2023年《优美的汉字》说课稿1.docx

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1、2023年优美的汉字说课稿1 优美的汉字说课稿 我说课的内容是优美的汉字的教学设计及这样设计的依据。我将从以下几方面展开陈述。 一、说教材 优美的汉字是新课标高中语文必修第一册梳理探究板块的学习内容。梳理探究板块是和高中语文阅读鉴赏教学相并立的一个版块，“梳理”是指学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握一些规律；“探究”是指在梳理的基础上进行自主性、研究性学习，培养学生的创新能力。汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量。它的教材编写意图主要有以下几点：1.从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。2.积累并梳理汉字的相关知识。

2、3.尝试以做课题的形式，进行研究性学习。 对于本节而言，教学内容着眼在“优美”两字上，重点体味汉字形体的优美，学会赏析汉字。 二、说学情 作为高一学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义。学生，有一定的语文素养，。根据这一情况，我适当补充相关内容，加以引导点拨，给学生提供一个展示自我的平台，增加其对汉字的了解，进一步培养其对汉字的热爱。 三、说教学目标及重难点 新课改倡导我们“注重语文应用、审美和探究能力的培养”，结合教材解读、学情分析，我设置了这样的教学目标： 1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。 2、培养学生对汉字鉴赏、思考、表达能力。 3、培养

3、学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。重点：积累并梳理汉字的形体和文化知识。 难点：欣赏汉字的形美。 四、说教学方法 新课标梳理探究板块特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养，学法方面，我设计采用勾画批注法，指导学生在课文和书法作品中勾画重点和兴趣点，并进行标注。 为了进一步激发学生兴趣，教法方面，我将主要采用讨论法，让学生在讨论中碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法，以更好地引导他们欣赏汉字。 五、说教学过程 以语文的学科特性、学生的主体性和教学的互动性为教学的出发点，我将教学过程设置如下： 1.课堂导入，本环节我以“同学们，汉字是大家非常熟悉的

4、东西了，那么你们知道世界和国人是怎么看待汉字吗？印度的前总理尼赫鲁曾说过世界上有一个伟大的国家，他的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国，余光中先生则说英语是学习和认识世界的工具，而汉字才是我们的根。为什么他们会这么说呢？”以此来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 2.梳理汉字知识 为帮助学生梳理更多的汉字知识，同时锻炼学生迅速提取有效信息的能力，我将安排学生在5分钟内快速阅读文 1、汉字是怎么来的？ 2、汉字是怎么演变的？ 3、本，以四个问题汉字的造字法有哪些？启发学生提炼出汉字的基本知识。 3.感受汉字形体美，在掌握知识的基础上，我将用自己设计制作的PPT展示汉字形体演变

5、的过程，学生们在观赏中感受汉字演变“由繁到简”的发展规律,领悟古人造字的智慧；同时在课件上展示名家书法作品和列举书法名家，让学生领略到多姿多彩的书法艺术之美。学生们在兴奋喝彩的同时，也就加强了对相关知识的理解和记忆，直观地体会到了汉字的演变之美、构成之美和书法之美，意蕴之美也蕴含其中了！ 4.在探究中体悟汉字的魅力，都说“语文的外延和生活的外延相等”，汉字的魅力无处不在。探究练习需要联系生活实际，学生将会有更大的兴趣。 因此本环节让学生分小组探究问题。汉字是彪柄千秋的美丽魔 方。它的一笔一划充满着对生活气氛的烘托和对生命意义的隐喻。提示学生按照已积累的汉字常识，5分钟限时写出对某个字的赏析或评

6、论。接着抽点学生大声朗读其评论文字。 让学生能学善用，即学即用，解读出汉字造字的独具匠心，尤其是汉字形体美和意蕴美。 5探究汉字文化，把探究的兴致延续到课外，搜寻你认识的人 的名字，说说咱们中国人给男孩和女孩取名字用字的特点和体现的文化意蕴。这一问题对高一的学生来说都比较难，必须小组合作、通过找各方面的资源如网络、图书等才能实现。但设计探究的目的不在于出成果，而是培养学生勤于思考、拓宽眼界的学习习惯。 让学生学会梳理汉字的知识，让学生探究汉字的文化，让学生感受到汉字的优美是这堂课的目的。以上陈述诸多不足，请多多指正。 奇妙的对联说课稿 尊敬的各位领导、老师，同学们： 大家好！我是文新学院09级

