2023年family小学英语教学评语（精选多篇）.docx

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1、2023年family小学英语教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：My_Family小学英语教学案例 MyFamily-小学英语教学案例 一教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表达方式.对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话

2、内容. 二.教学目标 1认知目标：能正确听、说Whos this boy/girl? Hes my./Shes my .； 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really? 2能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答； 流利的介绍自己的家庭成员 3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力； 了解其他同学的家庭成 员。 三.教材重点、难点 重点：熟悉并掌握句型Whos this boy/girl? 难点：正确运用口语常用词Come on !Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 四.课

3、前准备 1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。 2一张自画的全家福照片,学生自备照片。 3四张邀请单 4CAI课件 五教学过程 一 Warm up 1.师生一起边说边做前一课所学的Lets chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B, Sing and dance under the tree. 日常口语对话 Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生

4、参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 二Presentation 口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”， 教师指着图介绍This is my dad /mum/sister Ss: 学生介绍全家福: This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1：对号入座 教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：ImThis is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from

5、China.Hes a teacher. 设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。 1.句型Whos this boy/girl?及回答 教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别 T (引用旧句型)Whos that woman? Ss :Shes my mother. T : Whos that man Ss :Hes my father. （引出新句型,感知的this and that的区别） T: Who s this boy ?（注意问句的语音语调） Ss : Hes my br

6、other. T :Whos this girl? Ss : Shes my sister. 学生跟读Whos this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。 设计意图：利用图片的作用，引出新知识。 以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。 句型Come on ! Lets watch TV. 教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架 T: Come on !（手势） Boys and girls. Lets watch TV.（做出电视的样子） 学生明白其意，教师注意watch的发音。 引导学生说出相应的回答。

7、 Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!） 游戏2：约会 一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。 S: Come on! XXX.Lets watch TV. Ss:Great! 设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。 三Practice 游戏3：认读练习： 让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。 游戏4：猜猜他是

8、谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Lets practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。 Example: Ss: Whos that girl? S: Gue! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom. 播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。 注意语气词的教学，如：Great! Coo

9、l! Really? Wow, how funny! 然后学生四人一小组，练习对话，表演对话 四Aement 内容：本单元B Lets talk 操作步骤： 1理解图意 教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。 T: Lets make dialogue! A: Whos this boy? B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法 要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。 10页） 放录音，指导学生标序号。 五Add activities 介绍自己的家庭成员给同学认识 设计意图：让学生在真实

10、的情况下练习英语，运用英语。 六教学反思 1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 2在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的th的发音。注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是Come on! Lets wa

11、tch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。 3在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。 4在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习

12、的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。 推荐第2篇：小学英语MY_family教学设计 My family 教学过程 ： Step 1 Warm-up 1.自我介绍： Good afternoon,boys and girls.My name is J

13、ade.Nice to meet you. 2.点名： I want to know that is everybody here today.So,when I call your Name,please put up your hand and answer me “Im here”.Now I know your Chinese name.Can I know your English name? 3.简单互动 Whats your name?/How old are you?/How are you?/Nice to meet you Cool,Great,Good,Wonderful

14、 口号：Great,great,Im great. 4.介绍“我的朋友May”,看关于May的视频。 I have a friend,her name is May.Lets watch a video about May.视频中介绍了May的家庭。 Step 2 Leading-in 1.根据视频提问： What is family? How many people are there in Mays family? 2.介绍今天学习内容 So today we are going to learn My Family.(板书“My family”) (PPT show a family p

15、hoto to the students) 1 句型This is my family.（板书，one by one说） 句型：How many people are there in this family? There are seven people in this family.(板书) 老师提问：How many people are there in your family? 学生回答：There are seven people in my family.提问思考：Who are they?(板书) 课间休息 重放May视频,回顾May的介绍。向学生提问father是什么意思。

16、同样的方法提问mother,grandmother,grandfather,sister等等 grandmother grandfather mother father (单词卡贴黑板上) 计时比赛，one by one说完四个单词，看哪组说的快。 Sister brother aunt uncle 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 Gueing games 教师把9张单词卡片贴在黑板上，然后老师问：Whats miing? 学生立即说出没有的单词。 看全家福照片，介绍There are XXX people in my

