2023年《长城和运河》的教学设计(初稿).docx

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1、2023年长城和运河的教学设计(初稿) 长城和运河的教学设计（初稿）教学要求: 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。 教学重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。 教学难点：激发学生爱祖国，爱人民的热情。 教学准备：生字卡片，教学挂图。 教学方法：讲授法、练习法。 教学时间:两课时。 第一课时教学内容：学习字词。 教学重点：了解课文大概，理解由生字组成的词语。 教学难点：理解由生字组成的词语。 教学准备：生字卡片，教学挂图。 教学方法：讲授法、练习法。 教学过程： 一.

2、导入激趣 1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观， 2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目: 长城和运河) 3.生齐读课题.4.你们了解长城和运河吗? 二.初读指导 1.自学课文.(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线 (2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学.3.检查自学效果. 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (1)指名逐个读这

3、些词语.(2)指名解释词语.(3)齐读出示的生词.(4)指导书写生字.三.理清脉络 1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2.学生自学后讨论.四.精读课文第一部分 1.导读:作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读.3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象.4.穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5.自己的话说一说.6.你觉得长城怎样? 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 7明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法?

4、这样写有什么好呢？ 8创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应? 9.祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.10.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 11.将第一部分三方面内容分组读.生评议.五.布置课堂作业 1.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 第二课时教学重点：通过学习，理解课文。 教学难点：了解关于长城和运河的史实和特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 教学准备：生字卡片，教学挂图。 教学方法：讲授法、练习法。 一.复习导入 教学内容：学习课文，总结课

5、文。 1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二.精读第二部分 1.导读.听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读.(1) 观察书中插图，填空并回答问题.像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等) (2) 你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读.4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自

6、己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 5.老师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文 1.通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2.文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结.四.布置作业 1.课堂作业. 完成课后习题第三题.2.课后作业. 板书设计： 长城和运河 长城（巨龙）运河（绸带）东起山海关 西到嘉峪关北起首都北京 南到天堂杭州 长城和运河的教学设计(初稿) 长城和运河教学设计 长城和运河教学设计 长城和运河教学设计 长城和运河教学设计 长城和运河教学设计 长城和运河教学设计1 长城和运河教学设计2 长城和运河第1教学设计 长城和运河的教学反思