价这首诗的艺术特色？ 干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物； 而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。 在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用典故翻出新意，实属难得。 四、教师小结： 这首诗在艺术上非常成功，历来为世人传诵。如：写景从大处落笔，把洞庭秋色描绘得气势磅礴，雄浑壮阔，就像一

8、幅泼墨写意画；表意委婉含蓄，全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。 这首诗，通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为世所用的愿望。 五、望洞庭湖赠张丞相练习题 1描写洞庭湖的名句是 2形成对偶的两组句子是 3“欲济无舟楫”的本义是 比喻义是 4.翻译“端居耻圣明”： 六、布置作业： 背诵并默写这首诗。向班主任写一封自荐信,表达自己希望成为一名班干部的渴望,仿照本诗含而不露的艺术特色 七、板书设计： 望洞庭湖赠张丞相 首联湖水浩阔、与天相接； 颔联澎湃动荡、充满活力； 颈联希望出仕、一展才华； 尾联巧为设喻、希望引荐。 望洞庭湖赠张丞相教学设计 望洞庭湖赠张丞相教学设计 望洞庭湖赠张丞相教学设计 望洞庭湖赠张丞相教学设计 诗词诵读望洞庭湖赠张丞相教学设计 诗词诵读望洞庭湖赠张丞相教学设计 望洞庭湖赠张丞相教案1 望洞庭湖赠张丞相的阅读理解及答案 八年级语文望洞庭湖赠张丞相教学设计 望洞庭湖赠张丞相教学设计(语文版八年级)（推荐）