17、family.提问Who are they? 学生回答-They are my mother,my father and me. 打开书第二页，听磁带，跟读。找同学做对话练习。 (引出family photo 家庭照) 指着自己的一张全家福的图片提问： How many people are there in Jades family? 和同学一起数数。总共20人。 So,Jade have a big family. 引出句型：I have a big family.(板书) 看图片找出Jade以及Jades brothers and sisters.引出句型：I have five bro

18、thers and four sisters.(板书) 教师提问：Do you have any brothers or sisters? 学生回答：Yes,I do.I have brothers and sisters. No,I dont. 看另一幅家庭图片，引出I dont have any brothers and sisters. I have a small family. 课间休息 娜塔莉亚上课 Step3 教师在黑板上画出一棵大树，在树上以提问的方式贴出家庭成员的单词卡片。 产出：自我介绍：我叫什么，多大，我有一个大/小家庭。家里有几个人。他们是谁。我又没有兄弟姐妹。 一年级

19、小学生，活泼好动，争强好胜，绝大多数学生在幼儿园已经接触过英语，但并不是所有的发音都掌握的很好。小学生善于模仿、乐于活动。备课时要把握好方向，上课时要走进学生的情感世界，因为一年级的学生自律性比较差，依赖性比较强，注意力不集中。教师常常会面对以上几种现象，所以一定要给予耐心的指导，对学习有困难的学生要多多关注，给他们创造机会，让孩子们养成好的学习方法，掌握好学习规律。在课堂上通过积极的互动评价，让学生感受到学习英语的快乐。 推荐第3篇：小学英语MY family教学设计优秀 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案评选 英语教案设计 牛津英语1A Unit7 My family 第一课Let

20、s act 学校：辽宁省沈阳市沈河区朝阳街第一小学 姓名：李青青 电子邮箱：qing_185; 278533456 联系电话：13889872629；024-24857479 教案设计 教案背景： 面向学生：小学 学科：英语 课时：1课时 教学课题：牛津英语 1A Unit7 My family 第一课Lets act 1 教具准备：图片，单词卡，教学DVD， 教材分析： （上海版）牛津1A英语教材由九个单元组成，前八个单元是新课授课，每个单元分五部分，包括Lets act ,Lets talk ,Lets learn, Lets play , Lets enjoy .采用“单词-词组-句式”

21、大循环型结构，牛津英语教材十分贴近小学生实际生活，教师在教学中应鼓励学生在课堂交际中学习知识，增强学生的语感为目的，多说，多练。第九单元是复习单元，对1-8单元进行巩固复习。 第七单元第一课是介绍基本的家庭成员 ，包括：爸爸（father），妈妈(mother)，姐姐(sister)，哥哥(brother) 和句型point to.在生活中经常能用到。在教学中我设计了，动脑环节，游戏环节，和猜谜环节等，调动一年孩子的积极性，达到愿意在课堂上发言，和同学交流的目的。 教学重点： 单词和句型的听、说、读。强调“th”的发音，要咬住舌尖。 单词：father mother brother siste

22、r me 句型：Point to your 教学难点： 能正确理解句子，朗读句子，初步表演。 教学目标: 理解掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。 教学方法：在教学中采用猜谜，动画，动动脑，网上查找并汇报等多种形式学习新课，培养学生认读单词，用网络儿歌巩固新知，在教学中提供一些现实生活中的模拟场景进行教学，最终达到学生流利的掌握简短的对话。 教学过程： 学生课前准备： 1、预习课文， 2、准备一张或几张家庭成员的照片， 3、在家长的指导下上网查找爷爷，奶奶，叔叔，阿姨等词汇的发音，上课的时候向同学汇报 三、教学过程 ： Step 1 Warm-up Sing a song “

23、How are you?” 【百度视频】 （学生跟着视频唱歌，跳舞） Step 2 Free talk Make up a dialogue from unit 6 to unit 1 eg:Good morning./How are you?/ Fine,thank you./How old are you?/Whats your name? /What do you like to eat? I like.Whats this? / Whats that? .Step 3 Presentation 1、T:(show a family photo to the students) 【百度图

