2023年《雾凇》第二课时教学设计.docx

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1、2023年雾凇第二课时教学设计 雾凇 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因和形成过程。 3、欣赏雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽和奇特，使学生受到美的陶冶。 教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程： 一、揭示课题，复习词语 1、同学们，今天这堂课我们继续学习第22课雾凇 2、这些词语你会读吗？ 出示词语： 第一组：三九严寒 大地冰封 寒风吹拂 （读出凉意） 第二组：洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 银松雪柳 千姿百态 琼枝玉树 师：读了这些词语你发现了什么？（都是写雾凇的） 二、理解“奇观”，感受雾

2、凇的奇特。 1、课文中作者把吉林雾凇称为（奇观）。（板书：奇观） 读词语。 理解“奇观”： “观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？ （出示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。 那么，“奇观”就是指（ ）的景象呢？（少见、罕见、壮观、美丽、奇特的景象） 师：说的真好。 2、师：那吉林雾凇究竟”奇”在哪儿呢？请同学们打开书，轻声读一读课文的第一自然段，画出相关语句。 交流：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。” 读 4、，你从这句话的哪些词中感受到雾凇景色的“奇”？（板书：景色奇） 5、 “十里长堤” 出示图片 指读（评价：是的，十里长堤，

3、大约5000米，这十里长堤上都是雾凇，多么壮观。） 谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。） 一起来读好它。 还有哪个词语也能体会到雾凇的多壮观呢？ 点击“缀满”“缀满” 是什么意思？出示图片 指读（评价：是的，满满的全都是） 谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。） 雾凇的”奇”奇在它的多壮观，再读读，你还会有新发现。 雾凇的“奇”还奇在哪儿呢？ “洁白晶莹” 指读（评价：洁白如雪） 再指读（评价：晶莹剔透） 一起读（真像玉石雕琢真美啊！） 还有哪个词语也能体会到雾凇的美呢？ “银光闪烁，美丽动人” 指读（评价：仿佛置身于银色长廊） 再指读（评价：美不胜收） 一起读（真令人留恋

4、往返） 、雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多、壮观和美展现在大家眼前吗？（评价：1吉林雾凇真是美丽动人，2吉林雾凇这奇特的美景绵延千里，令人留恋往返。3吉林雾凇真像用玉石雕琢出来的，）我们一起来读。 7、这景象真是太奇特美丽了，我们不禁要自豪地说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。” 8、让我们再一起来读一读这一自然段，读出雾凇的奇特美丽，读出我们的自豪心情。（配乐） 三、品读第二自然段，了解雾凇的成因和形成过程的奇特 1、读得真好那么这洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的呢？ 请同学们默读课文第二自然段，找一找雾凇形成的原因。 2、交流：“雾凇，俗称树挂，是

5、在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。” 齐读 3、由这句话我们知道了“雾凇，俗称树挂。” 雾气是什么时候形成的？ “当年12月至第二年”或“严寒季节”。 课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？三九严寒，大地冰封 述：我们苏州地区冬天最低气温也不过零下14摄氏度，而吉林，位于我国东北地区，冬季漫长而寒冷，气温格外低，大约在零下摄氏度之间，那可真是出示：引读（三九严寒，大地冰封。） 4、雾凇形成还需要哪些条件呢？ 交流条件点击：（1）过于饱和的水汽（2）遇冷凝结 （二）过于饱和的水汽 1、理解：“过于饱和的水汽” 出示：过于饱和的水汽 这过于饱和的水汽就是指雾气非常多，非常充分。

6、2、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你从哪里看出来？（出示句段） （1） “从当年12月至阵阵。”抓住“丰满”“总是”“弥漫” “弥漫”是什么意思？“阵阵” 导读：水汽真多呀，谁能把这意思读出来呢？指读，评读。 （2）气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？ 交流出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。 你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。点击：涌，笼罩，淹没，出示雾气淹没图， 述：松花江上的雾越赖越大，越来越浓，大团大团的白雾滚滚而来， 谁来读：评

7、价：怪不得观赏雾凇还讲究“夜看雾”呢！ 谁再来读（评价：整个江面白雾腾腾，久不消散） 谁还想读（评价：沿江十里长堤，苍松林立，杨柳低垂，全都笼罩在白雾中） 谁还想读（评价：这蒸腾缭绕的白雾是壮观，是奇绝，让我们一起来感受）齐读。 3、问：为什么松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着雾气？说说你的理解。说的真好，教师表演哈气，联系冬天哈气，体会温差越大 ，水汽越多。 4、小结：丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇的形成提供了过于饱和的水汽。所i（非但而且总是弥漫着） 5、这就是吉林雾凇的独特之处呀，让我们记住这一奇景吧

