2023年《列夫·托尔斯泰》课时教学设计1.docx

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1、2023年列夫托尔斯泰课时教学设计1 列夫托尔斯泰课时教学设计 教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 教学重点难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 教学课时：3课时 教学预设 第一课时 1、导入 请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 列夫托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕阶梯旁的圣母、雕塑大卫、壁画亚当与夏娃等。 2、整体感知

2、 给学生五分钟通读全文，思考： 1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ 本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图） 大体分为两个部分：（15）刻画托尔斯泰的外貌特征； （69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2)读完全文后，你有什么疑问？ 3、精读文本 集体朗读第一部分（15），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （1须发2面部轮廓结构3面部特征4长相5拜访者的态度。） 1)第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 写列夫托尔斯泰须发的特点。 面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写） 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地喻“脸庞多毛”； 皱似树皮喻

3、黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根喻眉毛； 泡沫喻鬈发； 像热带森林般浓密须发； 卷起的滔滔白浪大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图） 2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ （大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 “给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?） 面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。 4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ 穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在表明托尔斯泰

4、属于俄国普通大众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。 写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式） 4、布置作业： 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 第二课时 1、复习旧课 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你

5、还会怎样描写？ 前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ （一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。） 2、感悟文本 精读69段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛） 1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻） 写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。 2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。） 除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？ （连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。） 引用高尔基地话作结，有什么作用？ （运用夸

6、张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。 3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析） 思考：犀利与威力是否重复？ 为什么不描写眼睛的其他特点？ A、“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”先抑后仰 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精

7、美的珠宝。（眼睛） B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波” 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。 C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。” 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判

8、是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。 4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义） 介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。 “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 “能够看清真相的人”常常是痛苦的

9、，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 第三课时 课后习题和作业的讲评 托尔斯泰生平介绍补充 课外拓展：托尔斯泰代表作品复活战争与和平安娜卡列尼娜的介绍。 列夫托尔斯泰课时教学设计1 列夫.托尔斯泰教学设计_1 列夫托尔斯泰教学设计1 列夫托尔斯泰教学设计 列夫托尔斯泰教学设计 列夫 托尔斯泰教学设计 列夫.托尔斯泰 教学设计 列夫托尔斯泰教学设计 列夫托尔斯泰 教学设计 列夫托尔斯泰教学设计