24、片】全家福 Look, this is my family photo.Is it nice? S: Yes.T:(show one students family photo to the students) Look, this is his/her family photo.S: How nice.(引出family photo 家庭照) 教师指着自己的一张全家福的图片提问： T:Hello,my name is.This is my father.Point to your father.【百度图片】爸爸 对学生提问， Father是什么意思？ S：学生们齐声回答“爸爸“引领学生读单，

25、纠正发音,同时实物投影展现给学生。 【百度图片】爸爸 Father 接下来用同样的方法学习单词“mother，brother，sister“对女孩提问,对男孩提问，小组提问，点名提问，英译汉，汉译英等多种形式。 【百度图片】妈妈 哥哥&弟弟 姐姐&妹妹 我me mother brother sister me 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 【教研研究】：教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 【板书设计】教师在黑板上画出一棵大树，在树上以提问的方式贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起

26、读一读。 【图片网址】 【百度图片】课外扩展 1.叔叔 2.阿姨 3爷爷 4.奶奶 uncle aunt grandfather grandmother T:播放教学光盘，提问短语“point to”是什么意思，让学生猜， S:学生根据教学光盘回答：“指出” T:教师翻译，拿出书本领读，纠正发音 Gueing games 1.教师把7张人物卡片拿在手里，然后老师问：Whats miing? 学生立即说出没报的单词。 2.听歌曲：听录音，欣赏歌曲 “Family Song” 3.做书后英语练习题 教学反思： 互联网拉近了人类的距离，通过形象、声音、色彩、动感、模拟、游戏等形式的搜索，给小学生提供

27、了有趣的学习的平台，也为教师课堂教学提供了便捷广泛的素材。一年级小学生，活泼好动，争强好胜，绝大多数学生在幼儿园已经接触过英语，但并不是所有的发音都掌握的很好。希望孩子能够在父母的帮助下上网搜索有关英语知识，多听英语发音，多学课外知识。教师平时要多强调英语发音。为了上好这节课，课前我对学生家庭学习情况进行了解。以便在课堂活动中操练和巩固句型。使个人家庭学习与集体教学相结合，让学生在真实的情景中运用语言。小学生善于模仿、乐于活动。备课时要把握好方向，上课时要走进学生的情感世界，因为一年级的学生自律性比较差，依赖性比较强，注意力不集中。教师常常会面对以上几种现象，所以一定要给予耐心的指导，对学习有

28、困难的学生要多多关注，给他们创造机会，让孩子们养成好的学习方法，掌握好学习规律。在课堂上通过积极的互动评价，让学生感受到学习英语的快乐。 【教师个人介绍】各位老师你们好！我来自辽宁省会沈阳市的中心城区，从事小学英语教学四年了，苦、辣、酸、甜小有尝试，一个“爱”字诠释了我对英语教学的全力倾注。有幸参加本届评选活动非常高兴，因此，我辛苦了一周赶写出这篇教案，希望能够得到各位老师的指导和帮助。谢谢！ 李青青 省份：辽宁 学校：沈阳市沈河区朝阳街第一小学 职称：小学一级 推荐第4篇：小学英语教学论文：农村小学英语教学 小学英语教学论文：农村小学英语教学 石市镇甲满学校 宁四春 摘 要: 农村小学英语的

29、开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、 （一）、英语学习环境的欠缺 小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，

30、操练一下英语会话，玩玩英语游戏。 （二）、家庭教育的短缺 “父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。 （三）、英语师资的匮乏 师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学

31、等科目，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。 （四）、农村小学英语配套设施跟不上 农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。 多

32、年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。 小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。

33、因此，小学英语教学应具备以下特点： （一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实

34、物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ，a cat ， miao ，miao， miao.A dog ，a dog ， wang ， wang ， wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。 人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教Farm Animals这一单元的Lets talk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Gueing game当中，

35、猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨。 2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到二年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当aistant，由教师充当customer指着图片说出May I have？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。 一年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗： 熟人见面招招手，热情大方说Hello， Hi比Hello更随便，朋友问候最常用； 上课之前先起立，Stand up 要牢记， 生人见面相介绍，I am别忘掉； 清晨见面问声好，Good morning要说好， Good bye 表再见，但用bye-bye更随便； How old are you 问多大，别把How a