2023年《说屏》说课稿.docx

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1、2023年说屏说课稿 说“屏”说课稿 歇马镇中心学校：李武善 今天我所说的篇目是陈从周先生的说“屏”，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第三单元的第五篇 一、说教材 1、单元教学目标： （1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品文 （2）单元教学目标： 知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能

2、力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情； 2、说“屏“教材分析 （1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我

3、兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等 3、教学目标 根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标： 知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力； 过程和方法目标： 自主、合作、探究 情感态度目标：

4、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力 在教学设计中，我认为本课的教学重点是了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用由于学生还是初中生，阅读鉴赏能力还比较欠缺，为此我把理解本文诗情画意的说明语言作为本课的难点 二、说教法 根据本节课的教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣自主预习自信展示自主提高教师引领”的教学模式，课前让学生查找收集资料，掌握生字词作家作品，课堂上倡导“教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂

5、 三、说学法 纲要明确提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力据此，我准备采用朗读法，自主学习法及小组合作探究的学习方式在课堂教学中充分发挥学生的自主性，通过自主学习，合作探究，研讨课文的重点，参与说话，让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 四、说教学过程 教学环节设计 师生活动 （一） 导入新课 激发兴趣 1.由于上期学过的一篇文言文口技中提到过屏这种家具，为什么设置屏风，起到什么作用，请学生为老师解答疑惑导入。 通过对旧课文的复习引入新课，

6、既达到温故知新的目的，又为创设情境做好铺垫 2.观赏几幅屏风的精彩图片感受屏文化的内涵（利用多媒体技术让学生观看几幅不同色彩、风格的屏风图片，并让学生谈谈这些图片给他们留下什么印象，从而初步感知屏文化） 由精彩的屏风工艺品画面导入,创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。 （二） 明确目标、检查预习明确本堂课学习任务 阅读课文，了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情 进一步掌握学习说明文的方法技巧，体会本文生动的说明语言 激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣 检查学生预习生字词情况，听

7、写生字词，各小组指名一人到小黑板上默写，师生检查纠正并评价。作家作品介绍。 明确学习任务，同时也检验了学生课前自主学习的能力 （三）朗读课文，按教师的要求自主学习 学生自已喜欢的方式自由阅读文章，把握文章大意，回答以下问题： 1、本文说明对象是（ ），本文说明对象的特征是（ ）你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？ 2、根据说明对象及说明目的本文属于（ ），用一句话概括内容，明确写作目的是什么？课文什么地方明确告诉了我们。 3、用文中句子回答什么是屏？文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。调动自己的知识积

8、累，给屏作一解释、下一个定义。 4、理清文章思路，明确说明顺序，完成结构示意图 作者从几个方面介绍了屏的知识？第1段写的什么?、4自然段介绍了屏的哪些知识？最后一段写的什么？ 屏的作用：（ ） 屏的类别：（按建筑材料和装饰华丽程度不同可以分为： ） 屏置：（ ） 第四自然段强调了什么？现在很多餐厅设置屏风存在什么问题呢？ 文章思路 第一层（ ）引出说明对象，（ ） 第二层（ ）分别介绍了屏的（ ），（ ），（ ） 第三层（ ）总结全文，点明写作意图 文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？ 5、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点？想一想，写说明文

9、时，依据什么来选择说明方法？ 6、本文的语言有什么特点？请举例说明 作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？ 出示问题组小组合作探究，推荐代表全班交流 快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，从整体上把握课文是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程，注重朗读是本文的教学重点，在朗读中注意变换方式学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路，几个问题旨在对课文写作特色做全面探究，体味文章语言的诗情画意，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。 （五）学生自信展示，教师引领

10、。 教师对学生的展示要给予鼓励和肯定，让学生体验到成功的喜悦，在此基础上，适当地引导和点拨，让学生对本课的重点难点问题有更明晰的掌握。 语文学习要出于教材，但又不仅局限于教材，应向生活延伸由传统的器物引发体验，注重对学生人文精神的引导，激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣，让语文课堂向更远的方向延伸 中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界，能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。 （六）自我提高 1给下列加粗字注音 纳（ ）凉 点缀（ ） 书斋（ ） 休憩（ ） 2解释下列加粗字纳凉： 休