8、。读“从当年12月至阵阵雾气。” 读（评价：难怪吉林雾凇会成为中国四大自然奇观之一，是因为吉林不仅有寒冷的气候，更有过于饱和的水汽。） （三）遇冷 1、师：要形成雾凇还要具备另一个条件，那就是？遇冷） 2、师：吉林的天气冷，你从哪些地方看出来的？ （从当年12月至第二年2月间，正好是最冷的时候，排出时水温是4摄氏度，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右） 3、刚才，我们通过阅读讨论，知道了雾凇的形成不是很简单的，它需要两个必不可少的条件。 （课件出示：填空。在严寒季节只有空气中有了（ ），并且（ ），才能（ ）成美丽动人的雾凇。） 是啊，只要符合这两个条件，就可以形成雾凇。在中国和世界的

9、许多地方，都能看到它美丽的身影。可是，普通的树挂厚度为0.51厘米，而由于吉林得天独厚的自然环境，有过于饱和的水汽和特别大的温差，所以吉林雾凇的厚度达到了46厘米，因此吉林雾凇成了闻名全国的奇观。 （四）凝结 1、师：那吉林雾凇是怎样“遇冷凝结”而成的呢？谁说 课件出示：渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初是银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 2、松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？作者运用了哪几个词语写出了雾凇的形成是一个缓慢的、轻柔 的、接连不断的过程呢？（ “渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层

10、又一层地”下加着重号。）渐渐、慢慢：表示一个缓慢的过程；“轻轻”表示雾气轻 师：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。 把你的感受融入你的朗读中去，谁来读读这句话。 指读，（评价：这宛若白银的雾凇正在慢慢地、轻轻地、不知不觉地形成。） 我们也来亲身感受一下雾凇形成的缓慢、美丽的过程。语速要放慢.齐读。 就这样，在我们的等候中，这松针、柳枝都变了， “最初逐渐最后”指导朗读。出示：（配图）银线 银条 银松雪柳 这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，让我们通过朗读尽情地展现出来。齐读第二自然段。 3、雾凇不仅景色奇，它形成的过程也是那样的奇特。（板书：

11、形成奇） 四、欣赏第三自然段，赞美雾凇的美、奇特 1、过渡：夜看雾，晨看挂，清早，寒风吹拂，雾气缭绕，我们漫步在松花江边，让我们一起看看这千姿百态的琼枝玉树，边看边想像。（录像显示几组雾凇的画面）。 交流：雾凇各有各的姿态，你看到了哪些姿态？它们像什么？用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。 说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）真是千姿百态！ 生：有的像银菊，洁白高雅； 有的像梨花，含苞欲放； 有的像银菇，婀娜多姿； 有的像绽放的菊花，楚楚动人； 有的像害羞的小姑娘，低着头， 有的弯着腰，好像在给人们鞠躬；像雄浑磅礴的瀑布 有的像亭亭的少女；像是座座大型冰雕 有的如

12、盛开的百花；像剔透闪烁的钻石。 有的似排排的雪浪。像亮闪闪的水晶 、是啊。这时，松针、柳枝、所有的树木，都像是用美玉雕琢出来一般，这就是琼枝玉树，这琼就是指美玉。（小黑板出示）读好它。 4、欣赏着这千姿百态的玉树琼树，此时此刻，你会如何赞叹？（学生谈感想） 3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 你们见过梨花吗？什么颜色？ 联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？ 此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 4、让我们饱含

13、赞美之情再齐读最后一段吧！ 五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成过程也是同样的奇特。再让我们一起自豪地说“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。” 五、拓展，做一回词人 读沁园春雪，你能用老师给你的词语改编沁园春雪的上阕吗？ 沁园春雾凇 北国风光，三九严寒，大地冰封。 望十里长堤，惟余莽莽； 洁白晶莹，银光闪烁。 银松雪柳，千姿百态，吉林雾凇堪奇观。 待清晨，看琼枝玉树，分外妖娆。 六、作业以下两题任选一题： 1、以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。 2、观察早晨雾的景象，并留心太阳出来后，雾逐步化解的过程，仿照本文写法，作一次小练笔。 板书： 景色奇 雾凇 奇观 形成奇 雾凇第二课时教学设计 雾凇第二课时教学设计 雾凇第二课时教学设计 雾凇第二课时教学设计 雾凇教学设计第二课时 雾凇(第二课时)教学设计 雾凇 第二课时教学设计 雾凇(第二课时) 雾凇第二课时 雾凇第二课时