7、汉本1班的肖步香。 我说课的内容是奇妙的对联的教学设计及这样设计的依据。下面我将从以下几方面展开陈述。 一、说教材 奇妙的对联是新课标高中语文必修第一册梳理探究板块的学习内容。它的教材编写意图主要有以下几点：1.了解对联所承载的中华民族传统文化。2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。3.学习欣赏对联，重点积累一些名联。4.尝试对对子。对于本节而言，教学内容着眼在“奇妙”两字上，重点体味对联中“炼字”的奇妙，学会赏析和创作简单的对联。 二、说学情 高一学生可说耳濡目染了不少对联尤其是春联类作品，只是欠缺对联相关文化常识。本班是年级实验班，语文素养普遍较好，初步鉴赏对联对他们来说较容易，但

8、是修改和即兴创作对联还是颇具难度。 三、说教学目标及重难点 新课改倡导我们“注重语文应用、审美和探究能力的培养”，结合教材解读、学情分析，我设置了这样的教学目标：一是了解对联特点及一般性知识，会赏析优美对联，并能作简单的对联。二是从对联中感受中华传统文化的魅力，逐步建立起对中国文化更深厚的情感。学生普遍缺少对联常识，因此归纳对联特点、赏析优美对联是教学重点所在；加之他们古文积累尚浅，因此我把教学难点设置为学习修改、创作对联。 四、说教学方法 结合教材解读和学情分析，学法方面，我设计采用勾画批注法，指导学生在课文和对联中勾画重点和兴趣点，并进行标注。 为了进一步激发学生兴趣，教法方面，我将主要采

9、用讨论法，让学生在讨论中碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法，以更好地引导他们赏析对联。 五、说教学过程 以语文的学科特性、学生的主体性和教学的互动性为教学的出发点，我将教学过程设置如下： 1.趣味故事导入 本环节我将以“同学们，谁能看出这幅对联二三四五，六七八九，横批南北的玄机所在”，以郑板桥与这幅对联的故事作为导入，激发学生学习热情，活跃课堂气氛。 2.对联常识积累 为帮助学生积累、识记更多实用的对联常识，同时锻炼学生迅速提取有效信息的能力，我将安排学生在5分钟内纵览全文，以三个问题“什么是对联？”“对联的特点是什么？”“作对联的要求是什么？”启发学生提炼出对联的基本常识。

10、3.赏析奇妙对联 这一环节我将用ppt展示一组课内外名联，提示学生按照已积累的对联常识，5分钟限时写出对某个对联的赏析或评论。接着抽点学生大声朗读其评论文字。 让学生能学善用，即学即用，解读出对联创作者的独具匠心，尤其是对联中炼字之“奇妙”。 4.即兴创作对联 为有效激发学生创作思维，延伸他们的学习兴趣，我将用ppt展示一组对联题，只出示上联或下联，让他们在亲自尝试写对联。“同学们，学习和欣赏了这么多有趣、奇妙的对联，你们是不是也有点手痒痒，想写一写对联呢？来，尝试一下，看看这些题你都hold住吗？”让学生计时抢答。题目难度上，我会设置四个层级，从最简单的一字联、二字联起步，到三四五字联，接着

11、是在学生中认知度较广的名联，最后将出示一道较难的高考对联题，层层深入，以梯度设计逐渐引导学生思维。 5.探究对联文化 对联这一专题属于专题类研究，重在引导学生自主思考、合作探究一些问题，培养他们的创新精神和实践能力。因此本环节我设计让学生分小组探讨三个问题： 1） 从对联看中国人的对称审美意趣 2） 从对联看中国人的文字节奏感 3） 从对联看中国人的简洁表达艺术 三个专题对高一的学生来说都比较难，必须小组合作、通过找 各方面的资源如网络、图书等才能实现。但设计探究的目的不在于出成果，而是培养学生勤于思考、拓宽眼界的学习习惯。 让学生在语文课上“忙”起来，既有文学熏陶，又有语言运用，读写结合，是我本堂课希望达到的教学效果。陈述完毕，诸多不足，敬请指正。 优美的汉字说课稿1 优美的汉字教案_1 优美的汉字 优美的汉字 优美的汉字 优美的汉字 优美的汉字教学设计1 作文优美的汉字 优美的汉字 教案 优美的汉字教案