11、憩： 徒劳： 书斋： 3与“因地制宜”一词中“因”意思一样的是（ ） A因小失大 B因材施教 C因循守旧 D因果报应 4说说下列句中引号的作用 而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”（ ） “屏”，我们一般都称“屏风”（ ） 母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句（ ） 我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上（ ） 二、阅读： （一）、阅读文段，完成各题： “屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了后来每次读到诗词中咏屏的诗句

12、，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上怪不得直至今日，外国人还都齐声称道 1文中有两个错别字，找出来并改在括号内 （1）（ ）（ ） （2）（ ）（ ） 2解释加粗字：令人销魂（ ） 齐声称道（ ） 3为什么作者认为“屏风”是个很有诗意的名字？ 4屏风有什么特点？ 5起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代建筑，又对屏风有了什么新的感受？ 6、从课堂上所说的其它那些能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧的器物中选择你最熟悉的一个，整理

13、好，写在周记本上， 布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力 （七）板书设计 说“屏” 陈从周 作用 实用性 艺术性 说屏 分类 金屏、石屏、木屏、 巧设置 大小因地制宜、讲究造型、色彩、绘画 与整体相称、曲屏折度、视线远近得体板 书设计的功能是简要而全面的概括教学内容 教学反思 首先，在备课环节，我明确了2个目的：第一，理解课文内容，了解有关屏的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。因此，在开课，就创设了很好的情境，激起了大家的好奇心和兴趣。 其次，在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来

14、带弱，以生为本。，我以学习小组为单位组织讨论，互相交流研究，并辅以一定的鼓励措施（小组加分），这样，凭着集体的力量，不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也培养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。 在教学进程中，注意了学生的个体差异，在问题设计上拉开了层次。这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。 课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭

15、课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功 再次，语文课不是学习本节课的内容，最重要的是教会学生阅读学习的方法，以后才能学以致用，才能达到教学的效果，在教学中，能与学生进行平等的对话，让学生真正成为学习的主人，掌握方法技巧很关键。在课堂上，我尽量给学生一些这方面的知道，为了让学生易于接受我在语言上表尽量做得柔中有刚，态度和蔼可亲一些，给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，这一点上，与以前相比，有较大的改善和进步，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。 最后，在教学中，能与学生进行平等的对话，让学生真正成为学习的主人。在课堂上，尽量表现得和蔼亲切，语言上尽量

16、做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。 本节课也有很多的不足，在检查预习这一环节上花的时间也稍多了一点。尽管提前预习，尽管词汇不多，但是检查预习的时候有些学生还是不能很好的掌握，以后要加大对预习的检查力度。学生的快速阅读是有了，但是没有抓住稳重的重要信息，比如重点的词汇，重点的语句。这方面的训练要不断加强，不段实践。 在朗读这个环节上，没有给学生机会去锻炼自己的朗读，在课堂上阅读的时间也不够，语文课应该是书声朗朗的课堂，只有多读，学生才能品味其中的含义。正因为学生没能充分的读，在对文章内容的理解上也受到了影响进在学生质疑、解疑过程

17、中，教师教师没有做好也没做。如果能放手让学生自己纠正错误，那样彼此的印象会更深刻。篇课文特点鲜明，在教学的过程中，主要练习学生阅读，抓住主要信息，提高学生搜集筛选信息的能力；但是这一环节我处理的不好，课堂设计不流畅，没有深入到课文中去，没有调动学生的积极性。 这堂课的整个教学过程虽然有感知，有体验，但是线条比较模糊，思路并不清晰以后要增加训练情趣，听、说、读、写的能力训练,调动学生课堂的积极性。由于时间有限，时间把握不好，没能很好的完成教学任务，后面还有几个环节没有落实，教师引领，自我提高练习没有完成。 课件的运用不是很到位，准备了没能运用，电子白板的使用不是很熟练。这些在今后的教学中要自我改善。 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。但是我在这个过程中没有让学生体会到屏风这种古老艺术的魅力。以后要加强语文课堂的艺术性，最起码要优点语文味 语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 说屏说课稿 说屏说课稿 说“屏” 说课稿 说屏 说屏 说屏 说屏 说屏 说屏 说屏